农药的包装与标签资料课件-002

农药的包装与标签资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔农药的包装与标签资料农药的包装与标签资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔农药的包装与标签农药的包装●农药商品的包装应做到:坚固严密,衬垫紧实,标志清晰,重量适宜,方便使用。总体应符合《农药包装通则》(GB379683)和《乳油农药包装》(GB4838-84)的规定。综合性学习语文教学法在开阔学生眼界的同时，加深了学生对语文知识的理解，有助于学生的综合素质和人文品质的提高，对学生当前的学习和未来的成长都具有深远的影响。文章通过对分析初中语文教学中的综合性学习进行探析，提出实施初中语文教学中的综合性学习的研究。1.综合性学习模式的特征研究在初中语文教材中，融合了社会学科、自然学习、人文学科等多个领域，实现了各个学科之间的相互融合，学生不仅需要掌握语文学习方法，还要在学习活动中提升自身的科学素养、人文素养，实现自我反思、探究合作方法的集成。综合性学习模式已经在语文学科教学中有长时间的应用历史，该种学习模式最突出的特征就是"综合性"，在社会的发展和变化下，传统课堂教学模式发生了深刻的改变，被动式的学习模式已经无法满足学生发展需求了。在语文学科中，推行综合性学习模式，充分发挥出了团队的力量，通过整个团队直接的通力合作，实现了思想的碰撞与智慧的启迪。2.提升初中语文综合性学习效果分析提升初中语文综合性学习效果分析：（1）坚持语文核心观和大?Z文观的有机统一。语文综合性学习强调统整性，既要避免语文综合性学习活动中的唯智主义，突破传统狭隘的语文学科课程观，防止语文综合性学习中的"惟语文"倾向，又要防止对其他学科的侵占或被其他学科所淹没的"无语文"倾向，这是开展好语文综合性学习的前提。另外，教师一定要研究新教材综合性学习的设计意图，明确综合性学习的特点及目标取向，确立自己的角色定位，用正确的科学的教学观指导教学。（2）努力构建课程资源，拓宽学习渠道。教师不仅要合理地利用好教材，更要创造性地开发、建设综合性学习的课程资源。（3）采取灵活多变的学法和教法，关注学习过程。语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点，观照学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……语文综合性学习有利于学生在感性取得的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。3.初中语文教学中的综合性学习模式的应用初中语文教学中的综合性学习模式的应用研究：（1）优化载体，创新自主学习空间。综合性学习强调"自主性"原则，很多任务都并非教师主导，而是由学生主动进行探究，为了满足这一目标，教师需要提前优化教学载体。我在课堂上，常常应用小组合作学习法的形式，小组以5～6人为宜，自由搭配，每组按照优等生、中等生、学困生的方式搭配，还可以根据大家的学习爱好来搭配组合，由小组成员推选出小组长。在课堂上，师生讨论是提高教学质量的有效渠道，作为教师，我们要为学生营造出民主、公平的讨论氛围，根据初中生的年龄特点来选择讨论内容，提升学生参与讨论的积极性和主动性，引导学生的主动参与，让他们可以更好的理解所学内容。（2）强化互动，培养综合能力。在传统的教学课堂中，学生是被动听讲，严重禁锢了他们思维的创新性，直接获取答案的方式也不利于学生综合思维的培养。语文教学不仅要传授知识，更要教授方法，让学生能够受益终身。为此，在每节课中，我都提前提炼了教学重点与难点，将其浓缩为考题，让学生在课堂上进行探究和总结，有了明确的目标后，每个小组成员都可以积极参与进来，在教师与小组长的带领下展开一场头脑风暴。