滚动轴承的基础知识教学课件

滚动轴承的基础知识16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。滚动轴承的基础知识滚动轴承的基础知识16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第一章滚动轴承的基础知识●●●●●●●●§1:滚动轴承的概念与分类·°。●●●●●●●●滚动轴承是一种通用性很强,标准化、系列化程度很高的机·械基础元件之一。由于各种机械有着不同的工作条件,对滚动“。为此,滚动轴承就需要有各种不同的结构要求。但最基本的轴承的载荷能力、结构和使用性能等方面都有各种不同的要求。构都是由内圈、外圈、滚动体、保持架这四大件组成的。如下图滚动轴承的结构:1—外圈:2—内圈:3—滚动体:4保持架审美能力是一个人重要的能力，而音乐本身包含了各种各样的美，是培养学生审美能力的重要载体。在初中音乐教学中，教师如何紧扣审美内涵，挖掘教材中蕴含的审美元素，精心搭建感悟平台，从而提升学生的审美能力呢？一、紧扣音乐曲风，提升审美能力不同风格的音乐对听众产生的作用是不同的，苏少版初中音乐教材包含了情感丰富的音乐作品，教师要抓住不同音乐风格的作品引领学生细细感悟，进而使学生以不同的情感融入作品理解中，有效提升审美能力。如《茉莉花》是一首民歌，给人以轻快、明亮的感觉，教学时为提升学生的审美兴趣，教师引入一段视频：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌。小女孩清脆的声音在课堂上萦绕，学生仿佛走进了茉莉花的世界。当学生聆听完毕之后，教师再利用多媒体呈现茉莉花的相关图片，并巧妙与当时的情景联系起来，使学生理解茉莉花代表的含义。它代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热烈欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。茉莉花的演唱版本很多，教师可以结合不同的版本引导学生感受不同曲风所蕴含的情感基调。如江苏民歌《茉莉花》，它有着浓郁的地方特色，对于土生土长的江苏学生来说，是非常熟悉的，容易引发他们内心的那份触动。教师要结合作品的情感、速度、节奏等让学生学会欣赏作品和表达作品的方法，从而感受到音乐作品的节奏美、文化美等艺术特征。二、挖掘作品情感，提升审美能力审美是一种内在的感知能力，并无规则、标准可言。初中生的思维能力和理解能力不强，为了提高学生的审美能力，教师要结合教材内容加强对学生美感的培养，积极搭建鉴赏平台，使学生在多样化的感性认知中理解音乐、鉴赏音乐，从而让审美培养更接地气，有效促进学生想象能力和鉴赏能力的提升。如在欣赏《故乡的云》时，因为学生年龄尚小，对背井离乡的理解较浅，而作品所要表达的是游子对故乡的深深思念之情，所以学生很难理解作品蕴含的情感。教师可在课堂教学之前设计一个相关视频，巧妙地将游子在外思乡的情景展现出来。视频激活了学生的情感体验，悲壮的背景音乐触动了学生的心弦。此时，教师再将作品展现给学生，使学生带着自己的理解去深入作品，感悟歌词和曲调，同时设计互动交流环节，让学生将对作品的理解用语言、音乐或肢体表现出来。如有的学生用打节拍的方式感受旋律的意境美和节奏美，有的学生用舞蹈动作表现了游子在外对家乡、对祖国的深深眷恋之情……最后，教师和学生一起用歌唱的方式学习作品，从而提升了学生的审美素养。三、运用音乐实践，提升审美能力音乐是创作者独具匠心的表达，它以生活为背景，展现了创作者内心不为人知的世界。音乐实践活动是引领学生走进作品的重要方式，教师要意识到音乐实践活动对提高学生的音乐表达能力、理解能力的重要性，使学生对音乐的理解更上一层楼，感受创作者震撼人心的创作过程，达到有效提升审美素养和审美能力的目的。如在欣赏《二泉映月》时，教材以二胡独奏为欣赏载体，如果学生没有深入了解作品背景，可能无法深刻感受作品中的情感。阿炳是《二泉映月》的创作者，他悲惨的身世无不令人感动，生活的磨难造就了他的内心情感世界，《二泉映月》是他一生最好的写照。在培养学生的审美能力时，教师可以先引导学生深入了解作品的创作背景，了解阿炳的人生，然后引导学生静心聆听作品，使学生逐渐与作品融为一体。接着，教师设计音乐实践活动，让有二胡特长的学生在课堂前练习此曲，并在课堂上演奏。