汽车底盘构造与维修-电子演示文稿-汽车转向系课件

汽车底盘构造与维修电子演示文稿汽车转向系56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗汽车底盘构造与维修电子演示文稿汽车转向系汽车底盘构造与维修电子演示文稿汽车转向系56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗汽车底盘构造与维修第四章汽车转向系4-1汽车转向系概述转向系的功用1.由驾驶员通过操纵转向系来改变转向轮(一般是前轮)的偏转角度实现汽车转向。2.克服由于路面侧向干扰力使车轮自行产生的转向,恢复汽车原来的行驶方向。转向系的类型传统转向系可按转向能源的不同分为机械转向系、动力转向系、电动助力转向系、电控转向系在我国的大学体育教学当中，田径课占据着十分重要的地位，它能有效地发展速度、力量、耐力以及灵敏、协调性等身体素质，是学生进行体育锻炼最长选择的方式之一。随着我国社会的发展，那些传统的教学观念和教学方式，对于学生身心的发展是一种制约，使学生对于大学体育课丧失了兴趣，当今我国大学体育课纷纷进行改革，使分层教学法在我国大学体育中得到广泛的应用，使不同层次的学生的需求都可以得到满足，切实提高学生的身体素质，促进学生全面的发展。[1]一、分层教学法的概述（一）分层教学法的概念随着经济的发展，我国教育环境不断变化，利用传统的教学方法已经不能再满足时代的发展需求，分层教学法因此在大学体育田径课中得到广泛的应用。分层教学法以学生的知识、能力水平和潜力倾向等为基础，对学生实行分层的针对性的教学，实现不同层次的教学。在大学体育田径课教学中应用分层教学法，使学生在不断流通的过程中，接受挑战，实现跨越，从而宜形成生动活泼、互帮互助、互赶的教学局面，而且减轻了学生的学习负担，能力较强的学生可以获得进一步的发展，基础较差的学生也会得到提高。[2]利用分层教学法，教师和学生的交流会变得更多一些，提高了学生的学习效率。（二）分层教学法的特点1.分层教学法以学生的个性差别为基础，将所有的学生分成几个小组，遵循体育课程的基本标准，有效结合集体教学和小组教学，使实际的教学目标和学生的学习需求之间不再具有很大的差异。2.利用分层教学的方法，要提高所有学生的身体素质，让学生可以充分感受到体育的魅力，提高其积极主动性，减少学生心理上的压力，促进学生身体和心理上的共同成长，与此同时，学生的潜力也会得到挖掘，提高学生自身的各种技能的发展。3.利用分层教学法，以学生的个性差异为出发点，实行阶梯式的教学，提高每一个学生的技术。4.分层教学中包含着竞争意识，学生在竞争的过程中，提高自身的技术水平，勇于面对挑战，形成积极向上的学习氛围，提高学习兴趣。5.分层教学法对于体育教师的要求更加严格，教师对于学生的个性差异要准确的掌握，要帮助每一个层次的学生提高自身的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。二、分层教学法的原则（一）全体性原则大学体育田径课教学需要教师具备全局意识，学生是具体教学活动的出发点和落脚点，要始终贯彻全体性的观念，不在班级内部搞特殊化，不按照成绩对学生进行排序。以学生的实际情况为基础，将层次进行划分，对教学活动进行区分，保证每一个学生都可以掌握具体的教学内容，促进学生全面的发展。[3]（二）动态管理原则以学生的实际情况为基础，进行分层教学，学生在一个层次中并不是固定的，学生的学习状态每天都在发生变化，学习成果也会随之发生变化，教师对于这种动态的变化要进行管理和调理，对于学生的学习情况要随之进行掌握，进行相应的调整。（三）激励原则对于学生的学习状况教师要随时进行观察和指导，并且对学生给予肯定和鼓励，通过这样的方式提高学生的学习积极性，教师要对学生所处的层次，进行适当的纵向调整，对于那些能力比较强的学生，可以把他们调到比较高的层次，而能力稍差的学生，可以将他们调低到一个层次，让每一个学生随时都可以具备良好的学习状态，提高学生的学习效率。