职业素养与个人成长-绝对精辟剖析教学课件

职业素养与个人成长----绝对精辟剖析职业素养与个人成长----绝对精辟剖析职业素养与个人成长----绝对精辟剖析职业素养与个人成长目录职业素养坚持学习自我管理在初中语文教学活动中，我们要创新语文教学策略，坚持战略战术并重，全面而动态性地把握各类学情，并根据教学任务和学生发展需要，积极有效地采取多元化教学方法，从中收获眼前效果和长远效应的双丰收。一.坚持情趣教学为抓手，有效调动学生主观能动性。兴趣是课程实践活动中最重要和最基本的学情。古语曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”情感是学校教育的灵魂，情趣是施展教学艺术和“激励、唤醒、鼓舞”学生的根本因素。在初中语文教学活动中，我们应通过各类途径和方法手段，有效激发学习情趣，既可调动学生的主观能动性，又能收获寓教于乐的效果。各类情景教学法是开展情趣教学活动的妙药良方。如多媒体活动情境：在教学《狼》时，首先出示一幅图片，让学生通过观察“是狼还是狗”，结论统一后再来明确狼的个性特征――面部较长，嘴叉较深，尾巴下垂，昼伏夜出；接着借助学生认知引出对狼的本性认识――贪婪成性、阴森狡猾；然后选取有关画面进行直观演示，让学生在生态环境中增进对狼的了解；继之引入课题，并观看与课文内容相应的投影画面，听录音，感知课文内容，欣赏故事情节；最后在自主阅读和质疑问难中进入常态教学。再如《孔乙己》的教学，组织学生就文中的几个角色进行模拟活动表演，以此促进他们对“哀其不幸、怒其不争”的孔乙己人物形象的进一步理解和同情，以及对封建制度的认识和感悟。实践表明，情境教学可以有效发挥激趣、导疑、引思和促学的作用。二.坚持分层施教为平台，全面激发学生自觉主动性。由于传统意识和应试教学的因素，初中语文教学长期采取“用普通话套讲八股文”的模式。从本质上来说，这是“以教为本、以教定学”教育理念的体现，是“师尊生卑”思想下的“霸教弱学”现象，是完全置学生感情于不顾的教学行为。一言以蔽之，这是对学情的最大漠视和无所作为，也直接导致了课程活动的低层次发展态势。学生群体中存在着个性差异是任何时候都无法规避的客观现象，正因为如此，因材施教原则才是永恒不变的绝对真理。如《我的母亲》：在目标达成设计时，要求优等生群体能“感受母亲的教育之恩，并用具体事例表现出来”；中等生群体“能概括刻画母亲的具体事例，体会特点并感受作者对母亲的怀念敬爱之情”；而潜能生群体“阅读课文并把握主要内容，对自选语段加强感悟”。再如朱自清先生的《背影》：按照优化配置原则把好中差学生编排几个学习小组，让他们自选内容合作探究，①文中几次提到了背影？②重点描述了哪一次背影？③每次背影的作用是什么？④结合实际感悟作者思想感情。这种设计既有系统性和层次性，又有灵活性和挑战性，有利于促进全体学生都能有针对性、有重点地开展合作探究活动，形成了“人人有事做、个个有话说”现象，从而在“人人高兴、个个出彩”之中不断获得自信心和成功信念。三.坚持激励评价为动力，不断增强学生内在进取力。德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质，不在于知识传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在初中语文教学活动中，我们要始终坚持以激励为主的学生评价和学习评价机制――无论从教前目标设计到课堂教学过程还是学后评价环节，都应当在动态把握学情的基础上，实行区别对待而不能“用一根尺子衡量”，否则很容易造成“不同的开始，同样的恶性循环”，就是由于优等生“吃不饱”、中等生“一般饱”而逐步地骄傲疲沓，潜能生则因为“难以消化、长期受压”而自暴自弃起来。