知识点一计算机的基本概念及系统组成教学课件

知识点一计算机的基本概念及系统组成56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗知识点一计算机的基本概念及系统组成知识点一计算机的基本概念及系统组成56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第一章:计算机基础计算计机的基本机系统的1、计算机的发展(1)计算机的诞生ENAC(ElectronicNumericalIntegratorAndCalculator)1946年,人类历史上第一台数字电子计算机诞生于美国宾夕法尼亚大学,它标志着人类社会进入划时代的新纪元,计算机时代的开始由18800多个电子管和1500多继电器组成占地170平方类,重30多吨,每小时耗电140-150千瓦,耗资多万美元每秒可以执行5000次加法运算前言农村义务教育阶段的教育被普遍理解为教师素质偏低，学生质量不高。在国家着力提高农村义务教育基础设置建设的同时，农村小学英语教师克服学生语言环境差，家长不够重视，学生基础不扎实一系列困难。从课堂入手，采用小组合作学习方式，以学生为主导培养学生多重学习能力。一、小组合作学习在农村小学英语教学中的重要意义跟随基础教育改革和新课程推进的步伐，在新授、巩固复习课堂中采取小学合作学习模式已是一线教师普遍采用的学习方式。小组合作学习方式让学生都能参与到学习中，每个人都跟随课堂的节奏，学习过程轻松愉快，既能获得知识又能培养学生团队意识、挖掘学生个体学习特点。创设出班级内的语言环境，在课上课下都能用学到的英语交流，巩固新知，克服农村家庭英语环境薄弱的困难。二、小组合作学习方式在农村小学英语教学中存在的问题小组合作学习方式，在农村小学英语课堂中已经进行多年。但在教研活动中我们发现，小组合作形式还是会显得生搬硬套。比如，学生谈论时，学的好的说出很多，学的差点的就不说。每次汇报也是那一个，大部分组员还是没有真正参与到活动中，更谈不上动脑思考解决问题。教师总结时，统一听取学生汇报，附带教师自己备课的总结，这使得英语课堂中的小组合作流于形式，教师在课堂教学中剥离，学生的主体地位虽然得到彰显，但教师的引导角色没有扮好，学生学到了什么，教学效果如何检验，已不得而知。三、英语教师在小组合作学习方式中角色的重要性1.小组合作学习的设计师任何一件完美的作品都有一位或几位才华横溢的设计师。设计一节英语课也是，需要英语教师在备课时就集思广益充分备课，怎样引导学生主体地位，调动学生积极性，发挥课堂能动作用，以便达到最佳的教学效果。2.小组合作学习初期的调控者英语教师布置好小组将要讨论的内容后，做好小组合作学习初期的调控者非常必要。明确教师在小组合作学习中的职责，观察每一小组的讨论情况，遇到小组有问题的可以适时引导或指导，调控好每一小组。保证参与小组合作学习中的每个人都能真正参与其中，表达自己的观点，教师将自己当成合作学习中的一份子。组员不是盲目的讨论，是有目的、积极的、系统的活动，使小组合作学习成为有助于学生学习能力提高的教学方式。3.小组合作学习中期的成员教师在小组学习讨论中置身事外会令小组合作效果不可预计，而一味的干预小组合作讨论会让这种学习方式流于形式，学生独立思考处理问题能力无法提高。这就需要教师拿捏好角色的“度”，把握好“度”的同时，还要转变学生长期习惯的学习方式。教――听，教是教师教，听是学生听。学生习惯接受教师灌输的知识，不习惯独立主动的思考。在小组合作学习中，一部分学生依旧是这个心态，等大伙一起把问题解决了或者等别人现成的答案，不谈不想不汇报。这种情况下，教师需要有敏锐的观察力，发现这类学生时要耐心帮助，注意指导的方式，激发起学生动脑思考的兴趣。创设轻松愉快的交谈环境，让学生放松的参与到小组讨论中，拉近与学生的距离，让所有成员在小组合作中想说就说，想做就做。