包制工艺学教学课件-精选

包制工艺学演示课件-精选包制工艺学演示课件-精选包制工艺学演示课件-精选包制工艺学质量管理部精品绕包铠装原材料装铠工艺装备精品学生语文素养的重要体现是写作能力。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。在农村教学领域中，写作教学的局面沉闷到令人窒息，写作教学重复枯燥，脱离于社会，滞后于时代，成为大部分学生的苦恼和负担，乃至步入“闻作生畏”状态，使学生写作的主动性、积极性、真实性和创造性受到压抑和摧残。导致原因有下面几点：（一）、写作意识差，有强烈的逆反性和恐惧心理；（二）、取材无方，立题无法；（三）语言素材极度贫乏，用时恨少。为了有效解决难题，试想从以下几方面着手。一、强化阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”有一种文章，像讲故事一样让人感到轻松愉悦，而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟之感，觉得生活真的就是这样，平凡小事中往往蕴涵着深刻的道理，但从不被我们注意。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。朱自清的《春》、贾平凹的《风雨》等，语言生动形象，易感易学易理解，无形之中让学生能享受课文之美，激发学生创作的欲望。当然，要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生养成走进“免费书吧”的习惯，阅读大量的报刊杂志，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养―――深信读书破万卷，下笔必定如有神。二、品味生活，积累素材生活是写作的源泉。作文就是要求学生把身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，多布置一些贴近生活的课外体验性活动，如郊游、干具体的家务和农活，积极参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。例如，本期开学不久，那时秋意正浓，我带着本班学生来到校外的田野间和大山脚，呼吸清新的气息，沐浴着暖暖的秋阳，尽情的闻着稻草味及淡淡的秋菊香，枯黄的草儿在丝丝秋风中发出硬硬的沙沙声，顿时让学生们倍感大自然的美好。面对此情此景，我要求学生仔细体味其中滋味，并且要以文字形式写出自己的感受。十二三岁的学生，一旦放手让他们发展，必会迸发秋的丰硕。那一次的作文，全班同学个个好像都成了“小作家”了。生活是一支永远唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱全；生活是一首永远写不完的诗，悲欢离合，百态尽有。多彩多姿的生活，是写作取之不尽、用之不竭的源泉。可见，在生活实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，开动脑筋去努力发现和挖掘的生活“底蕴”，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。三、各显奇才，百花齐放虽说我班是初一，共有65名学生，历经了小学六年来的说说写写，但是归根结底良莠不齐，个体不一。有约20名同学，从审题到构思组材到润色再到开章结尾，可以说是毫不含糊，一气呵成，这部分同学可以从独创特色方面稍微引导即可。而另外有三十位同学，还是属于搀扶状态，必须一步一步认真讲解，让他们心中慢慢形成轮廓后，才能让其完成作文任务，适时加以个别辅导。大约有15名同学，是属于“局外人士”级别，从心理上有一种抗拒，从组材上是丈二和尚摸不着头脑，从文章机构布局上说，根本就是天书，平时课文都难得读一读，脑海里没有调词遣句的概念，作文水平基于小学三年级，对于这样的学生只有平时多交流谈心，让其去掉自卑心理，能勇于奋起直追；降低要求，多加表扬，有时采取“临摹法”作文，老师也可发现其质的进步，至少能想办法在学习别人的作文强处。我想，只要肯走，作文路上终将是百鸟争鸣，百花齐放！四、“教学相长”，共同提高在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。“教学相长，学学半”，让学生当老师，相互批阅，班上统一批改方法：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样，基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也可从中得到教训。小团体批改法也是经常用到，把全班分成若干小组，在小组范围内各成员先诵读各自的作文，在推选出一篇其中最好的作文，然后在全班同学面前诵读，让学生们自己做评委，选出1至3篇优秀作文。大众批改的方法也同样有效，将典型的作文放到展示台，学生们积极批改，举手说道，七嘴八舌各执一理。