斜交胎结构设计教学课件

斜交胎结构设计1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。斜交胎结构设计斜交胎结构设计1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。斜交胎结构设计轮胎的结构组成及功能1轮胎部位术语(1)胎冠(cap)胎冠胶外胎两胎肩之间的部分,包括胎面、缓冲层、帘布层等胎胶(2)胎肩(shoulder):胎冠至胎肩的过渡区。(3)胎侧(sidewall):c胎肩至胎圈之间的部分胎侧胶(4)胎圈(bead)内衬层轮胎安装于轮辋上的部分。5)胎踵(beadheel)胎体帘布胎圈外侧于轮辋胎圈座圆角接触治圈包布钢丝圈包布的部位6)胎趾(beadtoe):外侧铜丝圈E,内胎圈内侧的尖端部位,是轮胎外表面至内表面的过渡区。一、巧用问题，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，想要学好一门课程，首先要对其产生浓厚的兴趣。面向21世纪，教师也应不断改变教学方法，从激发学生的学习兴趣开始，明确教学目标，认真完成教学任务，增强教学理念。教师可以采用以下两种方法激发学生的音乐欣赏兴趣和动机。1.巧用问题，激发学生去欣赏所谓问题法就是教师根据不同的音乐，提出不同的具有针对性的问题，这样能够激发学生们的学习兴趣，使同学们更加投入其中，从而有更大的动力去学习领悟。比如，在教学《丰收锣鼓》时，通过让学生聆听不同乐器的音乐，感受欢庆丰收的喜悦，培养学生对民族音乐和民族乐器的喜爱之情。我给学生设置以下问题：“你们听到了几种乐器？”“能不能把你们所听到的乐器按照在乐曲中出现的先后顺序写出来？”通过问题激发学生去思考，带着问题去欣赏，从而提高他们欣赏的主动性。2.巧设问题，激发学生去讨论不同的学生对不同歌曲的体会和感悟是不同的，他们在欣赏的过程中会有自己的观点和看法。为了让学生之间实现交流，激发学生的创新思维。教师可以设置以下问题，让学生进行讨论。“你从歌曲感受到了怎样的一种情绪？”“这首歌曲中描述了哪些事物，它们有什么寓意？”这种开放性的问题，会激发学生的讨论欲望，他们会唇枪舌剑地表达自己的意见，会把自己的观点说出来，有助于在问题讨论中提高学生的欣赏能力。比如，在欣赏《百鸟朝凤》时，我让同学们聆听音乐，并分组讨论：这首乐曲的情绪是怎样的？你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的叫声？可否用自己的话或动作表达这首乐曲描写的情景？同学们兴致勃勃地边欣赏边讨论，课堂气氛异常活跃。二、巧设情境，激发学生的情感体验音乐不仅仅是一门艺术，更是人们内心世界的真实反映。创设情境，就是教师在教学之前先根据音乐的意境创设相应的情境，让学生在特定的情境里感受“应时应景”的歌曲，则有助于激发学生的情感共鸣。音乐总是能够与人的内心相沟通，通过欣赏聆听音乐，能够丰富其内心世界。学习音乐从某种程度上来说不仅仅是听听而已，而是人的感情的一种表达，学生们欣赏音乐时，如果可以更深一层地领悟其中的感情，能够提高他们的音乐欣赏水平，激发他们的欣赏兴趣。比如，在教学《希望的田野上》时，教师可以利用多媒体为学生播放歌曲的MV，让学生去观看袅袅炊烟、欢快流畅的小河、成熟的高粱、美丽的荷塘等，把学生引入到丰收的田野上，给他们创造一个可以通过视觉感受的情境。这样学生更能体会丰收后田野欣欣向荣的景象，更能理解农民欢乐的心情，更能体会歌曲里所表达的喜气洋洋的情绪。