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人的差异在于业余时间清华教师培训讲座microsoft.powerpoint.演示文稿清华教师培训讲座microsoft.powerpoint.演示文稿人的差异在于业余时间清华教师培训讲座microsoft.powerpoint.演示文稿清华教师培训讲座北京政治特级教师闫长珍从北京教师基本功竞赛答辩题和知名大学自主招生试题1、基本功竞赛答辩题●政府职能中绎济职能中的公共服务与提供公共服务职能有何不同?面对经济全球化,有些国家提出了反全球化谈谈你的看法面对经济全球化,要有包容和风险意识,谈谈你的看法。李嘉图的自由贸易主要思想是什么?●简述亚当斯密“看不见的手”理论。生成性教学是一种教学方式，其强调在教学中应以学生为主体，认为学生是认识知识、学习知识的主体，是知识的主动构建者，是教师、学生。教材三方面的互动，是学生在基本的认知基础上，与教师、教材的对话过程，让学生获得知识后实现知识的生产，这是语文教学中的重中之重。1生成性语文教学生成是语文课堂教学的基本要素，是教学预设创造性的创新过程。是教师与学生互动的实践过程，语文课堂应该是灵活多变、充满活力的，生成性是一种动态的、多样的课堂表现，教师与学生在课堂中见证了国语的优美，感悟了中国文化的精髓，在不停的交流中完成学习，不仅关注学习结果，更重视学习的过程。教学预设与教学生成是互相依存的形式，在课堂预设中要考虑到学生的知识能力、情感态度和价值观，并注意发现不断生成的新的教学资源，使课堂更具有生动性。传统课堂上教师的随堂问或满堂答，都呈现了教师更关注教学预设是否得到了使用，学生是否与课堂预设相吻合，教师提问多，学生提问少，比例严重失调。学生只是一味的跟随，思维过程及思维品质被教师忽略，使学生失去学习热情，课堂变的没有活力，可想而知这样的课程肯定是乏味无比的，教师本身也会觉得枯燥。在新课改下，要使语文课堂成为具有生成性的课堂，在教师与学生的多重组合教学活动中，教师敢于突破事先的备课，抓住新的生成性资源，并引导学生追思，使学生体验到获知的快乐，才把问题与知识相结合，实现生成性语文教学。明确学生在教学中的核心地位，是教学的出发点，利用各种因素生成的积极的教学生成资源，构建生成性教学方法，使语文课堂教学是开放的、充满活力的能促进学生全面发展并具有生成性的。2生成的重要性生成性教学最求的目标是教师与学生共同发展，其一是过程的可持续性，使过程一直向着积极的向上的阶段，其二是指对结果的发展。在生成性教学中教师与学生能一起充分发挥主观能动性，积极构建，在教学实践活动中，教师与学生的互动是意愿的真实表达，而不是被动的、被迫的，在这样的教学活动中获得知识的质量才能得到保障。学生是单独的个体，是一个人，而不是学习的机器，只有生成性的课堂才能弥漫着人性的问道，而不是一个生产加工车间，才能使学生学习充满活力，教师授课充满激情。生成性是一个动态的、多样性的课程的呈现，是可持续发展的，生成的动力来源于教师与学生、学生与学生间的互动或实践活动，教学的本质特征可以说就是教学者与学习者的交往，通过交往才能明确彼此间的思考及见解，提升知识认知程度、提高文化修养，在具有生成性的课堂里，绝不是根据教师的预设发送信息、学生接受信息这样单方面的互动，而是教师与学生、学生与学生间的多重组合互动，使整个课堂具有多层次的交流空间，流动信息也不是单向性的，使得整个语文教学课堂在一个完整的、动态的、多层次的状态下进行有效教学。3怎样展开生成性教学3.1创设生成性教学条件没有周密的课堂预设，就无法做到课堂上的有效引导和动态的生成，就不会有驾驭课堂的信息。在传统的教学模式中，优秀教师对与教材及教参的熟悉，能做到背如流，教学的预设也是详尽无比，具体到每一项、每一分钟该做什么，时间与教学内容可以同步，内容的呈现顺序和各个教学环节的时间安排上都有详细的规定。这种按部就班的教学影响了弹性在教学过程中的生成，新生成的教学资源被忽略，没有利用生成资源组织学生进一步研究与学习，忽略了学生的主观感受、整体联系性，因此制约了课堂的生成性教学。