这样的作文课，学生上得兴趣盎然，既调动了学生的积极性，又形成了一种写作竞争风气，可谓一举两得。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性。随着新课程教学改革的不断推进,我们就在抓教学质量的同时,进行化学教学为农村生产服务的教学改革尝试,两年来收到初步成果.一、挖掘有关当地经济建设的知识素材我们结合当地经济建设的实际,在初中化学教材中列出了多个知识点,简介如下(括号内为教学内容).1.N2制氮肥(雷雨施肥的道理,合成氨的原理).2.豆科作物根瘤菌固定氮.3.缓慢氧化(猪、牛肥做温床).4.水的用途(水与工农业生产、生活的关系,环保、节水等).5.气焊和气割(原理、区别).6.氢气球和气象(气象与农业生产关系).7.矿石(当地主要矿藏资源,如石灰石的开发和综合利用).8.汽水(制汽水的原理和方法,如柠檬汽水).9.干冰(制冷剂、人工降雨、舞台云雾).10.二氧化碳含量大使人窒息(干枯深井、地窖底部二氧化碳含量大,安全教育).11.木炭燃烧,一氧化碳的毒性(炭、煤燃烧的化学变化,中毒事例,安全教育).12.灭火(各种灭火器的反应原理、操作使用).13.石灰石(烧制石灰、制水泥轻质碳酸钙的生产和用途).14.沼气(制沼气池、投料、用气、取渣).15.浊液(浊液与农药,浊液的性能).16.溶液(动植物的营养吸收).17.制蒸馏水(土法制蒸馏水).18.溶质质量分数(食盐水选种等).19.体积比浓度(浓硫酸、浓盐酸、农药等的稀释).20.酸碱指示剂(用花汁做指示剂及实验).21.盐酸除锈(怎样除锈,防锈措施).22.酸碱度,pH(在生产中的应用,水样、土壤的酸碱度测定).23.生石灰(干燥剂及使用).24.熟石灰(石灰硬化、改良酸性土壤、除病虫害).25.波尔多液、石硫合剂(成分、作用、配制).26.化肥(种类、性能、作用、使用).以上知识点包括必学、常识性介绍和选学内容,但我们都作为必学内容来学.二、教学实施教学内容确定后,接下来的就是教学实施问题及考虑这些问题怎样教,用什么方法教.我们研究后,根据教材内容,将各知识点进行处理,确定用课内渗透、开展兴趣小组活动、开辟化学园、讲座、参观等形式.1.课内渗透课内渗透实用知识,要做到自然顺畅.另外注意要简明扼要,适可而止,并结合具体事例、学生的生活经验进行通俗易懂地讲解,激发学生学习兴趣,达到教学的目的.2.课外兴趣小组活动课外兴趣小组属于开放式课堂,可尽量发挥学生的才智.兴趣小组自愿报名,人数不限,活动内容以课外兴趣实验为主,并结合有关生产的实用知识,以培养学生的动手能力、实用技巧和随机应变能力.3.开设专题化学知识讲座对于比较大的问题,如化肥等,课堂上不可能讲得很透,应在课外拓展和延伸.对于教材中没有的、课堂不好渗透的内容,主要在讲座中体现出来.4.参观学习利用星期天,教师组织学生到生产一线去参观学习,使理论与实际得到了结合,让他们亲身体会到懂得化学知识的必要,化学知识能为国家创造财富,同时也能发家致富.三、效果与体会通过两届的为当地经济建设服务的教育,使学生掌握了一定的农村实用化学知识.从毕业生来看,回家的四分之一都靠劳动致富了.农民由于尝到了读书的甜头,家长都愿意送子女上学,解决了学校的流生问题.我们的体会如下:(1)事实证明,初中化学教学为当地经济建设服务,不仅是必要的,而且是可行的.(2)为了使化学教学较好地为当地经济建设服务,要求化学教师不但有扎实的专业知识,而且还要具备一定的农业生产和劳动技术等方面的知识,这就增加了教学难度.(3)我们收集的一些与人们生产、生活有关的知识点,很难说已经把书本上的有关知识点都收集齐全,还有待挖掘.(4)任何搞一项实验还是改革,不光是要有专业知识,还与一个人的胆量、探求精神、思想素质和家庭条件有很大的关系.一个只有了解化学知识的皮毛的学生,毕业后就有惊人的壮举,是不现实的.在学校里学习只是一个开头,大量知识还要靠平时的自学和探求,靠知识和经验的融合,学校教育只是扶他上路,教师只是起到引导的作用.(5)农村初中化学教育怎样更好地为当地经济建设服务,更好地发挥作用,还有待于我们研究和提高.包制工艺学质量管理部精品绕包铠装原材料装铠工艺装备精品概述包制的定义:指各类金属或非金属的电缆包覆材料以带状或线状型式,将其包覆到线缆芯上。涵盖的切带、纸包、绕包、编制、铠装等方面。包制主要涉及到绝缘层和保护层,其中纸包及绕包大部分适用于电线电缆绝缘层的制造,而编织及铠装适用于电线电缆保护层的制造。精品包制材料分类金属材料:圆铜线、圆铝线、铜带、铝带、钢带、钢丝、金属塑料复合带非金属材料:电缆纸及纸制品、纤维材料、塑料薄膜、绕包线漆、涂料。精品包制用设备包制用设备包括:主机、机组、连续生产线、通用组部件、检测装置、实验装置等六部分。精品玻璃丝绕包机主从包、牵引分,涂漆、烘烤部分,收线部分和电气控制部分组成。1-牵引轮;2-电炉;3-备丝管;4-绕包头;5-漆缸;6-校直器;7-收线;8一机架图3-12卧式玻璃丝包机精品机,也方b)a)平面圆运动轨迹:b)波浪形圆周运动轨:c)编织线图3-17高速编织机的编织原理纸求d)b)图3-9平面式纸包头示