三、分层教学法在大学体育田径课教学中的运用（一）做到因材施教，合理分层在大学体育田径课教学过程中，教师对于学生的实际情况要充分的了解，以学生的身体素质和身体状况为基础，要对学生的志愿充分的尊重，对学生进行详细的分类，以上课的目标要求为基础进行分类，对于不同的教学内容要采取不同的分类方式，促进分层教学法在大学体育田径教学中的应用，使每一个学生都可以得到发展。[4]（二）进行有效的动态管理在初期，大学体育田径教师而已以学生的身体素质为依据，对学生进行简单的分层，随着教学活动的发展，教师对于学生的性格品质和心理素质要掌握好，针对他们的综合能力进行系统的评价，以学生自身的需求为基础，使学生所在的层次得到确定，当确定过后，就可以实行有效的动态管理，学生的学习状态并不是一成不变的，学生所在的层次需要及时进行调整，可以不断满足学生的学习水平。（三）实行有效的分层备课教师要以学生分层为基础，并结合大学体育田径教学的教材和教学大纲的具体要求，对各个层次学生的水平进行充分的考虑，使每个层次的学生都可以获得自身的发展目标。教师的备课主要分成三个类型，一个就是教学大纲的基本要求，这也是各个层次学生学习的共同目标；另一个就是具体的发展目标，主要目的就是提高学生运动技术和技能，使其得到有效地加深；最后一个就是提高目标，主要目的就是将学生的运动特长和兴趣充分的激发出来。制定出详细的层次目标，使学生具有层次性，对学生的能力水平进行充分的考虑。[5]（四）进行分层授课教师要以课的基本要求为基础，对于每个层次的学生都要给予高度的关注，在课后也可以采取一定的辅导。例如在学习跨栏的时候，无论是教学设计，还是课堂的具体实施，都要将学生的层次差异性进行充分的考虑，使每一个层次的学生都具有自身的学习目标。让每一学生以基础要求为基础，在练习的过程中可以跨过三个栏，具体的高度可以进行调低，栏间距也可以调近，主要的目的就是为了学生更好的掌握基础的知识和技能。当基础的目标完成之后，教师可以鼓励学生设置更高的目标，可以适当的增加栏架的数量，或者增加栏架的高度，提高学生的实践能力。[6]四、结语体育教学在大学教育中是非常重要的一个部分，可以促进当代大学生的身体全面发展。分层教学法体现着以人为本的观念，在大学体育田径教学中被得到广泛的应用，为大学生身体和心理发展营造了良好的环境，对于学生的全面发展起到不可替代的作用。在小学美术课中应用多媒体教学，主要有教师制作多媒体CAI进行教学内容欣赏、教学演示及学生上机操作等形式，它摒弃了传统教学的一些弊端，正以一种崭新的面貌活跃于小学美术课上，完成它辅助教学的使命。那么，运用多媒体教学究竟有哪些好处，它又是如何让师生都对它爱不释手的呢？一、生动形象的画面可吸引学生的注意力。孩子对活动的画面向来都比对静止的画面多一份新鲜感，而平常图画中的动势毕竟仍是一种定格，是静止的，常常限制了学生的理解力和想象力。要想使静止的画面活动起来，个性的形象跃然于屏幕上，在多媒体教学中利用FLASH动画就能轻而易举地做到。在第五册《把人脸的特点表现出来》一课中，我用FLASH动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜，再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状，他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”、“……”。设计“能动的五官”这一特写镜头，是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。这样的训练设计，充分吸引了学生的注意力，调动了他们的理解与想象力，让教学难点在孩子带着专注神情点击鼠标的瞬间迎刃而解。二、运用多媒体教学可以制造出许多艺术效果。在WINDOWS附件里的画图里有许多绘画工具，油画棒、蜡笔、毛笔、水彩笔、钢笔、色粉笔、炭笔、喷枪等，每一种工具都有各自不同的笔触效果，调色板上的色彩种类之多更是商店里所买不到的，每一个色系里都有许多深浅不同的颜色可供选用。当熟练掌握这些绘画工具时，就可以体味运用各种材料任意涂抹的乐趣了。在这里，学生们可以抛开携带各种复杂绘画材料的烦恼，体验各种电脑绘画工具所带来的特殊艺术效果，在使用毛笔、喷笔时，可以感受国画水墨的渲染效果；在使用油画笔时，可以体验笔触的厚重畅快；在使用炭笔时，可以感觉线条的粗旷奔放……，这些对于一切都充满好奇心的学生来说，会激发他们学习美术的热情，让他们扔掉“像与不像”的烦恼，真正畅游于神奇的美术乐园里。