发展心理学-幸芦音-九江资料课件

发展心理学学习指导国家心理咨询师职业培训师心理实务技能训练师华夏心理江西教育中心幸芦音psychcn为什么要学习发展心理学？一、了解各年龄阶段心理发展的规律、典型特征，可以帮我们判断来访者什么情况属于正常，什么情况属于异常。二、不同年龄阶段会面临不同的问题，需要我们“因地制宜”，不同年龄段的问题采取不同的方式。三、为我们日常生活提供理论参考。让孩子像孩子那样生活psychcn一、了解各年龄阶段心理发展的规律

举例：踏步反射当婴儿被竖着抱起，把他的脚放在平面上时，他会做出迈步的动作。这一反射在新生儿出生后不久即出现，大约6－10周时消失。若婴儿4个月后仍有此反射，则可能患有脑部疾病。

psychcn二、不同年龄段的问题采取不同的方式。与此相关的常见问题：心理咨询过程中给儿童使用“认知治疗”。认为幼儿园里男孩女孩一起玩是“早恋”。认为小学生存在“人格障碍”。给青少年讲“大道理”。劝说老年人“向前看”。psychcn三、为日常生活提供依据

举例：游泳反射把新生儿俯卧在水里，他就会用四肢做出协调很好的类似游泳的动作。6个月后，此反射逐渐消失。直到8个月后，婴儿才可能出现随意的游泳动作。

是否应该让婴儿学习游泳？psychcn如何学习发展心理学？方法一：普遍联系与基础心理学相联系感觉知觉思维萌芽思维无条件反射条件反射本能的哭不适宜环境引起的应答性的哭主动的操作性哭泣自发性的笑无选择的社会性微笑有选择的社会性微笑本能的恐惧与知觉和经验相联系的恐惧预测性恐惧psychcn词语解析：应答性VS操作性应答性行为是指有机体由已知刺激所引发的反应。这是一种被动的、不由自主的反应。操作性行为是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。联想学习：应答性条件发射VS

操作性条件反射psychcn与社会心理学相联系自我概念的形成与发展（基础教材P114）生理自我社会自我心理自我性、性别、性别角色（P110，P210）8个月之前，婴儿的主体自我认知尚未发生。9-12个月，产生初步的主体我，能将自己作为活动的主体来认识。12-15个月，主体我得到明确发展，已经能把自己与他人分开。15-18个月，能把自己作为客体来认知。18-24个月，具有明确的客体我的认知，可以用“你”、“我”称呼自己和他人。P209，P218，P227，P233，P238psychcn与咨询心理学相联系生理、心理、社会不同年龄阶段的心理咨询大脑皮层功能尚未完善，内抑制力较差，大脑的分化能力不足。情绪容易泛化。幼儿受到猫的惊吓，长大后可能害怕所有皮毛。（P427）psychcn幼儿期的主要任务是获得主动感、克服内疚感。P190自我评价是从幼儿期开始发展的。P209他们开始关注与自尊和自信相关的信息，成人的言语或态度对他们至关重要，如果成人在这一阶段由于语言不慎伤害了孩子，后果可能是严重的。P428严重缺乏自信的成人，他的信心是何时被毁掉的呢？psychcn提纲遗传与环境在心理发展中的作用各主要学派的心理发展理论：皮亚杰、艾里克森、班杜拉、柯尔伯格

