福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。福建省艾滋病防治项目实施方案福建省疾病预防■2009年福建省艾滋病防治项目专项经费1599万元,其中省级使用经费80182万元(省CDC719.12万元),下拨到各地市使用经费797.18万元。■中央财政和省级财政补助艾滋病防治专项资金对免费自愿咨询检公安司法系统监管场所艾病抗体检测、经性途径传播高危人群安全套推免费抗病毒美沙酮社维持治疗、针具交换试点、中医药治疗、母婴阻液安全、宣传教育、示范区工作、重点地作给予补助。项目总目标■进一步完善政府组织领导、部门各负其责、全社会共同参与的防治机制,全面落实各项预防控制和医疗救治救助措施,降低艾滋病新发感染,降低艾滋病病人的死亡率,提高他们的生活质量不少语文教师都非常重视课堂导入,认为课堂导入就好比作文开头,头开得好不仅能吸引学生的注意力,创设良好的课堂氛围,而且能很快地切入课文,发散学生的创造性思维。其实,课堂结尾也是一样重要。一堂课结束,如果教师能够设计一个别出心裁的结尾,这对提高学生学习兴趣,继续探究课文内容,发散学生的创造性思维都大有裨益。结尾有好多种办法,在实际教学中,我尽量地将多种结尾方法交错使用,以避免学生因为觉得单调感到乏味。平时,我使用得最多的是下面三种方法。一、设疑式结尾设疑式结尾是针对某篇未讲完的课文提出疑问,以便学生课后思考的一种结尾方法。它具有说书艺人讲到关键处卖关子的效果,一句“欲知后事如何,且听下回分解”吊起了听书人的胃口。每次使用这种方法,我发现,学生大都会出现“不下课多好”的留恋神情,而下一堂课的切入口也往往就从这地方开始。比如讲鲁迅的《藤野先生》,当第一节课快结束的时候,我这么说:“鲁迅先生在仙台能遇到对他如此关心的老师是件很幸运的事,照理说,鲁迅不应该辜负老师的希望。但实际上鲁迅最后没有能够学完就离开了仙台,他让藤野先生失望了。鲁迅先生为什么要这样做呢?这种做法与鲁迅在文章开始时写离开东京是不是有什么相类似的地方?这是个很有趣的探究,相信大家一定会有精彩的答案。”这里的设疑式结尾实际上起到了一个承上启下的作用,“承”的是当天的这堂课,“启”的是第二天的语文课。又如学习《愚公移山》,当课文的文字疏通以后,我提出了一个问题让大家考虑:“对于愚公移山这件事,历来有不同的看法。有的说,愚公确实是愚,既然‘太行、王屋二山’有‘方七百里、高万仞’,搬出去住不是更省力吗,何必去找这样的麻烦;有的说,我们学习的是愚公这种精神,而并不是真的去挖山不止。你认为哪种说法正确?你还有其他不同的想法吗?”问题的抛出,主要是为了激发学生的想象力,为第二天对文章主旨进行有益地探讨打下基础。二、总结式结尾总结式结尾主要是对课文内容的总结。通过总结式结尾能使知识更加有序地呈现在学生面前,有利于学生加深理解、巩固所学。例如,朱自清的《背影》我这样总结:《背影》选取的是生活中的琐事,反映的是人间真情;《背影》以背影组织材料,四次点出,使散文巧妙串联、浑然一体;《背影》于叙事与描写中抒情,于抒情中表达了对父亲的深切怀念;《背影》语言简练朴实,但父亲的爱子之心却跃然纸上、力透纸背。《背影》是叙事散文的典范,一直是初中语文的传统篇目,也是我们学写记叙文不可多得的范文之一。总结还可以采用课件的形式以吸引学生。例如都德的《最后一课》,我在总结的时候播放了自制的课件。课件开始先是由远到近地飞出了课题,然后是韩麦尔先生上课和小弗朗士和镇上的人听课的画面,接着又出现了韩麦尔最后在黑板上写的“法兰西万岁“几个大字,画外音是普鲁士兵中午收操的号音,最后出现了课文的总结。总结以“一、二、三”的数字形式出现,重点的地方有字体的闪烁为标记。这种做法学生看得懂记得住。当然,我们不要让总结成为教师的专利,总结还可以让位给学生。学生的总结虽然没有教师那么全面到位,但是,学生总结了以后教师可以再补充、修正,不断地让学生学会总结,学生的水平也就会渐渐提高,主体性的发挥也就会更加充分。