《工程及电气制图》教学课件项目二任务一绘制轴承座三视图

《工程及电气制图》教学课件项目二任务一绘制轴承座三视图《工程及电气制图》教学课件项目二任务一绘制轴承座三视图《工程及电气制图》教学课件项目二任务一绘制轴承座三视图电气工程制图项目二:识读与绘制轴承座图样任务一绘制轴承座三视图作文教学在语文教学中的地位众所周知，多年来，虽无数教育者不断努力开拓，但作文教学的效果依然差强人意，特别是在各项条件较差的农村中学，作文教学的开展更是举步维艰，不尽如人意。表面上看，农村作文教学确实有许多实际困难，但其实，农村的作文教学资源并没有我们想象的那样匮乏，相反却拥有着许多城区教学环境所没有的独特资源，关键在于我们要开动脑筋、拓展思路、开发资源，灵活地使用它们，让学生真正地去感受生活的真实，做到“我的文章我做主”，达到作文教学的理想境界。一、提升教师素质，转变教学观念，提升作文教学的地位农村中学教师受各种因素的限制，各项教学素质特别是文学素养稍显薄弱。教师必须摒弃陈旧的教学观念模式，思想要彻底解放，有自信心、有幽默感、知识面广、爱好广泛，努力提高自己的文学素养，要认识到写作是人的生命活动，是学生思想、情感、个性碰撞的火花，师生都应该是写作教学的主角。相信学生蕴涵着非凡的创造力，有着巨大的可塑性，应注重开发学生的创造力资源，不要过于拔高对学生的要求，对学生的进步多加鼓励、赞扬。教学不能随心所欲，既要有宏观序列，又要有阶段性计划，更要有详细具体的授课教案。二、实施“快乐作文”，激发学生的写作兴趣。消除学生写作畏惧心理(一)让作文走进生活，培养学生感受生活的能力，丰富语言积累首先我们要教育学生去热爱生活，用满腔的热情深入生活，去感受生活，因为只有广泛的接触生活，才能有很多感受，才会激发丰富的感情。平时我们要有意识地引导学生根据自己的兴趣经常去观察、搜集身边发生的有趣的事，集中注意力去观察事物的特征，把人的感受和物的特征结合起来，从而不断丰富自己的语言积累。其次我们还要鼓励学生多参加一些社会活动，比如展销、文艺演出、郊游、运动会等，活动中多观察、多思考、多记录，增强自己的生活体验。学生的生活积累丰富了，有了下锅的“米”，在写作文时才能有材料可写，有情可抒，写作文的兴趣自然也就得到了充分激发。(二)宽松行文，个性、共性共扬初中作文教学长期以来形成了一个套路，考试作文都是要求学生写内容健康、中心突出、结构完整的文章，把文章的思想性提高到了不应有的高度，对学生的写作限制太多。我们可以多安排一些自由选才写片段的作文练习，要求学生每周自由描写一两个精彩的片段，周一布置，周五上交，让学生有足够的时间去观察、捕捉生活精彩的瞬间。针对不同层次的学生，我们要提出不同的要求，可适度降低作文的要求，只要是学生自己亲历亲见并有所感受，一定要多加鼓励。可利用墙报、手抄报展示学生的优秀作品，及时肯定学生的成果、进步。这样学生的自信心得到了增强，个性得到了充分发扬，写作的积极性当然会得到大大提高。(三)范文激趣，化难为易，逐步提高，消除学生的畏惧心理写作文确实是一件不容易的事，要想消除学生的畏惧心理，就必须把写作化繁为简、化难为易。这首先要借助于优秀范文的力量，每次作文训练前，可以根据训练重点的不同选择几篇不同类型的范文让学生欣赏，激发学生的钦佩之情并产生写作优秀范文的愿望。然后师生再互相讨论、交流训练的重点。训练重点的制定要按从易到难的顺序分阶段进行，从小的方面先练起，如可先训练审题立意，再训练谋篇布局、语法修辞等等。这样，学生在写作过程中不断会有成就感，对写作的畏惧心理慢慢地就消除了。三、团结整体力量，倡导广泛阅读，培养阅读习惯农村中学图书资源极其匮乏，我们应该团结大家的力量，想方设法尽可能组织学生开展广泛阅读，让学生从中认识生活，丰富自己的认识和体验，并将自己对生活的感悟、体验转化为富有个性色彩的语言。我们可以号召学生从自己的家里拿来自己的藏书，在教室里建立班级图书角，同学之间传送阅读，交流阅读心得，教师适时引导评论，指导学生从多角度去阅读，培养学生鉴赏文学作品的能力。我们也可以捐出了自己的部分书籍杂志，以此来激励学生拿来更多的书籍。另外，我们要经常开展一些读书活动，诸如读书知识竞赛活动、诗歌朗诵会、作文竞赛，对学生的表现多鼓励，鼓励学生运用逆向思维，大胆想象，大胆创新，敢于发表自己独到的见解，培养学生的创造精神。对他们的缺点教师要注意引导的方法的灵活性，以免伤害他们的自尊心。四、拓宽学习和运用的领域，加强读写能力训练锻炼学生的读写能力，并不仅仅在课堂教学中，教师要有强烈的资源意识，多给学生创作实践的环境和机会。对一些茶余饭后的时间不要白白地浪费了。如我们可以利用三餐后的时间用录音机在班级里给学生播发一些优美的散文、经典诗文的朗诵，让学生在不经意中受到文学的熏陶。充分利用手抄报、黑板报，展示学生的优秀作品，哪怕是取得小小进步的文章。鼓励学生动手写自己的生活体验和经历。我们还可以充分利用身边的自然和人文环境，组织学生参加社会实践活动，了解民俗民情，民间文化，让他们学到课本上学不到的知识。农村的作文教学工作的开展不是一朝一夕就能取得卓越成绩的，它必须经过学校、教师、社会的共同参与和努力，解放思想，放开步子，开发利用一切可以利用的资源，逐步扫除作文教学课改道路上的障碍。实现点点滴滴的进步，我们企盼着农村作文教学能开拓一片新天地。识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”那么该如何将识字教学有声有色地进行呢？本人结合多年小学低年级语文教学的实际，就如何开启低年级识字教学的大门浅谈下自己的一点浅见。一、玩一玩，在轻松中识字教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个生字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，让学生在学中玩、在玩中学，激发学生的识字兴趣。1.做动作，猜词语低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过肢体做动作，学生已经将字放在自己的脑海里进行了内化，这样一来会记得更牢。如在教学《操场上》的生字时，上课前，我把要学习的“打球、拔河、跑步、踢足球”等词语写在纸条上，让学生读熟。做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作，让其他小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。