三、多媒体图库为学生的欣赏需求提供了丰厚的储备。要想让学生具备基本的审美素质和审美能力，应让他们接触大量的美术欣赏。以往要上好一节美术课，需要教师查阅大量书籍，收集与教学内容相关的图片资料、录像片断，进而再制作挂图、幻灯片等，过程之繁琐常令美术教师头疼，准备一节课需耗费大量的时间和精力。采用多媒体教学，这一现象则大为改观，只要把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，学生们就会在投影机或是在自己的电脑屏幕上欣赏到图文并茂的清晰流动的图案。记得在上第五册《画画祖国的古建筑》一课时，课前我查找了许多古建筑的图片资料，按照建筑时间的顺序把它们编在了一起，好像是带着学生把北京故宫、上海大观园及一些名塔古寺游览了一遍，让学生在有限的时间和地域里，领略了无限的中国古建筑文化的内涵，啧啧惊叹之声不绝于耳……。如在教学中遇到学生的置疑，上网查找相关的图片资料也只需须臾。要是遇到欣赏名家名作，既可以整观其大效果，还可以进行仔细的局部观察，让学生感受到真正的名家风范，感叹艺术家们的精湛画技，继而引发他们强烈的求知欲和上进心。由此可见，运用多媒体教学给学生提供了广阔的知识领域和思维空间，为教师的教学准备节约了大量的时间，使课堂教学达到了事半功倍的效果。四、运用多媒体教学可以使传统的手绘由难变易。当然，多媒体教学的强大优势，只有在良好的教学设计和教学目标的正确指导下应用，才能真正发挥出来，缺乏教学设计这一中心环节，多媒体的存储容量再大，没有教师针对课题要求突破的重难点所设置的欣赏内容、操作项目及中心问题，那计算机也形同虚设，它的高新技术优势将难以得到体现。这就要求教师把握教材内容，根据教材要求，精心设计多媒体CAI，创造逼真的教学环境，利用素材库及网上下载的色彩眩亮的图片，让学生大饱眼福，设置操作性练习，选择符合儿童年龄特征的游戏，让学生消除畏难情绪，真正体会在学中玩，在玩中学的乐趣。政治，让我们不断更新教育观念，汲取先进的教育信息，努力提高自己的多媒体教学水平，把传统的技能技法训练和生动形象的多媒体教学结合起来，创设活泼愉悦的氛围，让学生充分自主、自由、个性地学习。汽车底盘构造与维修第四章汽车转向系4-1汽车转向系概述转向系的功用1.由驾驶员通过操纵转向系来改变转向轮(一般是前轮)的偏转角度实现汽车转向。2.克服由于路面侧向干扰力使车轮自行产生的转向,恢复汽车原来的行驶方向。转向系的类型传统转向系可按转向能源的不同分为机械转向系、动力转向系、电动助力转向系、电控转向系4-1汽车转向系概述1.机械转向系机械转向系以驾驶员的体力作为转向能源,又称人力转向系转向减振器机械转向器转向盘安全转向轴转向橫拉杆转向轮转向节臂转向节4-1汽车转向系概述2.动力转向系动力转向系是兼用驾驶员体力和发动机动力为转向能源的转向系。转向盘转向油泵转向轴转向油罐转向油管转向中间轴转向减报器转向直拉杆整体式转向器转向摇臂转向横拉杆转向节臂动力转向系图4-1汽车转向系概述3.电动助力转向系电动助力转向系统的英文缩写叫“EPS”(ElectricalPowerSteering),它利用电动机产生的动力协助驾车者进行转向21-发动机:2-扭矩传感器:3-ECU4-电动机4-1汽车转向系概述4.电子控制转向系电子控制转向系包括电子控制动力转向系和电子控制四轮转向系优点:1)转向能力快2)转向响应快3)直线行驶稳定性好4)低速机动性好4-1汽车转向系概述三、转向系参数转向中心与转弯半径转向中心:为了避免轮胎过快磨损,要求转向系能保证在汽车转向时,所有车轮均作纯滚动。显然,这只有在所有车轮的轴线都相交于点时方能实现。此交点C称为转向中心。■转弯半径:由转向中心到外转向轮与地面接触点的距离双轴汽车转向时两侧转向轮理想偏转角的关系4-1汽车转向系概述2.转向系角传动比1)转向器角传动比:转向盘的转角增量与转向摇臂转角的相应增量之比;称为转向器角传动比。转向器角传动比i1,货车的约为16~32,轿车的约为12~20。2)转