夜阑教授在《重建课堂教学价值观》中明确指出，教学过程强调课堂的动态生成，要求教师有充足的预设，并预先为学生的参与互动留有足够的空间和时间，为课堂的生成性创造条件，语文课堂教学应有弹性化，在预设中充分考虑动态的、综合的理念和学生的生活环境及生活经历，预设各种情形，准备出多种策略，备课不仅仅要备教材书内的知识，还要预设学生的情感体验，不但备教材内容，还要挖掘、发现、使用与教材相关的知识点，深入、充分的掌握，教师对教材有自己独特的理解。使用文本信息，根据学生心理特点，设计开放性的问题，引导学生多样化的学习过程，激发学生所所富有个性化的灵感、思维，促进教学的动态生成。3.2创造良好的学习氛围语文教学最有效的途径就是相互间的人际交流，这也体现了语文的本质特征。所以要促使课堂生成。就要激发学生学习兴趣，鼓励互相间的交流、积极参与课堂上的实践活动，创建良好的语文学习环境。学生是有个性的群体，要突出学生的主体性特点，尊重学生的现实思考，使学生在教学过程中与教师平等对话，从而形成民族、平等的教学环境和宽松的心理环境。3.3课堂教学中，教师要做一个机智的调控者布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学就不成为一种艺术了。”这句话说明了就算教师预设时考虑了多少因素、多少假设、多少情况，也不可能穷尽课堂的变化，因为，语文课堂教学是动态的过程。结语综上所述，生成性在语文课堂教学中的意义溢于言表，是新课改中重点提倡的教学方法，教师应认真备课、有效设计课堂问题、改变传统观念、创造宽松的学习环境等等，研究、探索出更新的方法，使语文课堂教学具有生成性，只有在生成性的课堂里，学生才能有质量性的获得多方面的知识，使语文教学迈向一个新的标准。高中思想政治课教学既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时还有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到一举多得的作用。然而，当前一些政治课教学仍拘泥于教材，没有从学生和社会的客观实际出发，教学内容忽视了与当前丰富又生动的国内外热点时事的结合，使课堂缺乏生机和活力。由于教学目标脱离实际，知识变得教条化、抽象化，导致学生对政治课讲授的理论观点缺乏深刻的认识，对学习失去了兴趣和热情，最终达不到良好的教育效果。因此，本文欲从分层设计的角度探求高中时事政治教学的策略、方法。一、高中时事政治教学的分层思想青少年学生思想活跃，喜欢议论时事新闻，谈论热点事件，这决定了这门学科的教学对能力的要求比较特殊，必须紧密地联系国际、国内和生活周边以及学生自己的思想实际，但如果这些内容都由教师灌输、讲解，学生学习就非常被动，缺乏活力和激情。而且高中生身心发展趋于成熟，社会接触面更广，社会交往更频繁，学习内容比初中生更复杂、更深刻，他们的认知能力、辨证思维能力都在逐渐增强。因此，高中时事政治的教学不应该只让学生阅读时事材料或者教师像上课一样讲解。时事政治教学的目的仅仅是学生学习兴趣的培养和应试，更多地是搭建知识与生活的桥梁，掌握生活的真知，使他们将来走出校园后，能养成读书看报，关心国际国内大事，懂得一分为二地看待发生在自己身边的热点新闻，站在一定的理论高度来进行理性的分析。笔者在多年的教学实践中发现，时事政治的教学需要有计划、有系统、分层次地进行。经济生活离学生最近，因此，根据教材的安排，高一的时事政治教学主要以经济现象为主。这一阶段，教师可以引导学生阅读一些典型的、与生活息息相关的经济现象，给学生以直观体验，激发学生阅读和关注时政热点的兴趣；高一下学期教材主要关注政治生活，相应地，时事政治教学也以理论分析为主。教师在引导学生广泛阅读时政信息时，关键要授予学生解读分析的策略、思维方法，从而使学生对时政热点能从感性体验上升到理性分析；高二上学期，文化生活是教学的主要内容。这一阶段，教师可以通过文化体验的形式进行时事政治教学。高二下学期，在直观感知、理性分析及实践体验的基础上，教师可以引导学生从哲学的角度解读各类时事热点。因此，笔者认为时事政治教学可以分为感性、理性、实践及哲学深思四个阶段。这样，时事政治的教学就不再是学生随意阅读的过程，而是一个有计划、有目的的系统学习和教学过程。二、高中时事政治教学的分层设计1.经济现象：时事政治教学之直观感知。经济现象与学生生活密切联系，学生的吃、穿、住、行都与经济息息相关，相比而言，经济现象更为直观。因此，可以从经济现象着手，培养学生关注时事政治的兴趣。