供应商管理实务教学课件

供应商管理实务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊供应商管理实务供应商管理实务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊供应商管理实务主讲人:崔为民管理o2001供应商管理品牌N销售,利润o品类管理o20o供应商管理创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。创新教育是一种开发创新能力和创造潜力的活动，贵在传授创新知识，培养创新能力，开展创新教育活动。创新教育的关键，是对学生创新意识的培养和创新思维方法的训练。笔者在机械设计基础课程教学改革实践中，结合微课的开发与实践，在培养学生的创新能力方面进行了一些探索。一、营造创新教育的情境，利用微课辅助教学，培养学生的创新思维微课这一概念最早被美国高校教学的设计师提出，又被称为微型课程。我国于2010年首次提出微课的概念。微课是以微视频为主要的教学载体，记录教师的各个教学环节，为学生提供便利的在线视频教学。近年来，随着高校微课教学课程的广泛开展，为学生提供了自主学习的环境，同时也训练了他们积极钻研的思维能力。在课堂实际教学中，可根据教学内容中的重难点课题，设计灵活实用的微课。比如在机械设计基础课程中，可以利用已经制作完成的PPT课件，将PPT导入Camtasia软件中，制作成微课视频，应用到实际教学中去。让学生利用课外时间去巩固消化，提高学生的自学能力，让学生更能适应社会的发展。通过微课制作应用于实践教学环节，培养学生的动手能力。微课不仅能够调动学生学习的主动性，还有意识地培养了学生的创新思维，既起到了教师的引导作用，又让学生的发散思维得到了锻炼，而且小组合作模式还有利于培养学生的团队合作意识。二、通过教学手段的改革创新来培养学生的发散性思维及创新思维加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。实践是思维的源泉与动力，只有通过实践才会发现问题，从而激发学生去解决问题。比如在机械设计及基础课程中，为了提高学生对理论课程的参与度，培养学生的发散思维、动手能力和创新能力，可以增加试验和设计的环节，结合课程内容设计相对应的微课形式。1.机械传动机构的试验实验装置的设计模式为多种传动组合，如动力系统和传动系统的组合。通过多种组合形式来完成带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动的学习。相应的传动环节在重难点部分均可做成微课的形式展示给学生，让学生在课余时间充分消化教材中的重难点部分。2.机构创意组合设计实验该实验通过对汽车雨刮器的设计，使学生对平面连杆机构的组成、运动特点及结构特性等问题有更全面、更深刻的理解。机构组合实验部分可以起到培养学生发散思维、创新能力、综合设计能力及实践动手能力的作用。该部分内容可以设计成视频微课，通过录制教师讲解视频的方式解决实际教学问题。3.轮系部分的创新设计实验学生通过拆装减速器或者拆装和拼装各个轮系，对轮系结构、类型、特点、应用及传动比的计算与自锁问题、周转轮系齿数的确定等问题，有更清晰、更全面、更深刻的理解。该类型实验可以通过录制白板（可汗模式）进行同步录制教学实验过程，从而制作成微课。三、通过先进的计算机辅助设计技术，培养学生的综合分析能力及职业素养本课程可采用与计算机辅助设计技术相结合的方法，来培养学生的综合实践能力以及提高学生的创新能力和职业素养，使职业能力获得发展，让学生在实践课程的学习中提高动手能力及创新思维能力。利用计算机辅助设计PRO/E软件，将原来演示性的实验转化为设计性、创意性实验，既能让学生深入理解各种机构的机械特征参数对机构的形状、机械性能等的影响，也可以让学生从中找到设计的快乐。利用PRO/E软件制作带动画的PPT，将PPT导入Camtasia软件中，经过后期制作做好微课视频，应用到实际教学中去。例如在讲解轴及轴上零件的固定，轴与键之间的连接关系时，利用软件操作这些零件的装配过程并制作成教学课件，从而利用微课制作软件展示PPT微课，使学生更直观地掌握键连接、轴的结构、轴上零件的固定等相关知识。