合同法讲座-风险防范教学课件

合同法讲座-风险防范合同法讲座-风险防范合同法讲座-风险防范同法讲座-风险防范分享知识共同提高1前言随着科技进步和社会经济的发展,国家通过改善办学条件、为农村生源提供每人每年1500元的生活补助、涉农专业免除学费等措施来促进职业教育的发展。但职业学校的学生文化知识基础较差,缺乏学习兴趣和想象力,普遍感到农口专业学习是个苦差,不体面,社会上瞧不起。表现在课堂上,学生反应冷淡,反过来又影响到教师的教学,造成教师教学情绪不高,缺少激情,课堂气氛沉闷,没有生气和活力,难以达到预定的教学效果。2畜牧专业课课堂教学改革的实践探索在专业课的教学过程中,部分教师依然采用知识灌输式的教学方法,忽视学生个性的发展和综合能力的提高。其结果达不到原定的教学目标,难以让学生得到多方面发展,不但使学生知识层面得不到扩展,学生的学习兴趣也不能够充分开发。在畜牧专业课上,鼓励学生多动手、多观察、多思考,实践是培养学生想象力、开拓学生创新能力的重要手段。在课堂教学中更多地利用挂图、动物标本等直观教学环节,安排参观真实畜禽养殖场活动,增加学生感官认识和培养学习动物科学的趣味。如笔者在教授“畜禽生产”家兔品种的识别一节时,首先课堂上简单介绍各种家兔最典型的外形特征,让学生有初步的感性认识,然后带领学生到学校畜牧场观察各种家兔外形、毛色、大小等。这样,学生既产生兴趣,又对本节知识掌握清楚,从而达到事半功倍的良好效果。实践证明,一般专业课程的教学内容都具有很强的实践性,教学时必须与本地实际挂钩,注重理论联系实际,而不能只是纸上谈兵。只有把畜牧专业课的课堂转移到实习厂,为学生创设一个崭新的教学情境,使每一个学生充分发挥其想象力、洞察力、体验力,才能经过多次亲身历练,最终学会一项或几项技术。因此,在教学过程中,应竭力为学生创造学练结合的机会,让他们亲自动手去做。学生觉得愈有兴趣,那么,他们就愈加对学习农口专业的意义有深刻认识,对献身家乡新农村建设、破解“三农”问题和发展农业产业化发挥重要作用。3农村职业学校教学改革的理性思考3.1要立足服务当地农村经济发展,抓好农村职业教育农村中职学校发展,应有效吸收和借鉴发达国家和地区的先进经验,根据县域经济实际情况,发挥当地政府的职能作用,加大政府投入,集中财力帮助学校多办与所办专业相配套的实习场,解决职校学生专业学习的实际问题。政府部门、教育主管部门要高度重视,应站位高,看得远,不能只空喊口号、纸上谈兵。3.2国家资助政策应成为弱势群体和职业教育的双重福音“新助学政策”和免除涉农专业学费是弱势群体和职业教育的阳光雨露。因此,农村学生学习农口专业是战略转机,必须抢抓机遇。“资助一人,脱贫一户;补贴一人,温暖一片”。农职学校更应一要借势转变传统观念,提高职业教育的社会认同度;二要借力吸引和扩大生源,努力实现跨越式招生规模;三要借政策协调各方关系,教育经费非中央财政所能包揽,地方政府和社会力量也有不可推卸的责任;四要靠制度促量变到质变,不仅推动职教的外延发展,还要促进职教的内涵建设,改善教育结构,提高教育质量,提升教育效益,加快教育创新。3.3政府应承担起资助甚至免费中职教育的责任经济和社会发展的重大转型、企业竞争力的提高、人力资源开发与能力建设、社会观念的更新等,急需并有利于职业教育又好又快地发展。职业教育在现有基础上要实现量的扩张和质的跨越,关键是要真正发挥政府的主导作用,主动承担起发展“资助或免费”职业教育的责任。给钱不如给本事。实践证明,职业教育是一种惠及面最广、促进就业、强国富民的实用性教育。义务教育阶段后的职业教育在目前甚至在相当一段时期内,特别是在广大农村地区,都将是发展的主体和战略重点。3.4应逐步深化中职学校教学体制改革,进一步完善助学制度,提高办学层次地方政府应该提高认识,健全各级工作领导机构和组织实施机构,克服困难。尤其是健全当地政府用于职业教育的实际投入及解决办学经费的途径,按要求把资金落实到位,完善引入市场机制,多渠道资助职业教育。打破整齐划一的教学进程,充分考虑学生能力上存在的差距,满足不同水平学生的不同需求,积极倡导校企合作、工学结合和半工半读、顶岗实习,调动企业参与职业教育的积极性。■新课标强调提高小学数学课堂教学效果，对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的教学效果。课堂不仅仅是学生学习的地方，更是学生成长的主阵地。