教师巧妙对教室进行布置，拉上窗帘，使教室仿佛进入了夜晚，并在二胡的演奏中让其他学生随着作品的曲调用自己的肢体语言进行表达，通过多样化的音乐实践活动让学生感受作品情感。表演完毕之后，教师再次利用多媒体播放经典版《二泉映月》的二胡演奏，让学生闭上眼睛展开想象，使学生的心灵受到强烈的震撼。可以说，多样化的音乐实践为学生欣赏作品提供了重要渠道，?W生学习作品的渠道被拓宽了，他们的审美能力也在音乐实践中不知不觉被培养。总之，想有效培养学生的审美能力，需要教师紧扣音乐作品的内涵，结合审美的基本要素，精心挖掘作品蕴含的审美元素，使学生用心感悟作品，深刻理解作品意境，积极参与音乐实践。一、前言初中英语课堂教学中，对话课占较大比例。探索对话课的有效教学途径对提高英语教学质量有着重要的意义。《英语课程标准》要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”对话课中小组合作学习有利于培养学生语言知识能力和英语交际能力，从而达到更有效的教学目的。作为一名参加初中英语教学工作两的的年轻教师，笔者根据平时的课堂教学实践，探究出在英语对话课堂中开展合作学习的价值与对策，现刍议如下。二、英语对话课中运用合作学习的必要性《课程标准》倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这种理念下，提倡学生合作学习正是一种能面向全体学生、有利于学生语言实践活动的教学方式。1.有利于教学模式的转变合作学习使学生在有限的课堂时间内，有机会发表个人意见，展现自我，满足了不同层次学生的需要，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现学习目标，让他们真正成为课堂的主人。2.有利于激发学生学习的兴趣和热情合作学习提供了一个相对轻松和愉快的学习空间，缓和了学生的紧张情绪，组员间敢问敢说，畅所欲言。他们把更多精神集中在如何更好地完成老师布置的任务上面，这样的学习方式使他们更主动更积极地学习，激发了他们参与课堂的热情和激情。3.有利于培养学生的创新思维合作学习让学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言中获得其它意见或看法，从而不断受到启发。通过小组的集体智慧，个人往往有创新的想法，提高了学生的创新思维能力。4.有利于增强团队的合作意识合作学习，促进了组员之间的协作。基础好的同学充当“小老师”的角色，运用学过的知识，尽最大努力来帮助组员，他们会主动带动基础稍差的同学一同前进。三、英语对话课中实施合作学习的策略1.合理分配小组。划分学习小组应当考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异。每组不同层次学生的数量力求平衡。每小组应有一个核心人物，即组长。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色.而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。2.明确任务，指导准备工作。在对话课前，课上，课后都可布置相关任务，让他们通过分工合作，共同完成任务。如在上对话课上教师可拟出一个话题，让学生合作设计对话并进行课堂表演。而且明确话题要涉及新学的句型或词语，并要求学生合作设计英语对话时，不仅要用上这些表达，而且还要用得正确和得体。3.进行合作活动并展示成果。学生在pairwork或groupwork中分角色表演对话，主要可分三种：1）课文对话表演。学生尽量模仿录音中的语音、语调，伴以手势、动作、表情等再现生活中的交际场景。2）在模仿对话的基础上，引导学生合作改编对话并表演，让学生结合以前学过的知识，增加新的内容，在虚拟的情景中进行真实的交流3）鼓励学生合作编导对话，给学生提供一个主题、场景，或根据原对话续写，让他们充分发挥想象，创造力，自己构思整个故事，编排情节，设置场景，设计动作等细节，自编、自导、自演对话。最终要在对话实践课中展示自己的成果。4、合理评价。小组展示结束后，及时做好评价也是关键一环。成员之间，各组之间讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。四、合作学习在对话课应用上需注意的问题1.