浙教版一年级第一单元语文教案

浙教版一年级第一单元语文教案教学目标：

(1)理解课文，初步培育学生宠爱家乡的思想感情。

(2)学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

(3)学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

课时安排：2课时

课前预备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

(1)复习检查，导入课。

小朋友们，你们知道大海吗?今日我们将学习课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让学生跟着教师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师认真听学生拼音，以准时订正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小玩耍:开火车。

(2)字形教学：

①指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首，什么构造。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区分，依据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道学生写“金”时应先写两点，最终才写一横。(先放花生米，再把口袋给拉好。)

(3)学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么?(我家的位置，在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子，贝壳，螃蟹等)小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

(4)布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习稳固字词。

教学过程：

(1)复习检查

①小黑板指名认读学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

(2)朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的，有黄的，有白的，还有绿的)

②告知学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。由于每一个“有”后面所接的都是构造类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，由于“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的构造类型一样。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生依据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生答复。等学生对这四种颜色有了初步生疏后，做课后习题第1题。

(3)起朗读课文第四段

教师表达：第一段点明白“我家住在大海边”，最终一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后照顾，其作用是使文章有头有尾，构造严谨。

问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了怎样的思想感情。(宠爱家乡)

(4)复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名答复。

躺躲蓝篮

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌对读的方式朗读课文。

(6)布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

浙教版一年级第一单元语文教案2

教学目标：

1、初读课文，感悟大海的秀丽和渔民生活的幸福愉悦。

2、能口齿清楚、声音嘹亮地读课文，读准字音，留意停顿。

3、生疏12个生字，会写6个生字。

教学重、难点：

生疏12个生字，会写6个生字。

教具预备：

生字卡片、录像、课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们谁情愿跟教师、同学们说说你家住在哪里吗?

(句式：我家住在_______。)

那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?认真听。

(课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。)

师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

(板书课题)

师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生认真观看。

请同学们齐读课题。我家住在大海边优秀教案

就让我们一起来到大海边看看吧!

点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。留意了课题中生字的指导。

二、范读课文

播放录像：(大海场景)

师：你们看到了什么?

看到大海欢快吗?带着欢快的心情来听教师读课文。

(贴图：鱼船，老爷爷……)

点评：创设情境，引人入胜。

三、练读课文，随文识字

1、练读课文

(1)看书自己试着读课文，把不生疏的字画出来。

(2)丁丁和你们一样，也想读课文。

要求做好指读姿式，遇到刚刚画下来的字要认真听。

(课件：丁丁读课文)

(3)两人互读。

要求：假设他读对了，请你表扬他;假设他读错了，请你帮助他。

(4)集体练读课文。

出示第一句

①学生自由练读句子

②练读句中词语

快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们生疏他们吗?

(课件飞出词语)快自己读读。

(天蓝蓝住在海边海蓝蓝)

都来读读吧!谁生疏，就快迅读出来。

③指导朗读

出示其次、三句

学生自由练读。

出示第四、五句

(课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完)

自己读读。抢读。

(5)师生共同读。

师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧!教师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?

(对读、接读)

点评：教师留意实行多种方式方法进展读的练习和积存。留意了以学生为主体，处处敬重学生。

2、随文识字

(1)看课文中的认字表，两人互查，假设认对了画“☆”不生疏的，请你帮帮他。

(2)问：谁情愿把生疏的生字朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

①学生选自己生疏的字进展教读

②读对了，字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。

③认真看一看，你们觉察什么?

(课件演示，他位住，觉察，三个字都有单人旁)比一比，记一记。

点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。

3、稳固识字

(1)猜字玩耍

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

(2)组字玩耍

师：谁刚刚得到了教师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!

师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢!

认真看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。

大家一起读一读。

(3)师：你们想像中的月亮湾怎么样?

学生自由发言。

4、指导书写难字——有

(1)你们认为哪个字最难写?

