港口布局及资源配置教学课件

港口布局及资源配置6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。港口布局及资源配置港口布局及资源配置6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。第五章港口布局及资源配置本章重点:掌握资源配置的概念,了解建立合理的生产力结构主要途径,港口的最佳规模的选择方法。难点:对结构经济原则,规模经济原则,时序经济原则的分析。、案例导入全国沿海港口布局规划(20069)、规划背景和意义我国现有沿海港口150余个(含长江南京及以下港口),2005年货物吞吐量达338亿吨,比2000年翻了一番多。沿海港口作为国民经济和社会发展的重要基础设施,有力地支撑了经济、社会和贸易发展以及人民生活水平的提高,对于国家综合实力的提升、综合运输网的完善等具有十分重要的作用对于初中生而言，语文写作一直都是比较困难的事情。因此，在初中语文写作教学的过程中，教师需要积极采用合理的教学方式，引导和启发学生进行有效的写作训练，从而提高初中语文写作教学的质量和效果。目前，在语文写作教学中，情景教学的应用已经取得比较理想的效果。通过情景教学方式的应用，不仅可以激发学生对于写作的兴趣，而且也能增强学生写作的能力。对此，笔者浅谈以下几点见解。一、初中语文写作教学存在的问题（一）学生对于语文写作兴趣不高长期以来，写作对于初中生来说都是一件比较麻烦的事情，一方面由于受到应试教育思想的影响，教师对于语文写作教学不重视，只是当做一道高分的题目来处理，在教学中过度强调对于写作技巧的教学，使得作文教学显得非常枯燥、乏味。另一方面，学生在写作过程中，由于长期的校园生活，学习任务一直比较紧张，使得很多学生进行写作时感到无话可说，无情可述，对于语文写作兴趣不高，出现大量抄袭的现象。（二）教师没有采取合理的教学方法在初中语文写作的教学过程中，教师一般占据主体地位，但并未取得理想的教学效果。究其原因，一方面是由于作文教学要想取得显著成效，需要较长的时间和实践积累，故而语文教师对于作文教学也不够重视，更远花费更多的时间在阅读教学上。另一方面，在具体的作文教学过程中，语文教师往往采取单一的教学方式，重点训练学生的写作技巧，忽视学生兴趣的培养，从而使得学生在写作中感到无话可说、无话可写。同时，教师和学生在具体的教学中，一直缺乏有效的沟通和交流，对于学生作文的评价，既不能帮助学生取得优势上进步，也不能有针对性地帮助学生提高整体的写作能力。（三）缺乏写作基础和阅读积累众所周知，写作不仅需要大量的课外阅读，积累丰富的写作素材，而且还需要学生具备一定的语文基础知识，参与一定的社会实践，获取切实的情感体验。这些因素都具备了，才能有效提升学生的写作能力和水平。但是，由于初中生语文学习的压力较大，宝贵的课堂时间有限，教师也没有足够的时间和精力帮助学生通过阅读积累素材和经验。因此，学生在语文写作过程中，明显准备不足，这样就导致初中生的作文写作水平不高，写作兴趣不浓厚。、二、利用情景教学提升初中生写作水平的措施（一）发挥学生的现象，进行情景创设在语文写作的教学中，并不是所有的事物都是依靠现实的观察，才能获得情感的体验，因此，在语文写作教学过程中，教师可以利用学生的想象和联想，进行情境的创设。这样比较有利于营造良好的写作氛围，激发学生的创作灵感。例如，在写作关于父爱的话题时，教师可以通过自己的亲身体验，回忆与父亲交往的往事，勾起学生对于自己父母的联想和想象，营造情景，激发学生自己对于父亲的记忆，从而帮助学生找到写作的灵感，这样写出来的作文就会具有真情实感。（二）利用多媒?w技术，进行情景教学随着互联网技术的不断创新发展，很多教师都在语文作文教学中，积极采用多媒体技术，营造良好的教学情境，从而激发学生的写作热情，提升学生的写作能力。例如，在自然景物的写作过程中，很多学生苦于没有合适的感觉，也想不出曾经有哪些旅游经历。这个时候，教师可以利用多媒体技术，播放一些名山大川的视频，再配备一些优美、轻柔的古典音乐，营造一派山清水秀的美好风光，这样一下子就勾起学生的记忆和想象，帮助学生营造良好的想象情景，从而促进学生文思如泉涌，有效提升写作的水平和能力。（三）利用优美的语言，进行情景构建语言也是一门艺术，尤其在语文写作的教学过程中，教师不仅可以利用多媒体技术，进行情景创设，而且还可以利用语言文字的美，激发学生的写作欲望和创作灵感。