组成地壳的岩石精编版教学课件

组成地壳的岩石精编版组成地壳的岩石精编版组成地壳的岩石精编版第三节组成地壳的岩石以看到种各样的同的岩有的外观的差泉确是组地地昵图wwwnipcBY:sansui。a昵图网nipIc.com/WANGOO彐良好的心理素质应该表现为：认识正常，能客观地看待问题，不固执，意志坚强；能自我控制、自我调节；能正确对待挫折，根据客观环境的发展调整自己，使自己的需要与社会的发展相适应，使自己的行为符合社会规范。为了培养中学生良好的心理素质，笔者采取以下几方面的对策，取得了一定的效果。一、把握学生的心理特点中学生的世界就像一个深沉的海，我们有时自认为了解认识他们，其实并未真正全面地做到。作为教师，要全面分析班中每个学生的个性特点、思想品德、学习情况，更要把握学生的心理特点。初中学生正是处于生理与心理发生巨变的时期，内外急剧的变化，往往产生复杂的矛盾冲突。如果缺乏科学的指导，学生往往感到惶惑与迷惘，并伴随一系列心理问题。像性特征的紧张与不安、情感困惑心理障、行为心理障碍等。班主任把握了学生的这些心理特点，就可以有的放矢地开展心理辅导，当好学生的“心理医生”，为培养中学生良好心理素质的基础。二、教师自己要有良好的心理素质教师要勤于学习，用科学知识调整自己心态使自己始终保持积极、乐观，平和、健康的状态。以旺盛的精力，丰富的感情，健康的情绪投入教育工作中去。此外还要广泛学习教育心理学知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法。以利于正确的对学生进行指导。另外，面对教育改革，要端正思想，改革教育教学方法。融洽师生关系，为学生创设一个快乐和谐学习环境。三、教师要加强对家长指导和帮助目前农村家长中受教育的程度普遍不高，更少有教育学、心理学方面的知识。因此，我通过家长会，家访，家校交流信等形式，让家长懂得青少年心理发展的规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年特点，懂得教育的方法。如我班有个学生，他是离异家庭的孩子，母亲为了生计在外工作，一直寄居外婆家里，外婆视为掌上明珠，不让孩子受任何委屈。哪怕孩子每次打架惹事，外婆总会护着。渐渐的，孩子就变得越来越嚣张，打架成了家常便饭，欺负他人更是一种乐趣。面对这样的境况，我决定亲自造访他家，耐心的给两老人讲解孩子的情况以及怎么爱孩子才是真爱。并且用事例说明爱也会变成伤害。我们爱孩子就要为孩子人生负责，要批评他的不对，要赞扬他的优点，只有这样才能让孩子健康发展。他外公是有文化的人，听后动情的说，感谢老师，我们一定注意。半年多过去了，孩子有了很大改变。四、教师要充分利用班会课对学生进行心理健康教育利用班会课帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品，角色模拟游戏，互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，防患于未然。心理健康教育课融趣味性，教育性，参与性和操作性为一体，使学生学以致用。五、教师教给学生自我心理调节的方法教给学生一些自我心理调节的方法很重要，它是培养农村中学生良好心理素质的保证。1、学会倾诉和听别人倾诉有些学生遇事闷闷不乐，脾气爆躁。如不及时谈心教育，很可能会因承受耐挫力差而出现极端行为。经常教育学生，有什么想不通的事，找你爸爸妈妈、你信任的朋友、老师说说，寻求他们的帮助，学生很快就消除了心理障碍。2、采用适当的渲泄方法采用适当的渲泄方法，能及时排解心中的烦恼与不安、紧张和焦虑。如学生考试失利，往往会产生烦恼不安，一怕家长老师批评，二怕同学嘲笑。如果叫他马上不去虑考这些问题是不现实的。可让学生大声的哭一场，到操场上去跑几圈，听听音乐睡一觉等。这样学生很快就走出考试失利的阴影，有利于学生健康心理的发展。3、调整潜在的奋斗目标一般来说，“后进生”的自信心较差，而一部分“优秀生”的优越感又过强。教师在教育过程中要教给学生调整自我意识和潜在奋斗目标的方法，创造条件帮助“后进生”能有机会自我“欣赏”，如运动会、主题班会，尽量安排他们参加，挖掘学生的闪光点，让学生在活动中找回自己，增强自信心。同时，让“优秀生”有机会发现自己的不足。如有些学习成绩优秀的学生动手能力较差，体育成绩较差。这样能使学生看到自己的长处和短处，以利于他们各自找回心理需要的东西。六、在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如品德课就包含有许多情感、道德及法律教育的因素；劳动课、体育课又可安排挫折教育，增加学生的挫折耐力、锻炼意志力。美术课提高学生美育意识等。七、个别辅导个别辅导是针对个别学生有心理发展方面的困惑进行辅导。个别心理辅导的对象包括：学业不良的学生、行为问题学生、身体残疾学生、情绪困扰学生、家庭环境不利的学生等。在个体辅导过程中，要特别考虑学生的心理特点；要淡化被动受教，培养自助能力；要注意行为训练，养成学生良好的行为习惯；要注意自身形象，增加学生信任感。综上所述，重视农村中学生的心理健康教育，对本世纪现代化建设有着重要的现实意义。相信随着时代的发展、社会各界的重视、教育工作者的努力，解决这类问题的措施和方法将会不断涌现和日趋完善。