(学生经过观看，确认“有”字最难写。)

师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

(2)演示：“有”字的笔顺，请学生认真观看

第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

其次遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

(3)书空练习

(4)描一描书上的字。

(5)在本上认真写一个。

(6)实投出几个学生写的字，进展讲评。

(7)学生再认真写一个，要比前面的字写得秀丽。

5、自主积存词语

(电脑演示生字宝宝手拉手。)

师：你们写的真认真，生字宝宝为你们欢快，看，他们手拉手是一个词，读读吧!

生读出词语。

师：谁能用“有”组一个词?

生扩词练习，班内沟通。

点评：识字局部比较扎实,教师特别重视学生的书写习惯的培育，并留意鼓舞学生把字写好。多媒体帮助教学取得了良好的效果。

四、朗读课文

师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

1、学生用自己宠爱的方式练读课文。

2、指名读课文。

学生评读。

3、呈现读

还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

点评：此时设计读的练习，提升的学生读的力气，培育了学生读的兴趣。

五、引发联想

师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢?

六、总结

多么好听的故事呀!看啊!这秀丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧!

点评：教师的语言留意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。

浙教版一年级第一单元语文教案3

教学目标：

1.让学生了解大海的秀丽富有，激发学生宠爱大自然，宠爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.生疏12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具预备：

课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入

请大家留意听，你听到了什么声音?

(听大海录音。)

师：在我们蔚蓝色的地球上，有很多的地方都被海水掩盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮丽。你们想赏识赏识吗?

课件：大海的图片。

点评：大海的图片特别秀丽，引人入胜，令学生发出赞美。课一开头已经把学生引入美的境地。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么?

点评：特别自然地导入了课文的学习。

师：就在这秀丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧!

(师范读。)

点评：学生自然跟读，投入其中。

师：这篇秀丽的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。假设遇到不生疏的生字，你预备怎么办呢?

学生答复。

二、初读课文

1、自由读。要求读准字音。

师：翻开书，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个方法生疏它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体争论沟通

(1)湾月亮湾

指导学生：区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)

师：(教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。)

(2)故事

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。)

点评：抓住重点，重视学生语文根底学问的学习。

2、自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1、两人小组合作质疑、解疑。

(1)在请你和旁边的小伙伴来协作读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评：充分调动了学生学习的乐观性和自主性，具体表达了以学生为主体，敬重学生的共性进展。

(2)集体争论沟通

重点争论：老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?

学生争论沟通。

(3)月亮湾不仅秀丽,而且富有。它的海底就像一个大宝库。看!

播放有关大海秀丽富有的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢快。他们的欢快和幸福固然说也说不完。

点评：利用录像，奇异的解决课文的难点。

2、尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和欢快，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1、记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你生疏它们了吗?说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

竞赛：看谁读得又快又准。

点评：适时参与竞赛，调动了学生学习的乐观性。

2、学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，信任大家也确定能把这些生字写好。

(出示要求写的生字。)

师：想写好这些字，你有什么要提示大家的地方?

(学生沟通写字需留意的地方，教师适当指导。)

(教师依据学生的要求范写。)

点评：教师依据学生的需要范写，真正表达“教”为“学”效劳的意识。

(学生书写，评议。)

3、玩耍稳固，总结全文。

师：让我们一起做个玩耍吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们动身吧!

点评：以玩耍的形式总结全文，寓教于乐，特别奇异。

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的欢快和大家一起共享吧!

五、课外拓展

师：今日你有什么收获?你还想知道什么?