三、鼓励式结尾一篇课文、一个单元、一张考卷,学生的知识掌握如何,学习态度怎样,有没有创造性思维,这些都可以通过总结体现,但是,这种总结应该是鼓励式的。经常采用这种方法,能够大大提振学生的学习情趣,形成语文学习的良性循环。例如,学习了鲁迅的《孔乙己》以后,我在课文结束时这样说:“课文的学习是结束了,但是,大家在合作探究中谈到了孔乙己的长衫到哪里去了,谈到了孔乙己几次肖像描写的变化,谈到了孔乙己语言迂腐可笑、中毒之深,谈到了丁举人毒打孔乙己“先写伏辩,后来是打”的阴险狠毒,我发现我们的同学考虑问题的深度已经超出了我的预料,这表明你们开始走向成熟,希望这样的探究式学习能继续走下去。”学习了《古代寓言二则以后,我这样结尾:“两则寓言讽刺了不从客观实际出发,固守陋习的蠢人,虽然这样类似的人在我们现实生活中还会存在,但同学们在学习当中却能学得活、想得深,思维开阔,有学生联系当今社会举出了一些实例,有学生联系自己学习方式不够灵活,还有学生写出了《郑人买履以后》的学习心得,学习就应该这样。”鼓励式结尾要求的鼓励不是空洞无物的赞美词,而是根据学生的实际行动做出的恰如其分的评价,不过这样的评价用鼓励的语气说出来,让学生觉得既实事求是,又能受到鼓舞,对以后的语文学习形成了强烈的正面效应。不仅学生会学得更加兴致盎然,阅读教学也必将更加亮丽多彩,提高有效教学质量的要求也一定会落到实处。(责编李晔)阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。全国小学语文教学研讨会上，也多次强调教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。因此，教师应注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，挖掘文本的内蕴，让学生直接面对文本，认真的读，充分的读，用心的读，用心去感悟。一、提高小学生阅读能力的方法1.注意朗诵在阅读过程中的影响众所周知，朗诵在小学语文教学中对学生能够深入地了解文章的思想内涵起着至关重要的作用。（1）大声朗诵课文可以培养学生的注意力。由于小学生的注意力在课堂上持续的时间不长和意志力不强，让学生大声朗诵可以集中他们的注意力，同时培养了学生对课文的理解和感悟能力，“书读百遍，其义自见”表达的就是这个意思。（2）朗诵可以提高小学生的书面和口语表达能力。小学语文里的文章语言优美、形象生动，富有儿童情趣，文章句式简单。大声朗诵可以丰富学生的语言积累，培养学生语言表达能力。（3）朗诵过程中可以提高学生对文字的认识，可以让他们不断地吸取知识。（4）在朗诵文章时，学生可以对文章的材料进行积累以及运用。通过这样的方法，学生可以灵活运用各种句式和材料，这样对学生的表达能力和说话技巧都有很大的提高。2.关注学生阅读思维在阅读过程中的影响从心理学角度来说，阅读是学生首先对事物的产生，然后对文章进行不断的思考，最后期待事物发生的循序渐进过程。所以，教师在阅读教学过程中应该注重思维方式的培养。在培养过程中，首先教师要营造氛围来激发学生的阅读欲望，引导学生更深入地了解文章，让他们不由自主地爱上朗诵、爱上学习。例如：在讲到《月光曲》一文中对月光进行描述的段落时，教师可以运用多媒体视听效果对课文进行加工，增添些背景音乐、月光图片等描绘《月光曲》的意境。这样学生在学习过程中，很快走入了文本，走进了作者心灵，能更快地领悟文章的内容和思想内涵，与作者达到情感共鸣。从而在思维上就抓住了学生的兴趣，从根本上提高了学生的学习积极性。3.重视培养学生的质疑和解惑能力在语文教学过程中，教师要关注学生提出的疑问和尊重学生独特的见解，这样教师才能清楚地了解哪些方面是学生不容易掌握的，哪些是学生善于理解和掌握的，教师可以针对哪些重点难点进行教学突破，以避免造成无用功，从而达到事半功倍的效果。除此之外，教师还要注重对学生的意见和想法进行聆听，让学生大胆地说出自己的想法，在这样的氛围中，更容易提高学生的积极性、创造性以及主动性。因此，注重学生的质疑能力在学生阅读教学中起着至关重要的作用。