4.小组合作学习遇到困难时的明灯灯塔在夜晚为来往的航船指引方向，在小组合作学习中教师也是学生遇到困难时的一盏指路明灯。学生之间的个体都有差异，不一定掌握所有的能力，有的乐于发言、有的勤于思考……在遇到困难时、偏离讨论内容时，教师需要利用适时的机会引导学生，把正确的思路传达给学生，让学生少走弯路，培养小组合作学习信心，升华学习能力。5.小组合作学习末期汇报的质疑者在小组合作学习之后，组员汇报本组讨论结果时，教师依例听完所有小组汇报再总结的话，会使小组合作学习成为一种教学模式的敷衍。学生认真完成学习任务的积极性遭到打击，产生合作的意识和态度的负面影响。教师认真听取每组汇报，在发现问题的同时提出质疑，为小组继续讨论做好铺垫，并从提问中感受到教师带来的民主学习气氛，乐于与教师、组员交流自己获得的信息、探究取得的成果，培养学生的团队意识。总之，小组合作学习方式在农村小学英语课堂发挥的作用越来越大。这既是教学其中的一部分，也是探讨教学模式与新课程标准完美结合的摸索。我们英语教师只有明确角色，转变教学观念、教学主体地位，发挥学生的主体作用，与学生建立民主平等的学习关系，才能让小组合作学习真正为教学服务。随着我国综合实力不断增强，国际地位不断提升，音乐大纲明确指出了音乐教学的重要性，但是在很多学校中，初中的音乐教学还存在很多问题。笔者简要谈一谈初中音乐教学存在的问题及相应的策略。一、存在的问题1.对音乐课的重视不够不管是学校领导、音乐教师还是家长对初中音乐教学认识模糊。初中音乐教学中，历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视，有的学校领导认为音乐课可有可无，变成了学生苦学文化课之余的娱乐课、放松课，还经常被一些主课老师所占用；家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。认为学生上学的目的是为了考上大学，至于综合素质更无从谈起。由于重视程度不够，在音乐教学的软硬件上的投入更是欠缺。2.音乐教师专业素质偏低，缺乏有效培训由于音乐教师严重缺失，由其他学科的教师兼任音乐教师，这与音乐专业学校毕业的教师相比，理论和专业素质无法相提并论，所以教学不能展现音乐的魅力，学生学习没有得到加强。而中学音乐教师很少有机会开展有效的继续教育培训，致使教师的专业技能及学校教学水平得不到提高。3.音乐教学的模式陈旧，缺少吸引学生的趣味性内容传统教学中，录音机、齐唱成为初中音乐课堂上唯一的教学形式，教师教得累，学生学得苦。这样单一陈旧的教学形式严重制约了学生能力的发展和教学效率的提升。4.教师对新课标认知度不够教师对教材的钻研和音乐情感内涵的挖掘还不够，对学生在音乐课上的要求不严，教学内容过于随意，认识度严重不足。因此，学生对教材中的歌曲和欣赏知识缺乏认同，失去了学习音乐的兴趣。5.学生主体地位不明确中学音乐课堂往往是教师的一言堂，老师只关心学生能不能学会，而不关心他们喜不喜欢学、能不能听懂。课堂上，教师不信任学生的能力，学生缺少表现的机会，因此，学生整体参与度越来越差，这大大影响了课堂的教学气氛和教学效果。二、应对策略1.教师应从自身转变入手，转变教学理念学校和家长之所以轻视音乐学科的原因就是没有摆正对音乐教学的观念，教师应该把音乐摆在与语数外同等的位置上，以当前流行的合作学习法、自主探究法、游戏法等新型教学方法帮助学生更加认真、积极地投入到音乐学习中。2.教学中发挥学生的主观能动作用，全面激发学生的学习兴趣在教学中，为了拓展学生的音乐视野，提高音乐审美能力，培养学生欣赏古典音乐、民族音乐的兴趣，学校可以根据实际情况开设“合唱”“舞蹈”“器乐”等形式多样的第二课堂兴趣小组，给学生提供展示自我的平台。3.