笔者在长期的教学实践中发现，可以通过“读、看、写、说”四个层面强化学生的直观感知。其中，“读”主要是在教师指导下，带着热点问题去阅读课外读物、报刊杂志和查阅其他资料，如《环球时报》、《参政消息》、《闽南日报》、《时事》；“看”指每天收看新闻联播、新闻会客室、世界报道等：“写”指采用速记的方式把新闻的内容写在笔记本上：“说”主要是利用每天课前3～5分钟时间，采用新闻发布活动的形式，让学生把每天发生的国内国际大事用最简洁的语言表达出来或者选择自己喜欢的话题（国内的、国际的、社会的、个人的、政治的、文化的、经济的，等等，甚至包括班级的都可以），并对话题发表自己的意见，活动重在参与，重在锻炼，重在评说，并组织学生进行点评。在直观感知的基础上，可以让学生尝试用所学过的经济常识进行评说，引导他们自觉、主动地把现实问题和所学的原理进行有机联系，以提高分析问题的能力。高一学年，笔者还根据学生的学习情况和兴趣，结合当时的经济热点，选取一个专题，在学生中广泛征集问题，然后分成若干个讨论小组，在小组长的带领下分头查找资料，形成本组问题的发言提纲。根据现在房价、豆类价格上涨等与老百姓生活息息相关的生活热点来完成“影响商品价格的因素”专题讨论活动。2.政治前沿：时事政治教学之理性分析。高一下学期《政治生活》模块的学习略显枯燥乏味，与学生的距离也较大，要是教师只是一味地板起面孔，讲原理说方法，那么随之而来的将是脸难看、课难上、书难背、题难解的尴尬境地。因此，可以在上学期的基础上，调动、发挥学生的主动性和参与性，要求他们分组按照教师抛出的“砖”及设置的相关课题来寻找相关的新闻热点，如《贯彻落实科学发展观》、《关注民生、促进社会和谐》、《应对金融危机》等多角度、全方位地去感受党的“立党为公、执政为民”的执政能力的加强和建设服务型政府共建和谐家园。通过充分交流、讨论，达到对教材知识的巩固和理解。当今的国内外时事，既丰富又生动，大多跟政治课有一定的联系，且学生对这些时事非常关心，因此，教师要因势利导，帮助他们确立开放学习的新理念，掌握了解社会、认识社会的方法，引导学生主动学习，积极研究，培养他们发现问题和解决问题的能力，增强他们对社会的责任感和使命感，这必将推动整个政治科学习的深入，也有利于提高学生的人文素养，促进他们的健康成长。3.文化生活：时事政治教学之实践体验。高二上学期――对高中生来说，《文化生活》是新的一个模块，但从中国五千年的文化底蕴，学生可以捕捉到许多学习的素材，再加上中国奥运会、残奥会、世博会等世界级盛会的举行，都为学生在学习和生活中找到了很好的契合点，也使学生在学习书本理论与时事结合时增添了民族自豪感与自信心，使其更切身地去体会。为此，教师应适时引导学生以撰写小论文的形式来组织和表达，鼓励学生参加小论文比赛，以增强他们学习的兴趣和主动性。因此，可以让学生课前收看五分钟新闻联播，让他们模仿电视台播音员进行新闻报道。教师适时进行点评，时间久了，学生就不仅掌握了本地区广播台、电视台报道新闻的时间规律，还了解了网站、报刊杂志新闻时事的类别版面，由此开阔了视野，拓宽了知识，养成了天天看新闻的习惯。还可以让学生模仿央视搞一周新闻扫描、新闻综述，逐步发展到选准新闻连续报道，每周抽专门时间让学生上台作新闻综述，发表自己的观点，预测事件的走向，以提高学生综合新闻的能力。这样，既提高了学生的口语表达能力和知识再现能力，又克服了说话难的心理障碍，增强了自尊心和自信心。4.哲学理论：时事政治教学之思维拓展。在经过直观感知、理性分析、实践体验的基础上，教师可以进行适当提升。在哲学理论这一模块的教学中，教师要引导学生根据所学哲学原理进行分析和说明。对中学生来说，哲学相对抽象、概括，不容易理解，更谈不上自觉运用。但笔者在实践中发现，学生刚开始学习难，但掌握其中的窍门以后，似乎比经济学知识的掌握运用得要好，特别是他们能够感受到生活处处有哲学。教学时，教师可从全球气候变化这一热点入手，一起透过国际社会同舟共济、齐心协力应对这一挑战，以及我国针对这一国际趋势而提出的节能减排目标来挖掘其中的哲理。当然，这种分析不能仅限于口头分析，教师还应精心设计基础知识和能力训练题，以实现讲练结合，巩固提高。训练题的编制，以时事材料体现基础知识为主，以多种题型、从多个角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能锻炼学生分析和表达能力的效果。