因此教师要和学生一起融入课堂，努力做到多一点灵动，少一点束缚，保持课堂教学的灵活性和开放性，使数学课堂充满生机与活力。一、创设教学情境，使学生乐学新的课程标准明确指出：“数学课堂教学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题模型，并进行解释与应用的过程。”在教学中教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，注重学生的亲身体验，可以巧妙地创设“问题”情境，提高学生参与意识；可以创设“操作”情境，提供参与条件；可以创设“讨论”情境，营造参与氛围，促进学生主动参与，让学生在生动有趣具体的情境中理解和认识数学知识。例如在教学《比较数的大小》时，创设一个猜数的游戏活动，引导学生开展猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的求知欲望，初步感受到一种解决问题的有效策略。再比如我在讲授二年级下册《9的乘法口诀》一课时，教材中所呈现的只是简单的算式和口诀，我感觉很枯燥，于是我就精心创设了一个学习情境，用森林王国白雪公主的邀请信引入课题，把白雪公主贯穿于整个授课及练习过程中，孩子们和多媒体课件中的白雪公主一起学习，一起游戏，一起用智慧营救被猎人抓走的小动物。整节课既有轻松愉快的游戏，又有惊险刺激的营救。学生们的学习兴趣高涨，师生共同陶醉在有趣的学习情境中，知识的记忆也特别快，收到了良好的效果。二、教学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如在教学第四册《认识角》的第二课时，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合生活情景，认识到生活中处处存在着不同的角，体会到数学与生活的联系，能通过“找一找”“比一比”“折一折”等活动辨认直角、锐角和钝角；②基本能力方面：能用三角板上的直角来判断直角、锐角和钝角，能从给出的图案中准确地找到直角、锐角和钝角；③思想情感教育方面：培养学生学习兴趣，通过小组合作学习，在动手操作的过程中增强学生自觉性和克服困难的意志，并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组合成一个整体，做到在教基础知识的同时培养学生能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。三、注重学生个体差异，有效实施差异教学教师在数学课堂教学的内容和方式上要注重学生的个体差异，有效实施差异教学。教师要具备整合教材的能力，选择那些现实的、有意义的、富有挑战性的教学内容，以满足学生多样化的学习需求。同时，内容的呈现也应采用不同的表达方式，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化，激发学生强烈的求知欲和勇于创新的精神，让不同的学生在数学上得到不同的发展。例如：在教学两位数减一位数的退位减法时，首先创设“讨论”情境，提出老师想买一本定价32元的故事书，可是老师现在只有9元钱，老师至少还要再攒多少钱才够买这本故事书呢？问题一提出学生就急不可待地展开热烈的讨论，最后想出了6种解决问题的算法。有的学生说：先用30-9=21，再用21+2=23；有的学生是这样算的：12-9=320+3=23；还有的学生举手说：我先用10-9=1，再用22+1=23。这样选取生活中的事例作为教学内容不仅让学生感受到学习数学的价值和意义，而且最大限度地激发了学生内在的情感体验，引起学生的探索欲望，使学生主动学习，从而想出了多种解决问题的策略。四、教学手段多样化多媒体教学体现了教学手段的多样化。小学数学教学中恰当地引进多媒体手段（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，还能使学生视、听、触觉同时并用，获得的知识灵活、扎实，从而提高课堂教学效率。例如在教学北师大教材第四册《角的认识》第一课时，我设计了“找角、摸角、折角、画角、玩角”五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。特别是在“画角”这一环节中，我改变了以往的教学形式，我首先利用电脑演示画角的步骤和方法。