如在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡――广西贺州，走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为"走进家乡名胜古迹"活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。4.联系生活，在生活中巩固学习质量初中语文的生活化，强调初中语文与学生生活的密切结合，语文这门学科蕴含着丰富的知识，是不能脱离生活孤立存在的，让学生接触有价值的语文知识，是每一个语文教师需要肩负的重要责任。作为教师，必须要首先转变自己的角色，转变传?y的教育理念，不再是教育活动的主导，而是要充分发挥出组织者、引导者的角色，让学生可以在语文课堂这个大舞台上展示自己的深受，多组织多姿多彩的课外活动，让学生走进自然、亲近自然、观察自然。综上，我对初中语文综合性学习的有效策略做了简要探讨，以利于语文教育工作者不断探究，总结出更为有效的教学策略，提高课堂实效性。如"寻觅春天的踪迹"活动，我们完全可以有组织有计划地带学生深入到大自然中观察，感悟，采访，回来再结合语文知识写成诗歌散文随笔等，既激发了学生兴趣，陶冶了情操，又锻炼了观察能力，思考能力，还提高了写作水平，何乐而不为呢？阅读教学的重要性是毋庸置疑的，教师在阅读教学指导时不失时机地引入“立体设计”，促使学生对阅读文本展开全方位解读，可以有效激活学生的多向学习思维，构建完善的阅读认知体系。所谓“立体设计”，是指教师针对学生学习实际，从不同角度不同方位对文本展开分析，以时空拓展为主要方式，让学生建立“立体感”。初中生思想活跃，但存在一定的局限性，教师从不同视角进行引导，可以帮助学生开阔学习视野。一、原点坐标设定，明确阅读认知中心原点坐标是针对文本核心内容而言的，阅读教学中的学习目标是核心内容的集中体现，让学生明确学习目标，具有重要的现实意义。1.确认学习目标2.细化阅读程序阅读学习目标确认后，如何展开高效的阅读学习，这是教师最需要考虑的问题。初中生阅读基础参差不齐，大多数学生还不能准确制定学习目标，需要教师给出具体的引导、帮助。阅读重点内容的确定，从哪些角度切入思维，需要启动哪些学习认知，运用哪些阅读手段，这些都是制约阅读行为的重要因素，教师要给出具体的规划，让学生理清阅读操作程序，展开卓有成效的阅读操作。人教版九年级语文下册中的《孔乙己》，是鲁迅短篇小说的重要代表作品。对孔乙己这个人物展开形象分析，应该成为阅读重点。为了让学生顺利介入阅读学习，教师让学生先自主阅读文本，然后给出具体的操作引导：孔乙己是现代文学史上不朽的人物形象，作者是从哪些方面对其展开形象刻画的？以列表的形式呈现出来，最后对人物形象进行总结评价。学生即刻展开学习，教师深入学生之中，解决学生的个性化问题。阅读成果展示时，学生对文本进行了详细梳理，形成了比较完善的人物赏析体系。孔乙己的肖像描写：身材高大、穿长衫、青白脸色、头发蓬松；语言描写：满口之乎者也；动作描写：排出九文大钱、摸出四文钱；细节描写：那长衫又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗。人物性格：孔乙己自命清高，但穷困潦倒，终身追求科举，最终没有捞到任何功名，为人迂腐，虚荣心强，好喝懒做，是封建社会制度的牺牲品。教师给学生规划出阅读路线，学生阅读思维自然启动，并很顺利地完成了阅读学习任务。二、横向坐标设定，促生阅读发散思维横向坐标设定时，教师要有明晰的选择，文本内容众多，阅读认知有取舍性，主题、选材、结构、表达、语言、照应、描写、抒情等，都是阅读关注的对象，从哪些角度切入，教师要给出明确指向。1.精选阅读视角2.整合阅读认知阅读是一项综合性学习行为，在对文本展开阅读认知时，需要关注基本的阅读认知范围，每一个单元有统一主题，每一篇课文也有重点认知，教师要给学生划定基本的阅读认知构建范围，这样才能确保阅读学习不偏离大方向。在对每一个阅读项展开认知整合时，需要有系统性认识。如题目的作用，教师要针对不同题目的特点展开认知整合，也要关注基本的思维取点，醒目、点题、统领、线索、修辞等，都可以是考虑的角度。