心理发展的理论问题阶段划分：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期

特定特点、认知、社会性、心理卫生等方面各阶段的心理发展psychcn心理发展的理论问题4遗传与环境在心理发展中的作用1235皮亚杰的认知发展理论艾里克森的人格发展八阶段理论班杜拉的社会学习理论柯尔伯格的道德发展理论psychcn遗传与环境之争争论的议题：影响心理发展的因素究竟是什么？遗传决定论环境决定论相互作用论二因素论psychcn皮亚杰的认知发展理论（1）1、心理发展观：宏观思想2、心理发展建构说：阐述建构过程3、心理发展基本因素：陈述影响因素4、心理发展阶段说：总结不同阶段表现心理发展4阶段划分（认知性）道德发展3阶段划分（道德性）psychcn皮亚杰的认知发展理论（2）1、心理发展观个人（主体）环境（客体）动作（构建）影响这一过程是适应，它的本质即达成平衡，这种适应促成了心理发展psychcn皮亚杰的认知发展理论（3）2、心理发展建构说具体讨论建构的过程：图式、同化、顺应、平衡婴儿由母乳到喝奶瓶的心理发展建构过程：原先图式：母乳时所用的全部动作和思维同化：按原先的动作咬住更大的奶嘴顺应：改变原先的动作，抓握奶瓶，调整动作平衡：完全适应了用奶瓶喝奶的状态现有图式：用奶瓶喝奶的全部动作和思维psychcn皮亚杰的认知发展理论（4）3、心理发展基本因素在心理发展，心理建构的过程中，到底什么因素会直接影响这种发展的效果呢？四大因素：成熟：例：婴儿的此时的智力基础经验：例：婴儿对抓握以及动作改变的相关经验社会环境：例：家长提供的喂奶指导以及关怀平衡：例：婴儿不断适应奶瓶的状态psychcn皮亚杰的认知发展理论（5）4、心理发展阶段说1）心理发展4阶段（认知）：记住名称、时间、特点感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~6、7岁）具体运算阶段（6、7~11、12岁）形式运算阶段（11、12~14、15岁）psychcn皮亚杰的认知发展理论（6）感知运动阶段（0~2岁）9~12个月逐渐建立客体永恒，抓和吸吮为主要手段前运算阶段（2~6、7岁）泛灵论、自我中心、思维的不可逆性、未掌握守恒psychcn皮亚杰的认知发展理论（7）具体运算阶段（6、7~11、12岁）获得了守恒、也获得了思维的可逆性、但仍需要具体事物支持，才能较好思考。形式运算阶段（11、12~14、15岁）思维摆脱了具体内容的约束，可以进行假设，演绎推理来解决抽象问题psychcn皮亚杰的认知发展理论（8）2）道德认知发展3阶段（道德）：名称、时间、特点前道德判断阶段（4~5岁）：快乐阶段他律道德判断阶段（4、5岁~8、9岁）：没有自己的标准，只重结果（打碎1个还是10个）自律道德判断阶段（8、9岁以后）：有自己的判断标准，重视动机（帮妈妈洗碗还是偷零花钱）psychcn艾里克森的人格发展八阶段理论根据个体不同时期的心理发展危机，划分阶段：婴儿前期（0~2）信任vs怀疑（安全感黄金期）婴儿后期（2~4）自主vs羞耻（排便）幼儿期（4~7）主动vs内疚（父母情节）童年期（7~12）勤奋vs自卑（学业）青少年期（12~18）角色同一vs角色混乱成年早期（18~25）亲密vs孤独（婚恋）成年中期（25~50）繁衍vs停滞（退休）成年后期（50以后）完善vs失望（死亡）psychcn班杜拉社会学习理论新行为主义代表理论强调行为和认知结合，强调个体主动性和积极性三元交互决定论：内部因素、行为、环境观察学习：通过观察行为及结果，习得新的反应主体的自我调节作用：主动的自我组织、塑造能力例子：斯金纳：学会压杠杆的小老鼠（操作条件反射的学习）班杜拉：看别人压杠杆自己也压杠杆的小老鼠（模仿学习）psychcn柯尔伯格的道德发展理论（1）道德两难故事法（海因兹偷药）