演示前，我提出“注意观察画角时先画什么，再画什么，最后画什么？”的要求，让学生带着问题观察电脑演示步骤。由于是用电脑来画，学生注意力集中，给学生留下的印象非常深刻。然后教师再在黑板上画角，进一步明确画角的步骤，渗透角的形成，最后让学生独立画角。这样的教学设计，让学生主动参与，了解知识形成过程，符合学生的心理需求，学生不仅掌握了画角的方法，而且数学课堂也是动静交融，充满了勃勃生机。新课程改革给我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使学生能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学。让我们尽可能多给学生一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给一点表现自己的机会，让学生多一些创造。同法讲座-风险防范分享知识共同提高王新A、白羊座。0型血。山东人。、北京石油化工学院毕业,从事|T行业10年以上。C、工作经历:曾任国企、台企、港企、私企销售,2010年开始管理职能部门,目前任某冮公司资深综合管理部髙管。D、“小九”推广专案组成员、成都高校2013年“舍我其谁”职场真人秀活动特邀点评。、为客户、员工做过互联网知识、企业制度等培训。课堂公约守时用心分享静音提高学习效果的方法100%的参与;勇于分享与表达注重伙伴关系;■作笔记与承诺;■做活动时全神贯注■课堂不知的名词课后自学。教学内容合同的形式、合同的签订过程中的风险防范三、合同各主要条款的审查四、合同的履行过程中的风险防范五、合同欺诈六、公司合同合同的形式⑩形式:书面合同、口头合同、其他形式(比如双方以实际行为表示书面合同:合同书、信件和数据电文(包括电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件)等可以有形地表现所载内容的形式。(合同法第十一条)口头合同:双方仅以口头表达其意思,并达成一致。其他形式:行为人不直接用口头或书面语言形式进行意思表示,而是通过实施某种行为来进行意思表示。例如:一顾客在超市内拿一堆商品,一声不吭,到收银台交付货币⑩通常而言,合同的形式只是双方意思表示的载体,采用哪种合同形式并不影响合同本身的效力。合同形式研究的合同形式虽不会影响合同的效力,却可能为日后埋下纠纷的种子。合同的形式⑩容易产生纠纷的合同形式传真件:传真件上无鲜章,本质上属于复印件,易于伪造,容易发生纠纷;电子邮件:容易篡改。此外,从电子邮件上往往只可看出该邮件来自某一邮箱地址。若要证明该邮件是由某人或某主体发出的,还需要进一步举证证明。而在实践中,这样的举证难度是比较大的。口头协议:空口无凭;实践中,要举证证明存在口头协议以及口头协议的内容,其难度也是很大的。以实际行为表示:双方意思不易保存,容易产生歧义和较大风险。一份完整合同应该具备合同标的、价款、履行期限、违约责任等等内容。而以实际行为表示的合同往往只能表达双方同意履行合同的意思,对合同应该具备的其他内容难以表达。即便表达,其意思也难以保存下来。日后容易因此而发生纠纷。陷阱⑩上述合同形式的共同缺陷:不利于保存真实性不易证明;发生纠纷后,在司法程序下,证明力弱,不能作为直接证据使用,需加以其它证据予以佐证。合同的形式合同书是较好的合同形式。通常的交易中均应尽量使用书面合同⑩签订合同书的益处体现在以下方面首先,它是双方存在合同关系的重要证据,有利于保护双方的权益;中国有古话叫“口说无凭”,书面合同可以避免这样无谓的扯皮⑩其次,避免双方履行过程中产生争议。合同的签订就是制订一项规则,也可以说双方为此设定了游戏规则。在游戏规则清晰、明确的情况下,大家就更可能遵守这样的规则。或者说,某方就更难以找到破坏游戏规则的理由。基于此,衡量合同好坏的标准之一就是内容是否清晰一致,是否存在歧义、矛盾再次,合同书可以对合同内容和双方的权利义务进行详尽的约定;最后,使用统一的合同书还可以:预防合作方对业务员的职务行为不予认可便于公司管理,防止不当职务行为,比如阴阳合同(交客户和交公司是两份内容不同的合同)。合同的形式建议⑩重要的合同应以合同书形式并加签字、盖公章签订。何谓重要合同:主要考察合同金额、合同标的和性质(比如:关键设备、投资、经营性租赁等。)(所谓重要,是相对的,主观的,应视这笔