通过对训练题认真深入的评析，帮助学生掌握材料题的解析方法和答题技巧，使之能举一反三，融会贯通，增强效果。三、高中时事政治教学的分层要点1.树立正确的思想理念。师生要共同学习、共同搜集、整理人们普遍关注的社会热点问题以及国内外发生的重大时事，共同探究其本质，从而拓宽学生的视野，储备丰富的时政信息量，同时也有利于提高学生的认知水平和分析表达能力。在课堂教学中，应适时地、恰当地引用一些时事材料，渗透必要的时事信息，让学生在学中用、用中学，学用结合，使知识与能力相统一，可使学生兴趣大增，思维活跃，从而创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果。2.时事政治教学形式多样化。时事政治教学重在培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师的教学方式要多样化，少一些死记硬背，多一些实践操作。例如，可以结合教材内容开展时政研究性学习、知识小竞赛等活动。引导学生进行研究性学习，把课本所学理论和社会热点时事、自己的思想实际结合起来，培养他们的科学探究精神，是政治科新课程改革的内在要求。因此，教师要根据当前的时事热点和大家关注的社会问题，结合政治课教材的特点和学生实际，充分遵循学生的认识规律，确定研究课题，设计研究方案，组织他们开展专题研讨、社会实践、调查研究等形式多样的活动，引导他们通过研究性学习，从中发现新问题，提出新问题，并在此基础上进行认真总结，形成小论文、调查报告等成果。时事政治教学也可进行规模不同的测验，如在期中或期末考试中，在思想品德课试题中适当加入少量的时政题目进行测试。也可以用智力竞赛的方式进行，竞赛可以说是当今社会求知者非常感兴趣的一种活动，可以每个学期开展一次或二次时政知识抢答活动，也可结合节日晚会开展时政知识比赛，等等。清华教师培训讲座北京政治特级教师闫长珍从北京教师基本功竞赛答辩题和知名大学自主招生试题1、基本功竞赛答辩题●政府职能中绎济职能中的公共服务与提供公共服务职能有何不同?面对经济全球化,有些国家提出了反全球化谈谈你的看法面对经济全球化,要有包容和风险意识,谈谈你的看法。李嘉图的自由贸易主要思想是什么?●简述亚当斯密“看不见的手”理论。基本功竞赛答辩题凯恩斯理论在今天看,有没有合理性?“经济人假设”是经济学那个学派提出的?简要评述一下。请你解释“矛盾双方存在相互包含关系”。你如何理解中华文化的包含性?亚当?斯密与凯恩斯之争又起克魏济名经状当含的不发初的N条大乎了得见看得见的不见的手”之争又起。但由于金融风暴来势凶狠,扩张神速,影响容不得过多的理论纠缠,理论的争议被淹凯成斯至于我们听到这样的说法西方资本主义发展史早期的米看2集30含;世秦济天箫条支同凯恩斯开始盛行,自由放任的资本主义经终正凯恩斯革命"直接导致概念的重新确定和职能的变化,划分出界一个崭新的时代。虽然后来的经济学理论出现了许多新的派别,也有大量对于内容有了很大的变化。现在的争接箱轻街中续贪芳隆幸的:着平预给断,理里念上然坚转中不能也不过多干预”的原则。从西方经济学的理论逻辑来看,“看得见的以出现,是因为“看不见的手具有相当程度的盲且性,完全的自由放任会使市场由理性走向非理性,引来市场狂,形成经济危机,这便是学界常说的“市场失灵”。因此,需要政府这看得见的于"适时、适当地干预。2、知名大学自主招生面试题请从世界历史和国际政治的角度,分析“只有永远的利益,没有永远的朋友”这句话的含义。今年是辛亥革命100周年,海峡两岸将共同举行隆重庆典。你认为大陆和台湾看待辛亥革命的角度和意义会有什么不同?网络带来丰富的信息,但也存在着许多虚假报道和伪装成民意的倾向性意见,你认为政府如何才能从网络上获取真实的社情民意?●日本政府最近称,由于中国的GDP已经超过日本,所以要大幅削减对华援助,你如何看待此事?北京大学2011年自主招生面1.马克思在《资本论》中论述机器夺走了工人的饭碗时写道:“蒸汽机一开始就是人力的对头”。请谈谈你的看法。2.近期房产税、车船税、“馒头税”等均引发社会热议,请谈谈你对纳税与公民权利关系的理解。3.哈佛大学图书馆墙上写有这样一句话:“请享受无法回避的痛苦”,谈谈你的理解。4.假如用一种植物比喻中国人的国民性,你会选择什么?为什么?京大学2011年自主招生