总之，创造性思维是创造力的核心。通过学生课堂学习过程，将学生的主体作用和教师的主导作用统一起来，引导学生去发现、探究和解决实际问题，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养学生求异的创造能力。培养有创新意识和创造能力的人才，是当今职业教育的核心内容，是人才培养的主要标准。初中阶段化学实验在教学中承载着多种教育功能，但由于农村中学相对落后，导致很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。而化学是一门以实验为基础的自然科学，实验既是教学手段，更是化学学习的重要内容。所以在农村初中化学的课堂教学中，我们不仅仅要做实验，更要改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究。作为赵集镇初级中学的一名化学教师，对于新时期农村化学无效和低效实验教学成因以及对策有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。1农村初中化学无效和低效实验教学的成因不容否认，初中化学实验教学在农村地区其教学还是存在许多亟待解决的问题。原因有很多方面，很多农村地方都很相似，在此，我总结几点。首先，我觉得我们农村地区化学实验教学资源的匮乏严重影响到我们化学实验的开展。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。因此，化学实验是化学教学的基础和精华，是化学科学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径，是科学素养形成、发展必由之路。然而农村学校缺乏化学实验资源，仪器少，药品不足，开不了实验，严重影响到学生实验课程的开展。有的学校分组实验开不了几组，有的学校药品没有。教学经费的匮乏，实验仪器，药品的消耗，无力购买，致使化学实验开不了。在进行科学探究时，就避免不了要用到化学仪器和药品，那么，仪器、药品短缺，实验条件不足的学校，特别是农村的中学，学生实验开不了，就连教师的演示实验也无法做，只能讲实验，至于进行科学探究，就更难做到，做全。化学教师在教学过程中缺少实验资源的保障，不仅阻碍化学课程改革的推进，基至会动摇化学教师的信念。进而影响化学课程改革的成败。可见，化学实验教学资源的缺乏阻碍了化学课程改革的推进。其次，需强化专业培训农村学校不仅实验硬件建设滞后，实验教学相关人员也严重不足。调研发现，全县大部分的学校没有专职化学实验员，不少学校化学实验员由其他学科教师或后勤人员兼任。部分专职实验员素质不高，专业性不强，年龄偏大，室内管理不规范，仪器、药品不会分类存放，有的时常被污染。实验员是教师实验教学的协作者、学生实验的组织者、管理者和指导者，实验教学的质量很大程度上也与实验员素质有关。还有，学校重视的程度不够，因为化学现在的分值只有60分，一些学校为了学校的升学率，一些学校领导就明显不重视，明确说化学最后多做试卷就好还做什么实验呀，因其好多农村中学的化学实验没法开展。最后，很多农村学生缺乏良好的实验习惯。农村很多学生在实验过程中的。废液乱倒，废物乱扔，试剂乱放”的“三乱”现象非常突出，缺乏实验安全意识和环保意识。另外，有些学校实验教学形如虚设，少开甚至不开学生分组实验，学生亲自动手操作少。有的老师甚至连演示实验都不做，部分来时实验室基本功不扎实，不能从科学规范上教导学生，还有些教师疏忽与实验的准备和检查指导。其实，造成农村地区化学实验教学无效和低效的成因还有很多很多，这就需要我们政府和教师共同努力，不断提高自身能力，克服存在的困难，提高实验教学成果。2面对存在的困难，我们该怎么做调查结果很明显，我们农村存在的问题很多，一部分需要我们政府加大投入，另一部分需要我们教师积极地学习，提高自身能力的同时加大对于化学实验的投入。比如，首先，我们应该提高认识。加大对农村学校建设经费的投入。学校实验室是办学的基本条件之一，是保证实施教学大纲，培养学生实践能力和创新能力，实行探究性教学的场所，实验室工作也是检验学校工作的一项重要指标。