欧洲有个妇人患了特殊的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本城药剂师最近研制的一种新药。配制这种药成本为200元，但药剂师却索价2000元。病人的丈夫海因兹到处借钱，最终才凑得1000元。海因兹迫不得已，只好请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊账，但药剂师说：“我研制这种药，正是为了赚钱。”海因兹走投无路，撬开了药店的门，为妻子偷了药psychcn柯尔伯格的道德发展理论（2）1、前习俗水平第一阶段：服从和惩罚的道德（决不应该偷药，偷药会受惩罚）第二阶段：相对论者的快乐主义（认为符合需要是正确的，海因兹是符合自己利益的）2、习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段（按照好孩子的标准，迎合他人要求：爸爸觉得应该就应该）第四阶段：维护权威和社会秩序（树立并自发遵守准则，偷药值得同情，但不能宽恕）3、后习俗水平第五阶段：社会契约（法律不是死板的，有权利挑战法律）第六阶段：普遍道德（认识到生命的价值超越法律，海因兹有责任挽救生命）以上次序固定不变psychcn提纲第二部分：各个阶段心理发展主要介绍：1、婴儿期（0~3岁）2、幼儿期（3~6岁）3、童年期（7~12岁）4、青春期——老年期psychcn婴儿期心理发展——动作发展婴儿动作发展的规律性：1、整体——分化：一起动——分开动2、不随意——随意：无意识——有意识3、方向性和顺序性1）头尾原则：从上到下2）近远原则：中轴——外周3）大小原则：粗略——精细psychcn婴儿期心理发展——认知发展1、婴儿的感知觉发展研究方法：习惯化vs优先注视2、听觉发展：听觉辨别—语音感知—音乐感知—视听协调3、空间知觉发展形状知觉——3个月可以分辨简单形状深度知觉——视崖装置：6个月有深度知觉，2、3个月认为新异刺激psychcn婴儿期是感知觉发展最重要的时期，更是感知干预训练的宝贵时期psychcn4、婴儿期思维的发展婴儿期处于感知运动阶段：依靠动作思维特点：1）直观性和行动性2）间接性和概括性3）缺乏对行动结果的预见性和计划性4）思维的狭隘性5）思维与语言开始联系、开始出现形象性特点psychcn婴儿期心理发展——社会化发展1、情绪的发展1）笑的发展自发性微笑（0-5周）无选择的社会性微笑（5周-4个月）有选择的社会性微笑（4个月以后）2）恐惧的发展本能的恐惧：怕大的响声、疼痛与知觉和经验相联系的恐惧：被猫抓过，怕猫怕生：6—8个月出现预测性恐惧：害怕黑暗，孤独，狼外婆psychcn婴儿期心理发展——社会化发展2、气质的发展托马斯和切斯：容易型：适应环境、生活习惯、愉快、主动、容易受到喜爱（40%）困难型：难以适应环境、无规律、负性、消极、亲子关系疏远（10%）迟缓型：介于两者之间（15%）psychcn婴儿期心理发展——社会化发展3、社会性依恋1）依恋发展阶段：无差别的社会反应阶段有差别的社会反应阶段：对母亲，熟悉人有偏爱特殊情感联结阶段：对母亲产生特别依恋2）依恋的类型：安全型：母亲在就有安全感回避型：和母亲没有建立亲密的安全感反抗型：寻求母亲的爱，又反抗母亲的爱psychcn婴儿期心理发展——社会化发展4、自我意识的发展主体我的发展（5-15个月）9-12个月初步主体我，了解我是活动的主体12-15个月明确区分，我和他人客体我的发展（15-24个月）15-18个月把自己当做客体来认知18-24个月明确的客体我认知注意语言的标志：青青要玩具vs我要玩具psychcn幼儿期的心理发展——游戏3——6岁为幼儿期1、幼儿的游戏游戏是幼儿期儿童的主导活动例：以游戏为主的幼儿园vs以学习为主的幼儿园游戏对于儿童心理发展的意义1）促进认知2）参与社会生活3）实现自我价值，体现创造力4）培养健全人格5）增强体质psychcn幼儿期的心理发展——认知发展1、言语发展语法结构简单句-复合句陈述句-多种形式句子无修饰-修饰句词数少-词数多幼儿期是口头言语发展的关键期口头表达能力发展对话语-独白语（从问答形式转化为描述自己的所见所想，日记的作用）情境语-连贯语（无连续性-有连续性）独白语和连贯语是口语表达能力发展的标志psychcn幼儿期的心理发展——认知发展2、记忆的发展幼儿记忆特点：无意识-有意识机械-记忆形象-词语记忆策略形成策略的发展：没有策略-过度被动运用策略-主动运用策略所能运用的策略：视觉复述策略、特征定位策略、复述策略psychcn幼儿期的心理发展——认知发展3、思维的发展幼儿期的思维处于前运算阶段——具体形象思维具体形象思维特点：具体形象不清晰和易变性具有符号功能有一定的计划性和预见性抽象逻辑思维初步获得提问类型：是什么——为什么？