2023北师大版小学二年级数学上册教学设计-【第4课时 图形与几何】

北师二上总复习第4课时图形与几何课题图形与几何课型新授课教材分析本节的内容是复习人民币的认识和应用，图形的初步认识，通过建点、线、面的互相转化的学习来发展空间观念，建立和发展空间观念是图形和几何学习的核心，学习图形与几何的知识也是为了用数学的眼光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，并形成数学学习的浓厚。学情分析二年级学生年龄较小，对总结归纳的本领不强，适当引导学生学会总结和复习，通过对知识的整理与复习，使学生进一步掌握测量、图形的变化等知识，在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义。教学策略为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。教学内容北师大版二年级上册教科书第98-102页教学目标1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。2.学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。教学重点学会估测物体的长度。教学难点培养学生的创新意识和能力。教学准备课件课时安排1课时教学环节导学案一、谈话引入，激发兴趣师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。学生可能会说:·我们学会了测量。·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。·我知道了平移和旋转现象。……师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。二、探究新知，经历过程1.教材第98页第1题。师:我们学了哪些长度单位?生:我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米?生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。生2:我们的课桌长度大约是1米。……只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?生:我知道1米=100厘米。师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。2.教材第98页第2题。师:说一说测量时应注意什么。生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗?课件出示:教材第98页第2题。生:最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。学会了测量，我们还学习了人民币，人民币都可以分为哪几类？生：分为纸币和硬币师：人民币的分类：(1)按质地分：纸币和硬币；(2)按单位分：元、角、分。以“元”为单位的人民币的面值有7种：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。以“角”为单位的人民币的面值有3种：5角、2角、1角。以“分”为单位的人民币的面值有3种：5分、2分、1分。元、角、分之间的进率是什么？生：1元=10角1角=10分1元=100分购物时如何付钱呢？购物要结合具体钱数确定付钱方法元、角加减的计算方法？生：相同单位的数才能直接相加减，单位不同的，要统一单位后再相加减师：很好。同学们，如果算得的结果是10角以上，那么应该转化为几元几角，满10角向元进1。人民币这一节比较简单，跟我们的生活密切相关，大家注意在平时生活中多加练习。我们还记得图形的变化那一课吗？我们学了一个轴对称图形，什么是轴对称图形呢？生：如果一个图形沿中线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。师：说的非常好，那么在剪轴对称图形的时候，注意什么？怎样剪呢？生：剪轴对称图形的方法，把一张长方形或正方形纸对折，在纸上画出图形的一半，用剪刀沿所画边线剪开，展开折纸就是轴对称图形。师：说的非常完整。我们还学了一个平移和旋转。谁来说一说什么样的是平移现象，什么又叫做旋转呢？生：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。生：物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。师：同学们说的非常好，下面老师来带领大家来认识厘米、米，同学们认真来记哦。刚才我们复习了测量，注意1、在测量的时候：统一测量工具的必要性：只有测量工具一样，测量结果才会一样。什么时候用厘米来表示物体的长度呢？谁来告诉大家生：厘米用来表示较短物体的长度，用字母cm表示。师：什么时候用米来表示物体的长度呢？生：表示较长物体的长度用米表示，用字母m表示。米、厘米的关系？生：1米=100厘米或1m=100cm。师：在测量时，可以用估计方法：先确定标准,再进行比较,得出估计值。测量的方法：首先根据物体的长短，选择合适的测量工具。在量较短物体的长度时，可以把尺子的0刻度对准物体的一端，放平拉直，物体的另一端对准的刻度值就是物体的长度。量较长物体长度时，如果尺子的长度不够，每量完一次做一个记号，接着记号再量。记录的时候：结果是整米数的，就用米作单位；结果不是整米数的，1米以下就用厘米作单位，1米以上就写作几米几厘米。三、达标检测1、2、3、4、5、6、7、四、课堂小结同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。五、教学板书六、教学反思 整套教材对于空间与图形知识的编排，是按照内容本身的特点和学生的认知规律，因此，在实际教学中，应结合问题的提出留给学生充足的回忆时间。通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学