精读课标、深挖教材新课改时期教学要求更严格，教研工作需要随时加强，我们应该以课改文件为工作指导，避免闭门造车，用群组和网上交流的模式，真正吃透课标要求，并在教学中合理地引导学生，激发他们的学习欲望，从而达到事半功倍的效果。4.在教学方法上，借助多种教学法的优势新课程不断地推广新的教学方法，特别是对高效教学法提得最多，教师要借助高效教学法和新意教学法打破陈旧的传统教学，把教和学的位置交换，协调教师为主的课堂，尊重学生学习，把学生的学习需要作为教学的依据。另外，借助多媒体教学法的直观性和动态性展示学生学习需要的信息、图片、音乐等内容，激发学生学习的兴趣。或借助游戏法搞活课堂气氛，最终实现教师轻松教，学生快乐学的目的。5.课堂评价要多元化、及时、到位音乐课程教学评价对学生兴趣和信心的培养是很关键的，教师不能像以前一样考查学生的知识性东西，而应该分层次引导学生敢于表现。针对学生表现好的地方及时表扬和肯定，评价主体不能局限于老师一人，而是需要小组成员共同参与，做到“自评”“组评”“师评”三结合。评价中注重“改进”“优秀”“听话”“纪律”等各方面，多元化评价学生在语言、表现能力等方面的成绩。教师在表扬学生时切记不能泛泛而谈，而是要具体点明其哪里做得好，批评学生时也要注意方式，最好采用建设式批评，这种及时、到位的评价方式能给学生的发展提供很大的促进作用。6.以课堂乐器为突破口，找到音乐理论学习的捷径音乐理论的学习是为课堂教学服务的，我们不能把它单独拿出来学习，应该利用一切教学手段把它融入课堂环节中，真正成为音乐学习的帮手。小学阶段的音乐课堂已经有了器乐进课堂的教学要求，学生在学习乐器的同时还能提高识谱能力，他们在学习基础知识的同时，也能巩固课堂的重点、突破难点，之所以会出现现在中学阶段的现象，是由课堂乐器教学贯彻得不彻底等原因造成的。总之，我们应充分发挥好教师的引领作用，努力提高自身的业务素质。以学生为主体，注意生成，让学生在主动发现问题、解决问题中提高兴趣，让学生在师生互动、生生互动中收获自信，从而让课堂变得更加灵动，让学生收获更多快乐，从而获得正确的审美观和价值观，获得属于他们的精彩。第一章:计算机基础计算计机的基本机系统的1、计算机的发展(1)计算机的诞生ENAC(ElectronicNumericalIntegratorAndCalculator)1946年,人类历史上第一台数字电子计算机诞生于美国宾夕法尼亚大学,它标志着人类社会进入划时代的新纪元,计算机时代的开始由18800多个电子管和1500多继电器组成占地170平方类,重30多吨,每小时耗电140-150千瓦,耗资多万美元每秒可以执行5000次加法运算计算机系统的组成1、计算机系统的基本组成2、硬件系统3、计算机中数据存储的概念4、软件系统1、计算机系统的基本组成计算机系统哽件系统软件系统系统软外设应用软件主机中央处理器内存储输入出存设设储器备备器计算机五大部件运算器(算术运算和逻辑运算)控制器(取指令、分析指令、执行指令)存储器(内存和外存)输入设备(键盘、鼠标、拂拭仪等)输出设备(显示器、打印机、绘图仪等)2、计算机中数据存储的概念(1)计算机中的所有数据都是用二进制表示的。(2)们(bit)二进制数的最小单位(b)(3)字节(byte)以8位二进制数组成1个字节(B)(4)字(Word)由若干字节组成一个字(5)字长计算机一次所能处理数据的最大位数(6)存储容量1B=8b1kb=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB4、软件系统(1)指令计算机执行某种操作的命令,由操作码和地址码组成(2)程序为解决某一问题而设计的一系列有序的指令或句的集合(3)程序设计语言机器语言汇编高级语言(4)软件的定义软件是能够指挥计算机工作的程序与程序运行时所需的数据,以及有关这些程序和数据有关的文字说明和图表资料的集合。