小学语文教案模板汇编8篇

小学语文教案模板汇编8篇小学语文教案篇1

教学要求

1．学会6个生字，认读3个新字。

2．理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

3．朗读课文，背诵课文。

4．指导学生写春天柳树的美，培育学生的观看力。

教学重难点

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

课前预备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观看柳树。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、翻开挂图（或放幻灯），激发兴趣

放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的根底上板书课题。

解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，借赞美柳树来赞美春天。

简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章知名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很出名。

二、指导看图

图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展现了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

三、初读课文

1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

2．看音节卡片，开火车读。

bìchuísīcáisìjiǎn

3．自由读课文，画诞生字。

4．分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1．出示带音节的生字卡片，开火车读。

2．去掉音节读。（留意“垂、似”的读音）

3．识字、记忆字形。

（1）出示要把握的生字卡片。

（2）分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形。

（3）检查自学状况。（指名学生当小教师，师生评议）

（4）教师重点指导：

碧，bì，上下构造，留意写好上面的局部，“王”的底下一横要变成提。

垂，chuí，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的局部。

丝，sī，5笔，要读准平舌音，留意上面

的写法。

裁，cái，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。

似，sì，6笔，读准平舌音。

剪，jiǎn，11笔，上下构造。

4．稳固练习（做嬉戏）。

（1）做找朋友嬉戏，找对了全班齐读三遍。

（2）组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

其次课时

一、复习：认读汉字卡片。

二、引导学生学习课文

1．引导学习第一句。

（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）

（2）齐读第一句。

（3）指导朗读（留意轻重音和停顿）：

碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

（4）教师小结：

妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去似乎用碧玉装饰成的一样，从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。

2．引导学习其次句。

（1）自由读，说说你懂得了什么？

（2）指导朗读：

不知/绿叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

（3）教师精讲：

绿叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

三、想象情景，朗读、背诵课文

1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的宠爱之情。诗的其次句，是的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的喜爱。这首诗赞美柳树不是的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。

四、课堂练习

1．写一写课后生字。

2．朗读课文，背诵课文。

五、指导学生写话

1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

2．小组推选代表说，师生评议。

3．指导书写。

例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看似乎绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢送我们似的。