例如，在引导学生进行情感方面的写作时候，教师可以吟诵一些关于情感的诗词，这样就能有效激发学生的共鸣，促进学生写作思路的扩散。同时，教师也可以利用一些朴素、平静的语言对于一些物品的描述，营造一种安宁、清净的氛围，通过学生的语言感知能力，获得情景的感知以及情感的共鸣，也能有效激发学生的想象力和创作力，从而有效地提升学生的创作能力和水平。（四）利用身心感知，促进情景教学在初中语文写作教学过程中，需要学生具备良好的情感和体验，才能激发自身的想象力，写出优秀的作品。因此，在初中语文写作的教学过程中，教师可以带领学生参加一些户外体验，例如去喧闹的街市、观赏宁静的星空等。通过对于这些景象的感知，进行现场的情景体验，学生具有了很多自己独特的生活体验，从而可以丰富学生作文的语言内涵，提升语文写作的水平和质量。三、结语综上所述，通过创设教学情景，不仅可以激发学生的写作欲望和灵感，而且还能实现有效的作文教学。因此，在具体的教学中，教师应该积极利用多媒体技术、语言以及想象力等因素，对初中生进行情景教学，营造良好的写作氛围，从而促进学生写作水平的提升。新课程大力提倡进行探究式教学，目的在于让学生经历科学探究的过程，掌握探知的方法，从而使他们具备终身学习的能力.学生在科学探究的过程中，逐步得到了创新能力的锻炼，同时也有效地提高了分析问题、解决问题的能力.因此，在新课程的教学中，开展探究式教学有很重要的意义.笔者结合自身的教学实践，谈一下在初中物理的教学中，如何有效开展好探究式教学.一、有效探究的基石——激发学习兴趣兴趣最好的老师.让学生自主探知，需要学生有兴趣.我们知道初中学生还处于人生的半成熟期，他们的行为受情绪的影响很大，如果学生对探知有兴趣，那么，他们就会积极的投身到科学探究的活动中.假如学生对探知没有兴趣，那么，他们就不愿意主动的去探索，即使去探索了，也是应付一下老师的检查，很难真正的去进行科学探究.因此，开展好探究式教学的首要问题，就是要培养学生的学习兴趣.1.利用小实验来培养学生的学习兴趣.初中学生是最喜欢做实验、看实验的了，很多学生喜欢物理的重要原因就是它有实验，因此，利用实验能有效的激发学生的学习兴趣.比如，在学习液体的沸点与气压有关知识的时候，可以先演示一个降温让液体沸腾的现象：将烧瓶中的水加热沸腾后，塞进瓶塞并立即倒过来，此时烧瓶中水不沸腾了，立即用冷水泼烧瓶的底部，学生又能看见烧瓶中水沸腾的现象了！这样能充分的调动学生的好奇心，生活经验告诉学生，只有不断的加热才能看到水沸腾的现象，当老师向装有热水的烧瓶底部泼上冷水后，看到里面的水短暂的沸腾起来后，学生是惊讶不已的，立即产生探究的欲望，这充分说明了兴趣是组织学生进行探究学习的基石.2.有趣的故事也能很好的激发学生的学习兴趣.在学习了杠杆知识后了，不少学生知道杠杆、滑轮是简单的机械，却不知道斜面也是一种机械.新课程教学不能只限于教教材，应该灵活的使用教材.因此，老师有必要让学生认识到斜面是一种省力的机械，可以让学生自己探究一下斜面的特点.为了激发学生的探究兴趣，老师可以讲这样的一个小故事：古代有一个凉亭的设计师，他设计了全部由石头做的凉亭，当工人们将石头做的柱子安装好后，发现没有办法将石头做的亭帽盖上去，因为亭帽太重了.设计冥思苦想也找不到解决问题的方法，然后去一个道士那里请教.道士说：我老了，土已经埋到我的脖子了，哪有解决问题的方法啊！设计师离开后，认真琢磨道士的话，终于悟出解决问题的方法：将土填到石住之上，然后将亭帽沿着斜坡拉上去，等亭帽盖好后，再将土挖走.大家想想：为什么沿着土坡就能将石头拉上去了呢？斜坡省力的道理在哪呢？这样激发了学生的探索兴趣，使学生产生探究的欲望，并将这个欲望付诸与科学研究的行动.二、有效探究的支点——培养问题意识问题是思维的起点，学生有了问题，才有探究的动力.科学探究活动，首先要让学生发现问题、提出问题，然后才设计实验，进行实验探究活动.因此，在开展探究式教学中，培养学生的问题意识极为重要.由于物理与生活有着密切的联系，加之科学探究的问题多数为学生熟知的现实问题，因此，在初中物理教学中，常常用联系学生生活的方法来培养学生的问题意识.比如，学习摩擦力知识时，引导学生思考汽车的轮胎上为什么刻上凹凸不平的花纹？在学习物态变化的时候，可以向学生提问：冬天的早上，家里的玻璃窗上为什么有冰花？用久了的日光灯管，它的两端为什么发黑？这些问题都能激发学生的探究欲望.此外，实验也是培养学生问题意识的好方法.实验的现象最能引发学生的思考，初中学生对千奇百怪的实验现象很好奇，会产生很多疑问.