激励性评价练就的是“诗外功夫”，着力追求“情感智力效应”。值得一提的是，激励性评价要强调两个重点：一是要允许学生适度地求新求异，并对他们的个性化思维予以珍惜、多加鼓舞。比如，笔者在教学《狼》一文时，通过自主预习大量搜集信息和分组合作探究活动，在集中交流、提炼成果环节，有些学生对狼性表示欣赏，认为文中两只狼“既聪明灵动，又善于合作，这种独特本领就是狼类之所以能在恶劣自然环境中长期生存的根本原因”。这种极具个性化的思维现象，当场赢得了一阵热烈的掌声；二是对于那些基础成绩落后、学习能力不强、性格心理脆弱、学习品质不好的潜能生和“问题学生”，更要给予相应的情感倾斜、行为帮助和艺术性规范，为他们源源不断地输送活力和能量，从而积极有效地发挥强化作用。吴莹，教师，现居江苏靖江。一、引言由于我国施行的是中考的升学模式，而这个阶段中，大多数学校还并未将美术作为必考科目。所以，初中生对于美术学科的重视度不够高。但是随着经济的发展以及人们生活水平的提升，美术学科作为提升个人审美和艺术修养的一项学科，在当前社会中是非常重要的。展开初中美术教学的研究，探寻初中美术教学当中存在的问题以及解决措施也有非常重要的意义。二、初中美术教学中的常见问题1.轻视对待，缺乏学习热情由于我国的教学模式所致，分数也成了衡量各个学科成绩的唯一标准，这就让学生们形成了应试教育的思维方式，一切以考试和成绩为目的。美术学科是我国九年义务教育当中的一项重要科目，但是却从来未被纳入升学考试的必备学科，这也让学生以及家长对美术学科没有足够的重视度，很难将学习热情投入到美术的学习当中。比如说，在应试教育模式长期的影响之下，学生和家长的中心都放在了分数及考试当中，为了能够让考试的科目取得更好的成绩，自然就会牺牲一些不需要考试科目的课堂学习时间，这也是初中美术课堂教学当中存在的最大问题之一。2.资源匮乏，难以开展教学事实上，除了学生与家长之外，一般情况下，学校对初中美术课堂的教学也不够重视，师资力量以及教学设施落后，教学思维传统，也极大地限制了初中美术教学课堂的教学效果。教学设施陈旧，无法吸引学生的注意力，在课堂上难以集中精力投入到学习当中，这让老师的教学任务难以开展，长此以往便形成了恶性循环，教学质量吃吃难以提升。三、初中美术教学中常见问题的解决措施1.改变思想，端正态度素质教育这一概念自从提出依赖，一直受到国家的高度重视。不过由于我国人民受传统教育思想的影响较为深厚，所以多数人无法真正理解素质教育的概念。这也让美术教学的概念显得与时代格格不入，对于美术教学课堂，多数人还停留在你画我学的思维当中。事实上，学习每一门学科并非是为了以后能成为该门学科的专家，美术学科亦是如此，美术教学课堂最重要的目的就是培养学生的审美能力，提升学生的综合素质以及自身修养。在传统的教学当中，教师是课堂的主角，把控整个教学过程，学生难以表达自身想法，无法达成和老师的有效交流。在当前素质教育当中，教师扮演的是答疑解惑的角色，课堂主体是学生，教师的目的是引导和解答，培养学生的自主学习能力，所以，想要解决初中美术教学课堂中的弊端，就需要从思想上先开始转变。2.引导学生自主学习由于学校上下对美术学科不够重视，再加受应试教育的影响，学生对美术课堂的重视程度也不够，久而久之，美术学科与学生的距离就越来越远，学生在美术学科的教学当中提不起兴趣，没有足够的积极性。针对这样的情况，可以引导学生自主安排学习，由老师引导，学生相互组成学习小组，一起完成一个课题。