板书参考

探究活动

观看春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观看结果。

小学语文教案篇2

教学目标

1、熟悉13个生字，会写7个生字，把握一个多音字“奔”，学习两个部首“马、页”。

2、精确、流利的朗读儿歌，体会儿歌所带来的幽默。

3、背诵儿歌。

教学重点熟悉13个生字，会写7个生字，把握一个多音字“奔”，学习部首“马、页”。

教学难点正确书写部首是“马、页”的生字。

教学预备生字、生词卡片、学生预备自己的小生字卡片

教学过程

第一课时

一、启发谈话，引入课题

同学们，你们喜爱幽默吗？这节课教师就带来一首特别幽默的小儿歌，（板书课题）

二、读文感悟

1请大家快点翻开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。（学生自由读文）

2分角色检查读文，女生先读大蝈蝈的话，男生读二蝈蝈的话，教师读其它局部。然后男生、女生再换过来。

3、全班齐读。

4、你们觉得这首小儿歌哪里最幽默？能把这些句子背下来吗？

三、识字

1、依据识字表在文中画诞生字。

2、自己轻声读一读所画的生字。

3、谁能结合儿歌讲一讲所画的生字？（仍旧结合音、形、义来讲）

4、教师把这些生字单提出来，你还能熟悉吗？（检查识字状况）

5、能给这些字再组一些词吗？

6、读词语

休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔驰喂鸡毛驴

四、练习背诵课文。

其次课时

一、复习

1、读生字。

2、齐读课文。

二、交代任务

这节课，我们重点练习写好7个字。

三、指导写字

1、大家一起读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。）

2、学会两个新部首：马、页

3、“马”字做旁有什么变化呢？（横变提）

4、教师范写“驴”字，学生练写。

5、观看：“欠、吹”，有什么区分？（欠字做边写得要窄一些。）

6、教师范写，学生练写。

7、其它字由学生自己观看后练习写。

8、写字反应，学生修改自己所写的生字。

四、抄写词语

休闲吹风伸手胡须毛驴

五、分角色表演。

小学语文教案篇3

〔解题〕

《火烧云》是萧红写的一篇散文。

萧红在这篇文章中用精确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化，呈现了绚丽多彩、奇妙奇异的火烧云景观，抒发了喜爱大自然、憧憬美妙生活的感情。

〔构造分析〕

文章以火烧云发生、进展、消逝的过程为线索写的，共７个自然段，可分三局部。

第一局部（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章详细描写了在霞光照耀下人和动物身体颜色的变化。

其次局部（第２～６自然段），写火烧云颜色和外形的变化。先写从西到东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云外形的变化，一是把火烧云比较成各种动物，二是突出火烧云外形连续、快速的变化。

第三局部（第７自然段），写火烧云下去了。这局部写出观看火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中快速消逝。

〔语意理解〕

“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”

两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照耀而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照耀到云彩上又反射到地面上来的光。因此，黄昏被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。

“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”

由于黄昏透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必定呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。

“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”

这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照耀下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美妙祝愿———金胡子是高寿的象征。

“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

这一句先总写颜色“变化极多”，再详细写变化成哪些颜色。“一会儿……一会儿……”，说明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色刺眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。

“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。”

这句写观看火烧云时的真实感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真实。由于看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。这句话包括５个分句，第１分句概括写“恍恍惚惚”，后４个分句详细写恍恍惚惚的表现。

〔写作特点〕

１．写出了火烧云的特点。

抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是外形变化快。

２．描写生动逼真。

全文采纳联想的方法写云的颜色和外形的变化。比方，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。

教学建议

〔教学目标〕

１．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。

２．学习观看事物和积存材料的方法。

３．学习生字词，积存好词佳句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

〔教学重点、难点〕

1.了解运用联想写火烧云颜色和外形的变化的方法。

２.学习观看事物和积存材料的方法。

〔教学预备〕

挂图或多媒体课件。

〔教学时间〕

建议本课教学２课时。

〔操作要点〕

1.读书指导。

⑴激情导入，激发阅读兴趣。

本课可以实行多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；教师通过美丽的语言激发读书的情趣；引导学生沟通观看火烧云的奇观，再读课文体会……

⑵初读课文，整体感知。

启发学生用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的根底上，了解课文的主要内容，理清课文的写作挨次：火烧云“上来了———变化着———下去了”。

⑶再读课文，读中感悟。

本篇课文要以读为主。教学第１段时，感受晚霞的奇妙，晚霞把万物转变了颜色。

课文第2自然段，主要告知读者为什么叫火烧云。要抓住“烧”体会用词精确。感受天空红彤彤的变化莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮丽与奇异。

>第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，瑰丽无比。教学时要通过感情朗读，感受颜色的魅力，同时进展词语的归纳，让学生用恰当词语来概括火烧云颜色的变化。

第4～6自然段写了云彩外形的变化，教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的奇妙魅力。

小学语文教案篇4

教学目标：

1,会认11个生字,会写8个字,自主积存词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样摘星星的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.

4,通过学习课文,培育学生从小树立远大抱负的意识.

教学重点：

1,会认11个生字,会写8个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

教学难点：

1,按笔顺规章书写8个字.

2,了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.培育学生从小树立远大抱负的意识.

教学预备：

生字卡片,词语卡片,音乐《闪闪的星星》,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水.

教学时数：

3课时.

教学过程：

第一课时

(一)创设情境,激趣引入

1,教师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板：小朋友们,你们看,今日我们的教室里多了好些小客人,你们喜爱它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!

2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,似乎很多小眼睛.