处理好独立学习与合作学习的关系小组合作学习时，会出现这样的情况：教师刚布置任务后，学生马上聚在一起探讨交流，这样一来，个别懒惰学生就滥竽充数，没有想法，沉默不语。所以，在合作学习之前一定要让学生先思考探究，有了自己的想法后，再与组员交流讨论，这样思想才会碰撞，想法才会叠加，合作才更有效。2.注意合作学习中的弱势群体小组合作学习时，我们会看到优等生活跃的身影，听到他们的见解，而后进生总是静静地坐在一旁，成了配角，处于被动地位。这样会没有真正的合作，不利于全体学生的全面发展。3.教师要对学生进行合作技能的指导合作学习中我们要重视对学生进行学习策略的指导，特别是合作技能的指导，这样才能达到合作学习的教学效果。提倡小组合作学习，旨在转变学习方式，让学生真正学会学习，真正做学习的主人。五、结论实践证明，在初中英语对话课中采用合作学习，促使学生通过自主学习成为课堂的主人；通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；此外还有助于因材施教，实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流，从而真正推动每个学生的进步。这种合作学习的意义已经远远超过英语语言学习本身，这将为学生今后走向社会进行工作创造有利的条件，奠定良好的基础。第一章滚动轴承的基础知识●●●●●●●●§1:滚动轴承的概念与分类·°。●●●●●●●●滚动轴承是一种通用性很强,标准化、系列化程度很高的机·械基础元件之一。由于各种机械有着不同的工作条件,对滚动“。为此,滚动轴承就需要有各种不同的结构要求。但最基本的轴承的载荷能力、结构和使用性能等方面都有各种不同的要求。构都是由内圈、外圈、滚动体、保持架这四大件组成的。如下图滚动轴承的结构:1—外圈:2—内圈:3—滚动体:4保持架●●●1.1:轴承零件在轴承中的作用●●●●0●●0●0(1):内圈通常与轴紧配合,并与轴一起旋转。(2):外圈通常与轴承座孔或机械部件壳件配合,起支承作用但在某些特殊场合,也有外圈旋转,内圈固定,或内外圈都旋转的情况(3):滚动体借助保持架均匀地排列在内圈和外圈之间,滚动体通常有球、圆柱滚子、滚针、圆锥滚子和球面滚子等,它的形状大小和数量直接影响轴承载荷能力和使用性能(4):保持架将轴承中的一组滚动体等距离隔开,引导滚动体在正确的轨道上运动,改善轴承的内部载荷分配和润滑性能。°为而适克莽特踏莞复耗会竣翔默磅尘盖和面无●●●1.2:滚动轴承的外形尺寸●●●0●0●在我国国家标准中,对各类滚动轴承外形尺寸都做了严格的规“定,即这些外形尺寸称标准外形尺寸。滚动轴承由于外形尺寸的标准化,因而具有通用性,也便于安装、拆卸和维修以角接触轴承为例:-Ismn●●●●●上图符号的意义:●●0●●0●0d:轴承内径D:轴承外径T:轴承宽度(轴承装配高)B:内圈宽度C:外圈宽度a:轴承接触角(°)remIn:轴承最小单向倒角r1smin:内、外圈窄端面最大单向倒角r:轴承装配倒角r1:内、外圈窄端面倒角r3:内、外圈非装配倒角r8:与“0”类轴承通用的内圈非装配倒角:内外圈锁口倒角内圈沟道直径De:外圈沟道直径Ri:内圈沟道曲率半径Re:外圈沟道曲率半径ai:内圈沟位置ae:外圈沟位置内圈挡边直径D2:外圈挡边直径t:装配锁口高度●●●3:滚动轴承的分类●●●0●0●0●0滚动轴承的类型很多,有多种分类方法,按所受载荷的方向和大小可分为(1):向心轴承——接触角a=0°,主要承受径向载荷,也可承受轻微的轴向载荷。(2):角接触轴承——接触角0°<a<45°,能承受径向载荷与轴向载荷联合作用,但一般以承受径向载荷为主。3):推力角接触轴承——接触角45°<a<90°,主要承受轴向载荷,也可承受较小径向载荷。(4):推力轴承——接触角a=90°,只能承受轴向载荷。上述(1)(2)两种轴承,主要承受径向载荷,又属于向心类轴承(3)(4)两种轴承,主要承受轴向载荷,属于推力类轴承。根据以上的类型划分,轴承的类型可用下表表示。●●●●●●0●0●滚动轴承0●0推力轴承向心类推力型滚子轴承球轴承球轴承圆柱滚子轴承深沟球轴承推力球轴承调心滚子轴承调心球轴承滚子轴承滚针轴承推力滚子轴承口螺旋滚子轴承●●●●●§2:滚动轴承的代号的构成●0●0●0●0滚动轴承代号是用字母和数字表示滚动轴承的结构、尺寸、公差等级、技术