比如讲述历史发展过程中特色美术现象的一堂课，教材当中列举了青铜器和古代绘画等不同时期的美术代表性作品，在这堂课程的学习当中，可以通过巧妙设计，提升学生的学习兴趣，比如根据古代美术代表作品的分类，为学生的学习小组分为国画组、陶器组等，并给每一组的学生一个探究切入点，让他们根据老师的提醒而展开思维延伸，从分类的来源入手，到该分类的艺术表现手法以及历史长河当中的代表作品等。有些学生会对不同的艺术形式展现出不同的态度，比如喜欢国画而对陶器无感，喜欢青铜器但是对书法提不起兴趣，这可能和学生自身的特长和爱好以及经历有关。可以引导学生结成小组，相互分享，相互协助，共同准备教学资料或者PPT等，把课堂交给学生，让学生根据自己搜集到的资料进行相互之间的分享展示，提升学生在课堂当中的主体地位，教师通过引导和观察，发现学生的知识结构以及不足之处，再制定出补充和提升计划。3.针对不同层次学生开展差异性教学在课堂教学当中，教师除了做好引导和解惑工作之外，还要密切关注每一个学生的课堂情况。针对每个学生的学习情况，制定出多元化、差异化，具有针对性的教学方式，培养学生的特长和差异化发展。对于基础较好的学生，可以制定一些挑战性的学习目标，激励学生更进一步，而对于知识体系薄弱，进步较慢的学生，可以制定逐层递进式的教学方式，针对学生的薄弱点，进行针对性的指导，制定循序渐进的教学目标，同时辅以学生之间的相互探讨和分享，?学生们感受到学习当中的乐趣以及达成目标的成就感。4.教师和学生共同协作，准备课堂所需用具对于学生们来讲，美术学科并不只是吸收知识，更重要的是通过美术这门学科，启蒙学生的审美观念以及艺术修养，同时初中阶段的美术课堂教学可以培养学生的动手能力。初中时期的学生正处于青春叛逆时期，经常喜欢和老师及家长对着干，如果不加强教师和学生之间的交流互动，那么学生与老师的沟通不到位，互相了解不足，学生对教师的信任程度不足，在课堂当中唱反调的几率就比较高，而如果让学生参与到教学工具和教学材料的准备工作当中，让学生在课下能够和老师有接触，互相之间多一些了解，便非常有利于教师开展课堂教学。四、结语在素质教育大受瞩目的现今时代，探讨教学当中存在的问题并加以解决是非常重要的，对于初中美术课堂来说，一个是教师需要将自身的知识通过讲授的方式传递给学生，另外，培养学生有一双发现美的研究也是非常重要的，让学生学会欣赏，所以在教学过程中，教师应当多加思考，多方面入手，提升初中美术课堂的教学效果。职业素养与个人成长目录职业素养坚持学习自我管理弗洛伊德冰山模型行为显性因素隐性因素知识、技能值观、态度例:客户满意自我形象例:自信个性、品质例:灵活性内驱力、动机例:成功欲潜质综合素质职业素养的内涵职业素养职业素质:知识、技能职业修养:态度基本素质价值观专业素质心理素质职业道德特殊素质责任心工作要做到“被饭催”而不是“等饭吃”勇于承担责任■工作要有“老板思维”敬业精神■爱岗:在工作中寻找乐趣■敬业:你是学校的品牌代表■如果你把工作当一份糊口的事情来做,那你只能发挥你个人能力的50%。如果你把工作当你的生命职业来做,那你至少可以发挥你的个人能力的80%。■如果你把工作当做人生事业来追求,那你至少可以发挥你100%的能力与热情。职业素养的提升获得经验匚知识学匚技能实践匚态度坚持学习篇终身学习四大支柱:①学会追求知识(learningtoknow)②学会与人相处(earningtolivetogether)③学会做事(learningtodo)④学会发展(earningtobe)学习:内在的宝藏》联合国教科文组织(UNESCO),1996年端正学习态度位念今态度》行为→习惯今结果口坚定信念:人之气质,由于天生,本难改变,唯读书可以改变人。口改变态度:学习让我生活丰富多彩,学习让我工作更轻松。口养成习惯生活工作学习不再是负担,而是一种生活方式工作中学习,学习中工作。学习学会追求知识