3,引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题：摘星星.复习再认摘字,指导读准翘舌音.

4,读了课题,你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)

(二)初读课文,整体感知

1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音.

2,说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的

3,自由读课文.将不熟悉的字划记出来,借助课后的生字表读准字音.假如还有不熟悉的字,可请教同学或教师.

4,同桌相互听读课文,将课文读准读通.

(三)检查反应,认读生字

1,读准字音.

我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,希望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了.

2,学生自愿上台摘星星,当小教师带读生字,如有错误,师生集体订正.留意读准翘舌音：赏,梳,妆,叔,后鼻音：镜.

3,小教师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓舞他说出来.

4,引导学生分类识记生字,形声字：嘿,碗,溜,梳,镜,宇

比拟记忆;未——末,赏——常

5,自主积存词语.

给生字找朋友.

将来观赏一碗水一溜烟

梳妆抽屉镜子宇宙

(2)认读词语：淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风

幽幽的花香

(四)稳固生字,再读课文

1,开火车认读生字.

2,嬉戏：给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面.

3,用自己喜爱的方式自由课文,进一步稳固生字读音.

4,检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,留意鼓舞.

(五)作业设计

1,回家多读读课文,把课文读得正确流利.

2,自己做本课的生字卡片.

其次课时

(一)复习检查

1,检查学生自己制作的生字卡片.

2,开火车认读生字,词语.

3,指名朗读课文.

(二)理解课文,感悟朗读

1,过渡：春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)

这是什么时间(夜晚)你观察了什么引导学生看图说出图意.(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花儿.(如：镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)课文中是怎样写的呢

2,指导朗读课文的其次自然段：淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香.嘿,真醉人.

齐读这一段,说说读后的感觉,比拟一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会淡淡的,闪闪的.,凉凉的,幽幽的几个叠词的好处.

指名读,集体评价,指导读出幽静芳香的春夜之美.齐读其次自然段.

3,过渡：妈妈和未未竞赛摘星星,他们各自想了什么方法

4,学生快速默读课文后,指名答复.这个问题的答案在课文的哪几个自然段(5——9自然段)板书：妈妈——一碗水未未——一面镜子

5,分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段.

指名表演,适时评价.看是否读出了妈妈和未未的心情,语气.

比拟撒满了镜子与映在了镜子里的不同,体会撒满了镜子的撒字的好处.

6,过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法

7,学习课文的最终4个自然段.

指名读.未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由.相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关学问.

你喜爱课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望.了解未未是个有抱负的好孩子.)

春天的夜晚很美,由于有了未未的抱负,有了妈妈的期望更美了.让我们一起来美美地读一读.

有感情地齐读课文最终4个自然段.

(三)回课总结,拓展延长

1,学了这篇课文,我们熟悉了一个有抱负的好朋友——未未,你觉得他是个什么样的孩子(聪慧,有抱负的孩子)

2,谈谈你有什么抱负.

3,读格言：有志不在年高,无志空活百岁.

(四)作业设计

1,你还能想出别的方法摘星星吗回家后做一做摘星星的嬉戏.

2,阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航学问.

第三课时

(一)复习检查

1,指名朗读课文.

2,开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词.

(二)识字写字

1,认读本节课要学写的字：

未摘想端面镜叔船

2,观看字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字.

本课的生字：未叔镜

以前学过,本课也消失了的字：摘想端面船

3,自主识字.

读字音,看字形,用自己喜爱的方法记字,再依据意思组词.

和同桌沟通,把学习的方法介绍给小伙伴.

指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班沟通,教师适时评价.

4,学习书写.

(1)观看要书写的字,说说要留意些什么.

未：与末比拟,其次笔横比第一横长.

摘：右边不是商,商字里面是八口,而摘的右边有十口.

叔：右边不是反文旁,而是又字.可用顺口溜的方式帮忙记住上上下小右又——叔.