通过动作，为什么“打、拔”是提手旁，“跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。学生在玩中学、学中玩，兴趣盎然地识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣、一种享受。2.开火车的游戏法这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性很有好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些生字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，提高学习效率。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固。同时，形式多样、操作简单的开火车游戏法，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。二、编一编，在想象中识字1.编谜语、故事低年级学生对谜语、故事有浓厚的兴趣，诱发学生将一个个生字编成谜语和故事，在他们的脑海里留下深刻的印象，这比老师磨破嘴皮子强多了。学生在主动识字情趣的支配下，有的用猜谜语识字，有的用讲故事识字……课堂气氛活跃了，这样既增强了学生的学习乐趣，也帮助学生提高了识字的能力。如“闪”字，学生编出了“人很快走进了门”，不仅记住了字形，还懂得了字义，真是一举两得。2.编儿歌读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观印象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上――碧”；“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼――草”；“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上――磨”。3.编生字歌为了让学生能轻松愉快地学习生字，根据儿童的心理特点，把生字集合起来，编成生字歌，让小学生一边拍手一边诵读。在教学《动物过冬》时，我编了一首儿歌：“冬天到，冬天到，四周一片静悄悄。树林里的啄木鸟，消灭害虫工作忙，青蛙挖洞来冬眠，蚂蚁备粮过冬天，快快乐乐过新年。”学生边拍手边读儿歌，在不知不觉中记住了生字，又培养了朗读能力。三、认一认，在生活中识字新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”其实，生活就是识字的背景和舞台，生活是语文的内容，语文是生活的工具。1.在学习活动中识字刚入学的一年级儿童，对学校里的一切充满了新鲜感和好奇心。他们认识了新的老师和同学，进入了新的学习环境，开始了新的学习生活。此时，老师要善于捕捉这一大好时机，引导学生认识这些与自己学习生活密切相关的汉字，如老师、同学的姓名，课程表上的科目，校园内的门牌等，还可以引导他们认识学校内的设备设施名称，如操场、跑道等。学生在这些识字活动中感受到汉字像朋友一样无处不在，也激发了他们浓厚的学习兴趣。2.在生活环境中识字汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次重现于学生眼前。只有留心生活中的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久，识字的数量就会与日俱增。如坐公交车时，认识站牌名；逛街时，认识店铺名；到饭馆吃饭时，认识菜单上的菜名……汉字无处不在，就在我们的身边，我们要做生活的有心人。四、写一写，在笔尖下识字1.注重书写的指导字是阅读写作的载体，《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础。”写是知识的内化，既在写中识，又以写固识。在指导书写时，让学生心中有格，提醒学生熟悉对照田字格中的字，培养书写的独立性，使学生形成较为规范的写字技能，提醒学生注意把握字的结构特点，在书写中提高写字的质量，在书写中快乐识字。2.注重积累引导积累，让学生进入相互交流识字的过程，在交流中获得学习汉字的成就感。引导学生制作“识字本”，让学生把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字本”，进行展示，激发孩子的识字兴趣。还可以建立“识字储蓄罐”，让学生将自己收集认识的汉字，放入自己制作的“识字储蓄罐”内，互相交流，使学生尝到识字的乐趣，产生主动识字的动力和愿望。总之，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富、有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字；在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式识字，逐步培养学生识字的兴趣。电气工程制图项目二:识读与绘制轴承座图样任务一绘制轴承座三视图任务一绘制轴承座三视图——※投影法的概念和类型投射中心斜投影法正投影法物体投射线投影投影面中心投影法平行投影法投射线(投影线)通过物体,向选定的平面投影,并在该面上得到图形的方法称为投影法。画透视图画斜轴测图中心投影法投影法斜投影法平行投影法正投影法画工程图样及正轴测图※正投影法基本原理视图的形成与投影规律1、三投影面体系的建立正立投影面:简称为正面,用V表示水平投影面:简称为水平面,用H表示侧立投影面:简称为侧面,用W表示投影面的相互交线,称为投影轴。它们分别是o轴:是V面和H面的交线,其代表长度方向oY轴:是H面和W面的交线,其代表宽度方向Oz轴:是V面和W面的交线,其代表高度方向X轴、Y轴和z轴的垂直相交的点为原点,用字母“O”表示2、三视图的形成与投影视律视图的形成视图的展开无边框三视图简图4、三视图与物体方位的对应关系(a)立体图b)投影图主视图反映了物体的上下、左右四个方位关系俯视图反映了物体的前后、左右四个方位关系左视图反映了物体的上下、前后四个方位关系。(〓)正投影法的基本特性1实形性:物体上平行于投影面的直线或曲线,其投影反映实长;平行于投影面的平面,其投影反映真实形状2.积聚性:物体上垂直于投影面的直线,其投影积聚成一点;垂直于投影面的平面或曲面,其投影积聚成直线或曲