关注特点—关注内容原因概括能力：开始掌握水果的概括概念幼儿的抽象逻辑思维处于萌芽状态psychcn幼儿期的心理发展——社会性发展1、自我意识的发展幼儿自我控制能力的发展运动抑制情绪抑制认知活动抑制延迟满足2、道德行为的发展攻击行为：工具型攻击（指向物、攻击是手段）vs敌意型攻击（指向人、攻击是目的）年纪小：工具型/年纪大：敌意型psychcn幼儿期的心理发展——社会性发展3、性别角色社会化社会生物学；性激素的作用精神分析：对同性别父母的认同社会学习理论：观察学习的结果4、同伴关系的发展（地理位置、共同喜好）促进社会认知和交往技能利于自我概念形成归属、爱和尊重培养良好人格psychcn幼儿期的心理发展——社会性发展5）第一反抗期幼儿3、4岁时出现想脱离对母亲的依赖、“我自己来”经历第一反抗期的孩子，可以在成人后获得更多的自主性psychcn童年期心理发展——童年学习童年的年龄范围：7~12岁以游戏为主导，转为以学习为主导学习兴趣的发展的特点：1）外部活动——学习内容2）不分化——对不同学科内容感兴趣3）游戏因素高——游戏因素低psychcn童年期心理发展——认知发展1、童年期记忆发展1）童年期记忆策略复述（背、主动重复记忆）组织：归类vs系列化例：记忆词语：猫、稻草人、鸡、小明2）童年期元记忆的特点元记忆的三个方面：1）有关自我的知识（对自我能力的评估）2）关于记忆任务的知识（对于不同材料和任务有合理的评估：例如知道主观题比选择题难）3）关于记忆策略的知识（对不同的记忆方法进行评估）记忆监控：一年级水平有限、三年级已经有明显提高psychcn童年期心理发展——认知发展2、童年期思维发展1）思维基本特点质变过程：以形象逻辑思维为主导不能摆脱形象性的逻辑思维10岁是形象思维向抽象逻辑思维过渡转折期2）逻辑推理规则的掌握1）类别体系化：不同层级（编制家谱）2）序列化：摆出不同木棍的长短psychcn童年期心理发展——社会性发展1、同伴关系的发展1）同伴交往中儿童的人气特点受欢迎儿童：成绩好、有主见、独立、热情、合作不受欢迎儿童：攻击性、不友好、缺乏尊重、不合作、恶作剧受忽视儿童：退缩、安静、依赖和顺从性，不被喜欢也不被讨厌2）欺负与被欺负欺负结果：情绪抑郁、注意涣散、孤独逃学、自杀女生多用言语和心理欺负、男生多用身体欺负psychcn青春期心理发展——生理vs心理11、12—15、16岁1、生理机能变化男性肌肉强健、女性身材丰满，脑重量接近成人，脑机能的兴奋抑制趋于平衡；心血管、心脏功能加强；肺功能加强。2、性的发育和成熟1）性器官发育：男性比女性要晚2）第二性征出现3）性机能成熟psychcn青春期心理发展——生理vs心理3、心理发展矛盾特点1、心理上的成人感vs半成熟现状2、心理断乳vs精神依赖3、心理闭锁性vs开放性4、成就感vs挫折感psychcn青春期心理发展——认知发展1、记忆的发展1）记忆容量的发展2）记忆的主要特点自觉地运用意义记忆多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳水平（抽象记忆〉形象记忆）有效运用各种记忆策略2、思维的发展建立假设和检验假设的能力思维形式与思维内容分离（抽象性）psychcn青春期心理发展——社会性发展1、自我意识的发展1）关注自己外貌和体征2）深切重视学习能力和学业成绩3）关心人格特征和情绪特征2、第二反抗期第一反抗期：活动行为自主性第二反抗期：全面的、人格独立性主要表现以及原因（生理、心理、社会）psychcn青春期心理发展——社会性发展3、人际关系的发展1）同伴关系同伴依从的高峰期、同伴规模减小，同伴要志趣相投、烦恼相近、性格相近、能相互理解异性之间、先疏远后接近2）与父母关系的变化特点对父母有更客观的评价，崇拜——尊重3）与教师的关系变化权威——评价性的喜欢psychcn青年期心理发展——认知发展17、18岁——35岁1、智力的发展流体智力缓慢下降趋势，但晶体智力相对稳定，稳步上升2、思维的发展辩证、相对、实用二元论阶段：非此即彼（咨询中的不合理认知）相对性阶段：真理不是不变的，而是相对正确的约定性阶段：从不同角度看待问题psychcn青年期心理发展——社会性发展1、亲密感建立依恋对象由母亲转向恋人择偶标准：外部特征