又如，在教学《新疆之春》时，教学目的主要是为了让学生了解具有民族特色的新疆民族音乐的风格和特点，提高他们对民族音乐的认识。但是很多学生甚至不知道新疆在哪里，要激发学生的情感体验，就必须创设相应的情境。教师可以通过多媒体向学生展示新疆的风土民情，展示新疆的美好春光，学生在观赏中会有身临其境之感。他们会把歌曲和新疆结合起来，融入自己对新疆独特的情感感受，能够激发他们的情感共鸣，这对于他们更深刻地理解和欣赏新疆之春这首乐曲具有良好效果。三、教师要适时放手，让学生成为音乐欣赏课的主角很多教师都觉得初中生理解能力有限，他们不能很好地了解歌曲中的情感和内涵，因此在教学中习惯向学生灌输欣赏知识，其效果往往不尽人意。因此，教师在教学中要学会放手，让学生自主欣赏音乐。比如，在欣赏《扬鞭催马运粮忙》时，教师可以让学生分工进行音乐角色的模仿扮演。可以将学生分成几个小组，一个小组的学生负责用打击乐器来模仿欢快的马蹄声，一个小组的同学要根据音乐的节奏为音乐伴奏，另一个小组的同学则要表演出音乐中出现的形象化的动作。这样一来，音乐场景就被学生创造性地表现了出来，同时，在这个过程中，学生对这首音乐中的乐器、音乐中蕴藏的情绪都会有更深的感悟，他们不必拘泥于教师设置的机械化课堂，可以进行自主探究，能够显著提高他们的欣赏能力。总之，音乐具有深厚的文化内涵，它能够真实地反应人的内心世界，让同学们感受到最真实的自己，因此，我们应通过增强学生的情感体验来激发学习音乐的兴趣，从而提高他们的音乐欣赏能力。高等职业教育担负着为社会培养高素质技术型人才的重任，能否培养出一批具有高水平、高素质的专业技术型人才，关系到经济社会的发展与进步。为社会各行业工作一线培养和输送大批高素质、高水平的专门技术型人才，也是高等职业教育必须承担的重大使命。南通农业职业技术学院近年来努力创新人才教育模式，引入国际先进的“常春藤”人才培养模式，进行高素质技术型人才的培养与教学工作。经过多年不懈努力，该模式已经在南通农业职业技术学院落地生根，并结出累累硕果。实施“常春藤”教育;学生发展之必然当前高职院校招生门槛相对较低，大部分专业文理兼收，高职学生成绩参差不齐，偏科现象严重。究其原因，在于当代应试教育模式下，中小学阶段总是忽视学生主体生命成长的复杂性和丰富性。片面应试的消极影响造成智育一枝独秀，形成知识褊狭的弊病和学业成绩至上的功利心态，扭曲了教育的目标与理想。然而，应试教育改革是一个庞大的话题，需兼从包括政治、经济、文化等社会全局的视野来探讨，不存在十全十美或两全其美的办法，只能在全面研究和长远规划的基础上渐进地推行。实施“常春藤”生命教育，给学生提供使其能获取一定生活水准的知识和技能之生活能力，更提供给其生命之能力（树立是非、善恶、美丑的价值观，明白人生应该追求什么、抛弃什么、赞成什么、反对什么、企盼什么、拒斥什么的人生观），既是对中小学应试教育中素质教育缺位的最好补位，更是高职学生成长发展之实然。以“DoReMi”平台全方位培养学生南通农业职业技术学院，近些年来按照“常春藤”人才教育培养理念，积极进行相关的教育教学实践活动。通过多年不懈努力，积累了丰富的经验，取得了一系列教育实践成果。实践中，学院按照“常春藤”人才教育培养模式的要求，积极实践“DoReMi”平台。所谓“DoReMi”平台，指的就是构成高职高专人才培养模式的三部分内容，分别是“1”个目标、“2”个层面、“3”条途径。这一平台是对和谐社会视阈下，如何在“常春藤”生命教育理念指引下进行人才培养工作的实践探索。同时，也是对《教育规划纲要》提出的我国教育中长期发展战略主题中“三个坚持”在高职高专教育层面所进行的具体实践尝试，还是“常春藤”生命教育理念在高职高专教育中的具体运用和实践。