船：右上部是撇,横折弯.不要写成几字.

端：左窄右宽.右下部不要加一横.

镜：左窄右宽,右下部不要少一横.

想,面：上下要均衡.

(2)出示字卡,学生观看生字在田字格中的位置.

(3)对比笔顺,试着写一写生字.

(4)学生在写字本上练习写字.教师巡察指导.

5,将写得好的作业展现出来,表扬鼓舞.

(三)稳固练习

1,连一连

未摘面端叔船想镜

条花茶父只子来念

2,填空.

一()水一()镜子一()风

()的星星()的夜风()的月亮

小学语文教案篇5

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的学问，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关怀他人的品质。

3多种方式了解其他动物避暑的方法，培育学生搜集信息的力量。

教学重点

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关怀他人的品质。

教学难点

多种方式了解其他动物避暑的方法，培育搜集信息的力量。

教学过程

一谈话引入

1酷热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上舍命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？

2你们会想出了这么多的方法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们连续学习课文14课。齐读课题。

3认读生字词语词语。

4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？依据学生的答复板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。

二感悟课文，朗读课文

1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。

2争论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“酷热、高山地带”。

3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。

4读后沟通：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关怀。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关怀同伴的小羚羊。

5谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来答复吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）

6课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼得意——欢快地跑来有礼貌——感谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。

7刚刚我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的缘由，再有感情地朗读课文。其次次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。

8读后沟通：

（1）其次次小羚羊对谁放心？沟通勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，观察小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪慧的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：舌头排汗）

（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪慧又有礼貌的小黑狗。

（3）第三次对谁放心？为什么？沟通勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板

书：换毛）

（4）小松鼠避暑的方法可真奇妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。

三分角色朗读

1小羚羊告辞了小松鼠，连续往前走。他想：毕竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？

2猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告知你们。

3分角色朗读课文。

4提醒谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。

四拓展练习

通过刚刚的学习，我们知道了四种小动物奇异的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有许多许多，你还知道哪些？请把你搜集到的告知大家。

五课外作业

孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。假如小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

板书设计：

14谁跟小羚羊去避暑

小羚羊高山地带

小红马多出汗

小黑狗舌头排汗

小松鼠换毛

…………

小学语文教案篇6

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、熟悉到13个生字，会写出10个字。

3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。

4、培育学生只有勤奋刻苦，才能胜利的道理。

教学重点：

1、学会书写文中医药10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学难点：

体会法布尔有锲而不舍的精神。

教具预备：

录音机、幻灯片、图片、卡片。

教学过程：

第一课时

1、沟通资料，激发兴趣引入新课。

（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。

听了这个片段，你的眼前消失了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。

（2）、你们对法布尔有什么了解吗？

（3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？

（通过师生之间的沟通，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）

（4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？信任我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观看昆虫》指名读、齐读。

2、初读课文扫清生字障碍。

（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。

（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。

（3）、指名读课文，要求：读后学生进展评议，评议重点是生字字音是否读准。

3、再读课文，了解课文的大至内容。

（1）、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的熟悉，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观看昆虫的几件事？

（2）、轻读者2、3自然段，思索：法布尔是怎样观看昆虫的？用笔画出有关语句。

有一次……

（3）、小组内分句读课文，出示小黑板

还有一次……

（4）、用“有……还有……”说一句话。

（5）、朗读展现：点名读课文，检查检查学生读课文的状况。

（6）、沟通，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。

（7）、辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观看了4个小时才离去。B：法布尔始终观看了4个小时。

4、齐读最终一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“由于……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为闻名的昆虫学家的缘由。

5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文其次自然段。

6、拓展沟通：

大家预习时搜集了许多法布尔的有关资料，资料中有很多关于法布尔沉迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