只有让学生掌握基本的操作方法，阅读教学引导才具有现实意义。《地下森林的断想》是我国女作家张抗抗的名作，面对大自然创造的奇迹，作者展开丰富联想，给读者带来别样的阅读感受。在引导学生展开阅读时，教师给出阅读任务：文本语言精美，非常适合进行语言赏析，找出你喜欢的语句，作简要赏析。学生纷纷行动起来。学生甲：“我喜欢开头一句：‘森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。’这里运用了比喻手法，对森林进行概括式描述，给人留下深刻印象。”学生乙：“文章对称句比较多，不仅有节奏感，还有韵律美。如‘黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄’‘整整齐齐、密密麻麻’等。”从学生表现可以看出，他们阅读操作思路明晰，赏析效果显著。三、纵向坐标设定，形成阅读系统认知学生阅读认知呈现梯度性，在文本解读时，教师要引导学生联系基础认知展开探索，让学生联系固有经验积累学习新知，这是纵向引导的基本特征。1.联系固有认知学生展开阅读学习时，原始认知基础成为重要的制约因素。学生都有阅读认知积累，用旧有认知接轨新认知，才能产生更多新认知。学生主动联系意识不是很强，教师要适时给出提示，让学生多从生活认知出发，对文本内容进行思维接轨，实现认知内化。教材文本内容与学生生活认知有太多契合点，为学生联系固有认知解决新问题创造条件。教师不妨给出示范操作，或者是精巧点拨，这样才能确保学生阅读实现高效率。2.拓展阅读时空阅读是个性化的学习行为，为让学生建立更为完善的阅读认知，教师还要关注学生阅读拓展性训练设计，为学生规划阅读思维延伸路线，可以充分调动学生学习的积极性，形成更多立体性的阅读学习感知。延伸阅读方式众多，对文本内容进行延伸、对认知思维进行延伸，都可以形成重要的拓宽方向，为学生提供丰富的阅读学习机会。学习《音乐之声》时，教师为学生设计分角色上台表演朗读课文的训练任务，并给出具体要求：朗读时，要配上适当的动作和表情，要对不同人物的语气进行细致分析，充分表现人物的个性特征。学生经过精心准备，课堂演绎开始。教师以抽签形式决定出场名单。在学生演绎的过程中，课堂气氛热烈起来。教师不断给予激励性点评，学生演绎活动圆满结束。为了促进学生展开深度思考，教师又给学生布置了一道课外作业：结合课堂演绎，写一篇观后感，可以针对文本内容，也可以选择同学表演，发表自己的看法。从教师布置的作业可以发现，不管是课堂演绎朗读，还是课后读后感的书写，都属于延伸性阅读学习，为学生创造了更为丰富的学习机会，促进学生阅读认知的顺利构建。文本阅读指导方法众多，教师要注意以立体的视角开展施教，以“立体设计”形式进行阅读引导，为学生规划不同阅读视角，自然能够有效激活学生发散性思维，对教材文本形成个性化认知。原点坐标设定，让学生明确文本基本要义和阅读学习方向；横向坐标设定，让学生从不同角度对文本不同学习目标进行突破；纵向坐标设定，让学生联系学习认知基础，逐渐构建系统性的阅读认知。[农药的包装与标签农药的包装●农药商品的包装应做到:坚固严密,衬垫紧实,标志清晰,重量适宜,方便使用。总体应符合《农药包装通则》(GB379683)和《乳油农药包装》(GB4838-84)的规定。农药商品的包装种类和形式农药商品的包装分类内包装外包装衬垫物加固材料农药的包装材料应保证产品在正常的仓储、运输中不破损,并符合相应标准要求。农药的包装形式应符合仓储运输、销售和使用的要求1.农药商品的内包装●内包装又称销售包装。农药的内包装材料应坚固耐用,不与农药发生化学反应,不溶胀,不渗漏,不影响产品的质量多菌灵锐劲需疫窿ZG-01ZG-02zG-03ZG-04气性树脂HighgasobstructresinHDPETAIPAOHEETAIPAO能TAIPAORESINRESINRESIN2.农药商品的外包装●外包装又称运输包装。农药的外包装材料也应坚固耐用,保证内部物质