“1”个目标，指的就是在高职高专人才培养中要坚持德育培养优先，努力培养出符合社会要求的高素质优秀人才。这一教育目标突出体现为和谐健全人格的培养，亦即在培养过程中要体现出学生个体的自我和谐、人与自然和谐、人与社会和谐。“2”个层面，指的是从自然生命和人文生命两个层面来做好高职高专人才培养工作。自然层面也可称为技术层面，就是要在培养中着重体现出学生个体的自然属性，也就是要重点培养学生学会生存、懂得生活的意识与技能。人文生命层面也可称为道德层面，就是要更多地从学生个体的社会属性方面来对学生进行引导和培养，特别是注重从道德和思想方面做好人才培养工作，重点帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。“3”条途径，指的就是从以科学理论武装人、以创新模式塑造人、以繁荣校园文化熏陶人来做好高职高专人才培养工作。事实证明，学院依托“DoReMi”实践平台，从全方位进行高职人才培养，不仅在专业知识方面显著提升了学生的技能和水平，更从社会层面实现了学生思想道德素质质的飞跃。这些成就的取得都与“常春藤”人才教育培养模式有着密不可分的关系。以“常春藤”生命教育理念统领教育教学“常春藤”人才培养模式最初形成于美国，突出强调生命教育。通过此种教育模式，培养学生追求和谐的能力，同时赋予其顽强的奋斗精神。具体到高职高专教育，“常春藤”教育模式就是希望通过这一教育模式的构建，在高职高专人才培养过程中寻求学校、社会以及家庭间的最佳结合点，并且通过对高职高专学生、高职高专教育、和谐社会构建三者之间联系的准确把握，找出其中带有普遍性的规律，同时按照这一规律，勾画出高职高专教育模式的具体运行机制，从而为在和谐社会视阈下进行高职高专人才培养工作提供理论支持以及实践材料，最终为推动高职高专教育质量提升创造条件。多年来，南通农业职业技术学院按照“常春藤”生命教育理念来进行高职高专教育教学实践，逐渐形成了独具本校特色的“抓住一根藤，凝聚一班人，培养一个人”的工作机制。同时，在教育教学过程中努力进行各项制度创新，并且对各项教育资源进行整合，营造出良好的教学与科研氛围，为学生学习创造所需的各种条件；学院还积极引入社会力量参与办学，密切校企合作，充分发挥学校的教学科研优势与企业的生产优势，实现优势互补；注重对学生进行思想道德教育，特别是对其社会责任感的培养，引导学生树立为社会服务的精神与品格。所有这一切都是“常春藤”生命教育体系中的重要内容构成，一起支撑着南通农业职业技术学院高素质技术型人才培养工作的持续发展。以学校、家庭和社会三者的有机结合做好德育工作按照“常春藤”生命教育理念的要求，首先要做好的就是思想品德教育工作，努力培养出满足社会发展需要的高素质优秀公民。然而，优秀公民的培养并不是学校可以单独承担起的任务，而是少不了家庭和社会作用的发挥。基于此种考虑，学院从学生一入校，就通过其家庭，对个人的性格等情况做一个摸底调查，并且形成相关的资料，以备以后研究分析。同时，学院还建立起学生成长服务机制，通过班主任与学生的定期谈话，对学生的思想以及学习情况有一个准确的把握。在“常春藤”生命教育体系实践的每一个环节中探寻学校、家庭和社会的有机结合点，力求最大限度地发挥三者的合力，服务于学生个体生命生存和持续发展的需要。同时，为更好地贯彻落实“常春藤”教育理念，学院环资系还编印了系刊《常春藤》，系统阐述“常春藤”生命教育这一创新高职教育观及其人才培养体系，集中展示了在“常春藤”生命教育体系探索过程中所取得的丰硕成果和良好的育人效应和社会效应。