比如，白光透过三棱镜后；会产生七种颜色的光；筷子插入水中会变的弯折；小磁针在水平内自由转动后会一端指南，一端指北；单摆为什么能左右往复不停的摆动等，都能引发学生的好奇，产生疑问，从而为科学探究活动提供了支点.三、有效探究的重点——设计与实验设计实验与动手实验是科学探究中的重要环节.当学生有了问题后，就会猜测问题的结论，但学生的猜想是否正确，需要用实验来验证.用实验验证自己的猜想，本身就是培养学生坚持实事求是态度的过程.学生能不能以严谨的科学态度对待事物发展变化，需要从小培养.开展探究学习，让学生体验科学探究的过程，有利于他们形成严谨的科学作风.在具体的教学中，老师要指导学生根据问题的特点设计实验，设计实验还应该包括表格的设计，需要将实验的数据填在规范的表格中，这样便于分析、归纳结论.比如，通过导体上的电流大小究竟与哪些因素有关，学生会猜测它可能与电压、电阻有关，那么如何设计实验进行探究呢？因为它涉及到两个关系量了.这时，老师就要引导他们如何进行控制变量法进行实验：探究电流与电压关系的时候，要保持电阻不变，变化导体两端的电压；探究电流与电阻关系的时候，要保持电压不变，变化导体的电阻.那么，如何保持电阻不变，变化电压呢？有的学生提出用更换电源电压的办法，虽然比较麻烦但老师应该给予肯定，可以再次的鼓励学生进行思考，用已有的知识创新的解决问题.学生在老师引导下，会寻找到用变阻器调节的方法，获得变化的电压.开展探究式教学的本质不是为了探究而探究，而是通过探究发展他们的分析问题、解决实际问题以及创新能力.学生在探究实验中，会遇到很多的问题，需要他们发扬团队精神，利用集体的力量来解决；有些问题，涉及的内容较多，需要分工合作.比如，影响液体蒸发快慢的因素有多种，每一组的学生只能探究一种，欲得到完整的结论，需要各组分工进行.因此，组织学生进行科学探究能很好的培养他们的团队合作精神，为他们以后的工作，积累了合作的经验.第五章港口布局及资源配置本章重点:掌握资源配置的概念,了解建立合理的生产力结构主要途径,港口的最佳规模的选择方法。难点:对结构经济原则,规模经济原则,时序经济原则的分析。、案例导入全国沿海港口布局规划(20069)、规划背景和意义我国现有沿海港口150余个(含长江南京及以下港口),2005年货物吞吐量达338亿吨,比2000年翻了一番多。沿海港口作为国民经济和社会发展的重要基础设施,有力地支撑了经济、社会和贸易发展以及人民生活水平的提高,对于国家综合实力的提升、综合运输网的完善等具有十分重要的作用近20年来,沿海港口坚持统筹规划、远近结合、深水深用、合理开发的原则,整体上已初步形成了布局合理、层次清晰、功能明确的港口布局形态和围绕煤炭、石油、矿石和集装箱四大货类的专业化运输系统,对满足国家能源、原材料等大宗物资运输、支持国家外贸快速稳定发展、保障国家参与国际经济合作和竞争起到了重要作用。广航溶高等专学从国家经济社会和贸易发展的需要看从国家经济安全、增强综合国力的需要看·-从国家综合运输网发展的需要看从岸线资源合理利用看,②广就海等专科学二、全国沿海港口布局规划方案主要是根据沿海各区域港口的基本条件、区域经济发展和产业布局的状况及需要,并根据相关行业的发展规划,在现有港口布局的基础上,研究和确定沿海港口的合理分布,引导港口协调发展。具体方案是1.环渤海地区港口群体环渤海地区港口群体由辽宁、津冀和山东沿海港口群组成,服务于我国北方沿海和内陆地区的社会经济发展2长江三角洲地区港口群体、长江三角洲地区港口群依托上海国际航运中心,以上海、宁波、连云港港为主,充分发挥舟山、温州、南京、镇江、南通、苏州等沿海和长江下游港口的作用,服务于长江三角洲以及长江沿线地区的经济社会发展3.东南沿海地区港口群体东南沿海地区港口群以厦门、福州港为主,包括泉州、莆田、漳州等港口组成,服务于福建省和江西等内陆省份部分地区的经济社会发展和对台“三通”的需要4珠江三角洲地区港口群体珠江三角洲地区港口群由粤东和珠江三角洲地区港口组成。该地区港口群依托香港经济、贸易、金融、信息和国际航运中心的优势,在巩固香港国际航运中心地位的同时,以广州、深圳、珠海、汕头港为主,相应发展汕尾、惠州、虎门、茂名阳江等港口,服务于华南、西南部分地区,加强广东省和内陆地区与港澳地区的交流。5.西南沿海地区港口群体西南沿海地区港口群由粵西、广西沿海和海南省的港口组成。该地区港口的布局以湛江、防城、海口港为主,相应发展