学生需要关心，教育，引导，学校中的弱势学生群体，更需要给予特别的关注，给他们更多的关爱，让他们跟上同学们前进的步伐，我们相信，在社会、学校、家庭等各方力量的共同努力下，农村中学中的这些弱势群体必能走进一片心灵阳光地带，快乐地学习起来！0化学教师在开展教学活动时，需要不断的创新教学理念和教学方法，合理利用现有资源，加强对化学实验的改进和创新，从而最大化地提高化学课堂的教学有效性。在进行实验改进的过程中，教师要加强化学教学的生活化，使得学生能够更好地进行学习，并有效的将化学知识融入到现实生活当中，与现实生活相互印证，更好地理解化学。改进化学实验，使其能够有效地适应现代社会的教育理念，从而提高教学效果。一、初中化学实验改进与创新出现的问题（一）教学中过度重视实验器材的替代很多教师都做实验器材的生活化上非常注重，其中不乏有很多成功的案例，例如将?料瓶和注射器等等生活用品用于化学课程的教学当中。但在使用生活物品开展教学工作时，也必须要重视其科学性与合理性，不应随意用生活物品替代实验器材。例如，一位教师在进行氧气的实验室制法相关内容的讲解时，需要使用一定量的双氧水和二氧化锰进行反应来制取氧气，在实验演示当中，教师利用注射器来替代分液漏斗。而做为新课，学生才刚刚接触到化学学科，对其中的相关实验器材以及各种原理都还没有掌握，对于器材的使用方法更是没有标准的概念，这时教师取消了使用分液漏斗，学生便无法对其结构特点以及标准使用方式进行了解。因此，当教师需要对课程以及教学方法进行创新时，必须要等到学生能够掌握相应器材的正确操作方法后，才可以进行器材的替代。（二）过度考虑吸引学生，偏离实际教学目标很多教师都对化学实验非常重视，因此经常在课堂教学当中使用实验进行教学。实验虽然是学习化学时必不可少的重要教学方法，但是如果仅仅是为了提高学生的学习兴趣，便过多的使用实验对于学生的学习并不会产生太多的好处。例如，在复习实验的基本操作相关内容的课程时。教师进行如下实验：向装满二氧化碳气体的瓶子当中放入氢氧化钠溶液，经过震荡之后瓶子会瘪下去。复习课的本身应当是回顾相关一仪器的操作，而这个实验本身与教学内容没有太大的关系。虽然会引起学生的兴趣但是却与教学目标明显偏离。二、改进与创新的策略研究（一）从学生实际出发合理利用教材资源教学中合理的使用教程中编著的实验内容，能增加化学资源的开发效果，更好地发挥出化学实验的功能性，这应该是每个初中化学教师都要参与研究的问题。教师在进行实验改进的时候，应该明确哪些地方需要进行改进，哪些部分不需要进行改进，然后找到合适的创新点进行创新。现在初中化学教材中所设计的实验普遍效果较好，避免对其盲目改进，使实验效果不明显。改进是要在合理的前体下进行的，避免为了改进而改进的情况出现。另外，教材中部分知识内容没有辅以实验来进行说明，若能在日常教学中补充实验教学，能让教学的重点更为突出，降低实验的难点，同时鼓励学生在课下寻找其他物品替代实验药剂，来提升学生自主学习能力，进而通过实验做到由抽象到具体，由微观到宏观，便于学生进行知识的掌握，提升教学质量。例如，金属钠与盐酸溶液进行反应的主要条件之一是：K、Ca、Na三类金属很难从盐酸溶液中置换出活泼性靠后的金属。教材中对该实验没有明确的补充演示，所以为能将这个条件更好的表述清楚，教师可以适度的补充金属与硫酸铜的反应实验，让学生能牢记这一反应特征，然后寻找替代物品进行课下实验研究，深入的了解这一特定，进而能在今后做题中灵活应用。金属钠作为高中化学中一种极为重要的碱性金属，通过此实验，不但能对这一反应条件进行证明，同时也能让初高中的化学知识更好的衔接在一起。（二）依据学情合理改进实验器材生活中的很多物品能替代实验器材，比如，眼药水瓶能替代胶头滴管、吸管能替代导管、木棍能替代玻璃棒等。日常生活用品的使用能替代实验的器材，进而能调动学生的兴趣，使学生能看到化学与生活的结合，但要知道生活中用品的使用会有局限性。使用眼药水瓶能替代胶头滴管，由于眼药水瓶不具有腐蚀性，若实验药剂具有腐蚀性会对眼药水瓶产生破坏，所以使用的时候尽量不要直接伸入到试剂瓶内；使用注射器代替分液漏斗，药品添加时会有很大的不便之处，所以无论场合、无论时间的将生活用品直接引入到课堂上，可能会产生适得其反的效果。实验器材是化学这个科目特有的，当前实验操作考试中会对很多实验器材的使用进行考察，所以教师让学生认识他们的同时，也要让学生能了解到他们的具体使用方法，避免盲目的改进与替代失去了该器材的最初使用功能，给学生带来学习误区。使用生活物品替换化学器材需要根据学生的具体学习情况而定，只有这样学生才能真正的认识到化学实验与生活的紧密联系。结语教师对每次实验的改进与创新都要进行详细考虑，需要了解进行该实验是否有利于学生的学习、是否能让实验现象更明确、是否具有普遍适应性，从而避免实验改进过程中进入创新误区。教学中能合理的运用与改进、创新实验对教学水平的提升有着积极影响，所以化学教师需要在今后的教学中不断地尝试完善化学实验的改进与创新。[第三节组成地壳的岩石以看到种各样的同的岩有的外观的差泉确是组地地昵图wwwnipcBY:sansui。a昵图网nipIc.com/WANGOO彐通常可以根据岩石的外观特征和组成岩石物质的特性来识别。裂隙柱状体结构气孔砂粒和砾()石屦收分布岩石的层状结构是指岩石的成分、结构、构造和颜色在剖面上的突然变化或渐变所显示