生：沟通法布尔沉迷昆虫的有关资料。

7、现场采访：自由对话。

（1）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推举。其余同学和教师作为观众。

（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。

其次课时

（一）、朗读课文，检查生字的认读状况。

1、“开火车”认读生字，生词卡片。

2、在小组内互教互学生字。

3、选出小组的识字能手，带着大家认读生字。

4、教师用幻灯片，检查生字。

5、学生用各种方法记生字。

6、字卡接龙竞赛。

（二）、指导写字。

1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。

2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。

3、用投影仪展现学生的字，进展评议。

（三）、拓展活动。

1、收集法布尔的有关资料，在同学之间沟通。

2、完成之后，第一次练习。

小学语文教案篇7

【教材分析】

《秋天》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯洁的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流淌又整合的特别气氛。画面清静，悠远，模糊。品尝本文美丽的语言是一种艺术享受。

【教学目标】

１、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会的审美情感。

２、引导学生品尝精彩生动的文学语言，神游美丽淡远的诗化意境，培育审美想象力和审美情趣。

３、引导学生比拟、鉴赏、评价诗歌。

【指导理念】

《全日制义务教育语文课程标准》重视培育学生的“审美情操和审美素养”，要求培育学生“初步理解、鉴赏文学作品”的力量。为了让学生有一双发觉美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生观赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终到达培育美的情趣的目的。

【设计思路】

一、诗情导入

秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿势：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是悲伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的颜色、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的思念，今日就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感

１、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。

３、学生在小组内以自己最喜爱的方式读，并谈谈自己读的方式。４、诗中描画了几幅图画？给它们命上美丽的名字。

三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。

５、诗歌抒发了怎样的感情？你喜爱这首诗吗？为什么？

总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

三、观赏美句，享受美境

１、找出最能表达感情的句子，并朗读。

２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。

３、全班沟通。

意在引导学生观赏美丽的诗句，进一步体会诗的情感。

伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。

秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的气氛。

轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情。秋天嬉戏在渔船上──“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是模糊的意思，写出了少女的情怀。

４、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？

总结：诗人采纳了比方，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋好像是一个悠闲的农人在享受秋日的收获，好像是一个闲适的渔人正撒网归来，好像是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

四、构思美图，表达美语

１、用你的心去感受的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思索的同时播放音乐与画面。

２、小组沟通，推举优秀者在班内沟通。

农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享??霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

３、齐读、自背、齐背、竞赛背诵。

总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，由于的诗已经与同学们真实的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我信任，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受的心。

五、比拟美文，培育美趣

１、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。

２、请你用学习《秋天》的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。３、比拟两首诗歌的异同。

意在培育学生鉴赏诗歌的力量，让学生懂得如何读诗。

总结：诗歌，经常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应当懂得品尝诗的音乐美，构造美，形象美，意境美，情感美，这才真正把握了读诗的方法。

六、挑战美诗，学写美诗

１、你曾与秋有过亲切接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。２、全班沟通，评比出最优秀诗篇。

总结：秋各不一样，可它们有一个共同的特点，都表达了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发觉。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发觉美吧。

秋天

学习目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

②体会诗歌美丽的意境。

③揣摩、品尝本文美丽的语言。

④培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。

重点难点：

①体会诗歌美丽的意境。

②揣摩、品尝本文美丽的语言。

课前预备：

①课前布置学生预习课文，写诞生字并正确注音。

②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

教学设计：

导人新课

闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的颜色、丰收的喜悦的。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

师配乐范读课文

[要求]

a．朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。

b．学生正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

问题组：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)

c．诗歌抒发了怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?

朗读之后，学生四人小组争论明确三个问题。

[明确]

a．由于露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．天的宠爱、赞美的感情。

研读赏析：

①展现学生绘制的图画或课件。(学生对比图片绽开想像，描绘自己喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)

a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。

b．是按什么挨次写景的?

c．找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿?

②学生四人小组争论明确三个问题。

a．先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，绽开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享……霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

b．由远及近的挨次。

c．美丽语句赏析：

先找出美丽的语句

学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的