二、培养学生的阅读兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才能引导学生进行有效的阅读。如果想要培养和提高学生的阅读能力，最重要的就是要激发和培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，乐于阅读。例如，我们可以采取开展竞赛、创设意境以及巧妙设问等方法在小学生阶段就对学生进行激发。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师通过播放五位壮士与敌人顽强拼杀场面的视频资料，将学生带到当时的战争场景，并在阅读过程中，有感情地朗诵出来，这样学生也受其感染，学生的阅读兴趣和欲望就会十分的强烈；在激发起学生阅读兴趣的同时，然后就是培养学生良好的阅读习惯和提高他们阅读能力。然后一边记录所疑问的和已经理解的内容，让学生在遇到困难时主动寻求解决。只有让学生养成了良好的阅读习惯，真正掌握阅读的侧重点，良好的阅读习惯和自主学习能力也是学生终身受益的一笔财富。三、注重培养学生的阅读思考能力在小学生这个时代，他们的知识水平以及获取知识的能力还很低，对事物的理解程度和质疑水平不够深刻。所以，如果不对学生的思考能力进行有效的疏导，那么，学生只能停留在文章的表面情节上，就不能深入地理解文章的主旨。这样就需要教师在平时的教学过程中注重培养学生的独立思考能力以及引导学生抓住质疑点，这样才能加深学生对文章的理解能力，才能对学生的知识面进行扩展。例如：在《草船借箭》一文中作者为什么用大量的笔墨写“借”却不用“骗”等词。然后留给学生独立思考的空间，让其自己探索其根源，这样才能从根本上提高学生的阅读能力。通过上面的论述，我们知道提高小学生阅读能力的重要性，不仅可以让学生的兴趣增加，最重要的是可以提高学生的想象力和创造力，同时对小学生的思维内涵也有明显的提高。小学生时代是最容易启发的时代，同时也是培养的黄金阶段。在此时期进行培养阅读能力，可以更好地养成学生独立思考问题、自主学习的良好习惯。由此可见，在日常的阅读过程中，教师应该安排更多的自由时间，让学生进行独立探索并寻求答案，在无形中提高小学生的阅读能力。■2009年福建省艾滋病防治项目专项经费1599万元,其中省级使用经费80182万元(省CDC719.12万元),下拨到各地市使用经费797.18万元。■中央财政和省级财政补助艾滋病防治专项资金对免费自愿咨询检公安司法系统监管场所艾病抗体检测、经性途径传播高危人群安全套推免费抗病毒美沙酮社维持治疗、针具交换试点、中医药治疗、母婴阻液安全、宣传教育、示范区工作、重点地作给予补助。项目总目标■进一步完善政府组织领导、部门各负其责、全社会共同参与的防治机制,全面落实各项预防控制和医疗救治救助措施,降低艾滋病新发感染,降低艾滋病病人的死亡率,提高他们的生活质量本年度的目标和相应的措施兔费自愿資询检测、公安司法系统监管场所艾滋病抗体检测、经性途径传播高危预、免费抗病毒治疗、美沙酮社区维持治疗、针其交母婴阻断、血液安全、宣传教育、示点地区工作给予补助1.监管场所高危人群检测■目标继续完善卫生与公安和司法部门监管场所高危人群HⅣ抗体检测工作协调管理和信息收集汇总上报机制,提高监管场所医务人员艾滋病检测和防控能力各地完成对公安和司法行政系统监管的看守所、强制戒毒所、收容教育所、劳教所和监狱等场所当年新入所的吸毒、卖淫嫖娼等重点人群的免费艾滋病毒抗体检测监管场所筛查任务分解和下达本项工作对象由两部分组成,包括司法和安行政系统监管场所的被监管人员。监管场所筛査任务分解和下达在司法监管场所方面:沿用往年的管理模式,由属地的CDC与监管场所配合,继续完成对我省司法行政系统监管的强制戒毒所、收容教育所、劳教所和监狱等场所当年新入所的吸毒、卖淫嫖娼等重点人群的免费艾滋病病毒抗体检测。根据2006-2008年的情况每年的检测量在1500016000人次,全省的18个监狱和6个劳教所监管场所筛查任务分解和下达ˇ在公安监管场所方面:每个县(区)的CDC负责对当地看守所当年新入所的吸毒、卖淫嫖娼等重点人群的