在不懈的理论与实践摸索中，南通农业职业技术学院，逐步总结形成了“抓住一根藤，凝聚一班人，培养一个人”的工作机制，制度建设有创新、有起色，各类教育资源、各项教育活动得到充分、有机整合；教研、科研氛围浓郁，教师的使命感、责任心、工作方法、教学水平明显提高；通过引入社会办学力量，校企合作得到进一步加强，建立了一批紧密型校外基地和一支由实践一线技术专家和校内专职教师组成的新型“双师”队伍，推动了专业结构调整，提高了系部更好地服务于学生的造血功能；校园文化活动呈现出内涵丰富、主题鲜明的特色；学生的道德素质、学习、生活等能力有了明显的改观，师生集体归属感显著增强，系风、教风、学风有了明显提升，取得了良好的育人和社会效应。斜交胎结构设计轮胎的结构组成及功能1轮胎部位术语(1)胎冠(cap)胎冠胶外胎两胎肩之间的部分,包括胎面、缓冲层、帘布层等胎胶(2)胎肩(shoulder):胎冠至胎肩的过渡区。(3)胎侧(sidewall):c胎肩至胎圈之间的部分胎侧胶(4)胎圈(bead)内衬层轮胎安装于轮辋上的部分。5)胎踵(beadheel)胎体帘布胎圈外侧于轮辋胎圈座圆角接触治圈包布钢丝圈包布的部位6)胎趾(beadtoe):外侧铜丝圈E,内胎圈内侧的尖端部位,是轮胎外表面至内表面的过渡区。轮胎的结构组成及功能2轮胎部件术语(1)胎面胶(tread):胎冠胎冠部位缓冲层以上的外胎胶层,胎面部是轮胎滚动时与路胎胶面接触的重要部分,它对保护帘布层,确保轮胎与路面间的摩擦系数,并且发挥有效的制动力和操纵性能都是十分必要的胎侧胶(2)胎侧胶(sidewallrubber)内衬层胎侧外帘布层上的胶层,主要作用是保护轮胎胎侧的帘布层胎体帘布免受损伤,在行进过程中,胎侧胎圈包布销丝圈包布不断承受屈曲和伸缩,要求有良三角填充胶好的耐疲劳性能和耐老化性能外侧钢丝圈内侧钢丝圈其上还要标识轮胎规格和厂牌等起到一定的美观作用。轮胎的结构组成及功能2轮胎部件术语(续胎(3)缓冲层(breaker)胎冠胶胎面与胎体之间的胶帘布层或胶层,是主要的受力部件,具有吸胎胶收轮胎受到地面的冲击力以保护胎体的作用。由于胎面和胎体是完全不同的结构,两者之间的网业度相差很大,缓冲层可以防止刚胎侧胶性的断层和吸收来自路面的局部内衬层变形与冲击。(4)胎体(carcass):胎体帘布通常为一层或多层帘布与胎圈组治圈包布钢丝圈包布成整体的充气轮胎的受力结构,三角填充胶是主要的受力部件,除了保持内外侧铜丝圈E,内压、承受轮胎部分应力外,还有缓冲性和稳定尺寸的作用。轮胎的结构组成及功能2轮胎部件术语(续)(5)内衬层(insideliner)胎冠有内胎轮胎外胎胎里上的胶层,主要是减少内胎受到轮胎胎胎胶体帘线的摩擦;无内胎轮胎的内衬层还能代替内胎,使轮胎起到保气、稳压、安全等作用。(6)胎圈包布(chafer)胎侧胶贴在胎圈外部的胶布层,作用是内衬层保护轮胎的胎圈部位免受轮辋磨损,避免异物进入轮胎内部。胎体帘布(7)钢丝圈包布(beadcoreflipper胎圈包布销丝圈包布包在钢丝圈和三角胶芯外面三角填充胶的胶布,作用是在胎圈生产过程外侧钢丝圈内侧钢丝圈中保证三角填充胶与钢丝圈附着紧密,同时有防止钢丝圈松散的轮胎的结构组成及功能2轮胎部件术语(完)(8)三角填充胶(apex)胎冠胶贴在钢丝圈上,断面为三角形的胶条,保证胎圈部位由刚性到弹胎胶性的均匀过度,避免出现应力集(9)钢丝圈(beadring)由包胶钢丝按一定断面形状排列胎侧胶制成的刚性环,其作用是将胎体内衬层帘布层的两侧边缘固定以保证内部气压,需要有较高的安全性能胎体帘布治圈包布钢丝圈包布三角填充胶外侧铜丝圈E,内轮胎的标志和规格代号轮胎层级概念:表