语文期末考试总结

语文期末考试总结语文期末考试总结

语文期末考试总结

201*年11月13日至14日，我校进行了期中考试。

考试结果出来了。我的学生考得更糟糕了，除了保持了6位同学的优秀，竟然有27人没有及格。心里觉得一丝悲凉：作为学习国语的学生，竟然会考出这样差的成绩？究竟是怎么了？

我仔细地反思自己的教学：毕竟是哪个环节出错了？

我努力上好每一堂语文课，我仔细地批改学生的作业，甚至我会每天批阅学生的日记。我还坚持让班上书写不好的学生每天写一版小字交给我过关。

不过，我却没有让学生抄写书下解释和课后词语，也没有让学生逐个到我这里背书过关。莫非这就是我犯的错？

我原来始终强调的就是学生自觉背好要求背诵的课文，始终强调他们能够主动记好书下解释和课后词语。但是，从学生试卷可以看出，学生的根底学问把握得很不好。这就说明白他们并没有把我的话放在心上。

莫非是我的学生进入初二越来越厌学了？是他们的学习习惯太差？但是，他们的历史成绩却比初一有了进步！我清晰这位历史教师比原来的历史教师更严格，她总是抓班上的学生背历史学问。学生也怕了她，自然就把更多的学习时间放在历史这门课程上了。

可是，对于惰性比拟强的他们来说，假设他们只想花一个小时的时间来搞学习，就不会情愿花两个小时。所以，在一个小时内，他们要应付历史教师的检查，更多的时间留给了学习历史。很自然的，就忽视了语文的学习了。由于，他们认为我反正不会惩处他们！

我明白了：为什么没有惩处的教育是不完整的教育，由于学生不行避开的惰性思想。于是，我要求学生改掉自己的惰性，要求他们在原来只花一个小时搞学习的根底上，再花一个小时的时间来搞好学习，这样就不会消失因重视一门课程而导致无视其它课程的状况。为了让他们重视我说的话，我也宣布了自己的惩处措施，即分层次完成作业：每一篇课文的预习任务，关于书下解释和课后词语，没有及格的把它们抄写5遍，及格的抄写2遍，优秀的抄写1遍。不过，这个是否及格的划分是弹性的，以每一次大型考试的成绩为准。比方，这次作业安排以这次期中考试成绩为准，而等下次月考后，作业的安排就以那次成绩为准了。

我想看看，这样安排是否会调动起学生的学习积极性呢？拭目以待吧！

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语文期中考试总结

本次期中考试，我的语文考试得到了80分的好成绩，这也许是我上了高中语文成绩最好的一次考试，但同时，由于我的语文成绩耗光了我的人品，后面的科目较以前整整下降了一个一个层次。这是不是符合了那该死的人品守恒定律？/(ㄒoㄒ)/

我的根底得了50分，而作文得了30分。根底的选择题局部错误的地方是第4题文常选择，我选错的一项为哪一项关于巴尔扎克与海明威的辨析。我这局部记得不太熟，把海明威的国籍记错了，记成了俄国，所以丢掉了两分。填空题中，我把原理和定义混为一谈，没怎么留意“定义”这局部。文言文阅读中，错的还是老地方翻译句子。“辞多类非而是，多类是而非。是非之经，不行不分”这句话，狡猾说，我还真是读的云里雾里。《吕氏春秋慎行论其次察传》这篇文章，我还是读得有些不太明白，大致意思还是了解的。可能是平常没有留意文言文的精准含义，只是读个也许，以后会留意这方面的积存。

第四局部古诗阅读我一共被扣了1分，主要还是扩大情景局部没有写出的思想情感。重头戏是第五局部小说阅读《打眼》，我一共被扣掉2分，其中错别字占1分。许是平常用电脑用多了，导致现在写字有的时候会消失提笔忘字的现象。所以以后我打算尽量少用电脑打字，多增加笔头功夫，争取以后不在错别字上扣分。其他的都还可以，没有什么由于马虎马虎而扣的分数。

接下来是作文，这次作文题目是《春天了，于是想起____》，我填了“万紫千红”。嗯哪怎么说呢，最近写的文章越来越往意识流进展，至于我的这篇《春天了，于是想起万紫千红》究竟表达了一个什么样详细的感情，我也说不清晰。最初的设想是用“万紫千红”示意为我的童年。记忆里大片万紫千红的花海则是我心中对自由的童年的一种思念和留恋。但是后来写着写着，就有点跑偏了。现在再拿起来看一看，字里行间充满的更多是一种悲伤的气息，也许是一边思念着，一边就悲伤了。这也许就是文字的力气吧。

总体来说，语文的这次期中考试，我还是比拟正常地发挥了自己的水平（其中不乏有超常的地方，比方课外文言文的选择）。平常我并不是把太多时间耗在语文上，除了必需背记的东西，我一般是不会多花时间来学习语文的，固然给语文的时间不会超过数理化。（我好诚恳呀~）所以我