政府和教育主观部门应从实际出发，做好学校实验室建设与管理工作，使实验室建设与基础教育与新课程改革同步发展，教育主观部门应确定本地区各县区的学校实验室建设规划和管理制度，负责检查、督导实验教学和实验室工作。学校应加强对实验室的领导和管理。由学校主管教学的副校长及教务处的领导负责实验室工作，选派相关学科的教师主持实验室日常工作。学校化学实验装备器材的添置要加强政府督导，从学校的任务特点和利用能力出发，参照配备目录，确定学校的配备和配备步骤，确定每学年度的补充与消耗金额。学校须设置与实验室配套的仪器室，材料药品室以及专用的存放橱柜和危险品保存柜等。其次，提高教师自身素质。作为一名初中化学教师需要具备一定的实验教学的素质，既要有化学学科理论和实验知识，更要有脚踏实地亲手实践的亲力亲为和娴熟的实验技能。初中化学教师总认为初中化学知识简单，容易造成教师眼高手低，说起来头头是道，做起来畏手畏脚。学校要督促教师积极组织参加各级专题研讨活动，特别是有关实验方面的，他们转变观念、拓宽视野、增强内涵、提高素质。针对化学教师在化学实验中的操作技能，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，及实验考核的命题能力等方面进行培训。最后，思想要端正。有些化学教师存在懒惰心理，以仪器或药品不齐为由，将复杂点的能做的实验不做了，将有些学生实验改成演示实验了，这是贻害学生的事。化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。我们要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，这是提高化学教学质量的重要环节。综上所述，新时期，对于初中化学教学，作为教师的我们要重视实验教学，特别是农村地区。在教学过程中个，寻找存在的问题，并提高自身能力，寻求解决办法，从而提高农村地区初中化学实验教学水平。供应商管理实务主讲人:崔为民管理o2001供应商管理品牌N销售,利润o品类管理o20o供应商管理太极生两仪,两仪生四象利润零售商成本合作博弈市场应价格o品类管理o20o供应商管理供应商管理供应商选择供应商评估供应商日常管理管理o2001供应商管理供应商选择一一供应商类型依渠道分A、直供商:制造商、进口商、总代理(经销)商B、中间商:经销商、批发商、一级代理(经销)商政策:与直接供应商合作,可免去经销商的利润成本并更直接保障货源稳定及质量要求。考虑因素:物流、销售量、付款期限依规模分、大型:5000万年营业额B、中型:10005000万C、小型:1000万以下政策:除直供商外,中间商以大、中型规模为主要供货选择,以减少缺货可能性。考虑因素:地方品牌、一次性采购o品类管理200供应闷官供应商选择一一供应商类型依需求分A、知名品牌供应商B、综合品牌供应商C、补充性/地区性品牌供应商D、毛利型供应商E、战略合作(潜力)供应商2、综合品牌供应商以考虑物流为主3、地区性品牌供应商不应超过厂商结构5%。4、毛利型供应商应维持在厂商结构20%以上5、每一品类应建立一个以上的潜力供应商考虑因素:每一个品类依据品类角色不同,各需求的o品类管理o20o供应商管理供应商选择一一供应商专业能力生产能力品控能力物流能力管理能力销售能力资金能力管理o2001供应商管理供应商选择一一供应商基本要求价格:愿意以本地最好供货价格供货诚信:不可有贿赂及违背诚信的行为质量:质量良好,能对其商品质量有所保证。四、包装:其商品品种、包装方式及规格是目标顾客群所需要的五、服务:能在订货、配送、售后服务密切配合六、货源:财务稳健,公司或组织管理完善,货源可靠七、远见:能配合企业发展。八、促销:愿意在促销活动给予配合。九、赞助:能配合对各种赞助费用十、付款条件:能给予一定周期的帐期。我们不可能销售所有品牌我们不可能向市场所有供应商采购供应商选择—一经营方式以买断方式经营,具有降低进货成本、购销售价自主权及购货帐期的优点,为主要经营方式。以实销实结方式经营,具有经营风险代销低、进退货容易的优点,以回转较慢商品为主。但进价会偏高。以销售提成方式经营,具有避免库存联营风险的优点,以单价高、回转慢、市场变化快或需特殊销售能