师：在我国，像月亮湾这样秀丽富有的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同沟通沟通。

点评：课内外学问相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

板书：

我家住在大海边

弯弯的月亮

月亮湾

故事

浙教版一年级第一单元语文教案4

教学目标：

1、学会8个生字。

(1)给诞生字，学生会正确拼读，要求8个生字会认读。

(2)正确书写8个生字，参照教师板书指导在田字格上书写生字，笔顺正确，各偏旁书写标准，把握字形构造;听写生字，8个生字里至少有6个听写正确。

2、会用“同形旁”归类的方法学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出同形旁的字。

3、初步理解生字的含义：能用8个生字组词，能用至少4个生字说一句话

4、在学习“苦”时，训练学生从小不怕苦，在学习“您”时，训练学生要讲礼貌，常用礼貌用语。

任务分析：

1、学生的起点力气：本课生字的声旁都是学生已把握的，一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字，并且学过同声旁的形声字。

2、学问与原有学问关系：与形声字学问是上下位关系，与同声旁形声字学问是并列关系。

3、教学任务类型：本课的教学目标既有陈述性学问，又有才智技能的学习。

4、教具：识字卡片(汉字卡片和偏旁卡片)

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、学问授阶段

1、复习原有学问并提问

(1)卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片认读偏旁草字头、米字旁。

(2)小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗?(形声字由形旁和声旁组成，形旁表意义，声旁与读音有关)并能举例说明。

(3)上节课，我们学了23课，大家还能说出23课的课题吗?(《同声旁，认一认》)

谁能告知教师在《同声旁，认一认》中我们所学的生字有什么特点吗?(每组生字声旁一样，同声旁的形声字)

2、告知教学目标

很好，看来小朋友们对形声字有了确定的了解了，而且，我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么，我们来学另一类形声字，看看它们又有些什么特点呢?

3、呈现教材并指导学习

请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习24课《同形旁，认一认》，大家齐声朗读题目。讲授“苦”、“芳”。

(1)“苦”

①教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师把学生答案写于黑板上。(花、草)

②教师出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字头的下方，形成“苦”，教师指导学生拼读。

③小朋友们想一想，刚刚教师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的，从中，我们是不是很清楚地看出“苦”字的字型构造没?指名答复。(上下构造)

④教师在黑板田字格上指导书写“苦”：“苦”字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中线上。学生空手划写。

⑤用“苦”组词和说话，让学生举手发言。(辛苦、苦痛)

(爸爸工作很辛苦)(雷锋叔叔从小就不怕苦)我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不能怕苦。

(2)“芳”

①“芳”要读准(后鼻音)

②能用“芳”组词吗(芳香、芳香、芳草)

芳香：一般指花草的香味。

③你有什么好的方法记住“芳”呢?

④很聪明!很多小朋友都说了，教师的名字里有个“芳”，不错，你们以后想起教师呢，就会想起这个“芳”了。

⑤还有呢?(“芳”是形声字，“方”是声旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字头。)

⑥指导书写。(“芳”的写法与“苦”的写法相像)

4、讲授“粉”、“粒”。

(1)出示“粉”、“粒”，并指导拼读，“粉”是前鼻音。

(2)让学生找出两个字的共同点。(同形旁：米)，并说说它们的字型构造。(左右构造)

(3)粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。

比较：一粒、一粒粒(数量多)。一粒米，一粒粒米。

(4)给“粉”和“粒”找朋友。(面粉，粉红，米粒，豆粒)

(5)指导书写：以米做偏旁，最终一笔捺改成点，右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中，学生空手划写。

二、稳固与检测阶段

1、齐读每组生字及生字后的词语。(两遍)

2、玩耍：三个小朋友们为一组(按前后挨次三个组合)，一个任选一个生字拼读一个组词，另一个用所组的词造句，看看哪能组小朋友做得?

3、学生在课堂作业本的田宽了典范各上各写生字5个，教师在旁个别指导。

其次课时

一、学问授阶段

1、复习检查

(1)指示灯3-4名学生读生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齐读。

(2)齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师：这些字都是小朋友们已经把握的，大家读得很好!

2、呈现生字并指导学习

(1)“进”、“运”

①井和云大家都已经生疏了，那现在教师给它们加上走字底，大家还生疏吗?(学生说出，教师写诞生字“进”、“运”)

②有很多小朋友都生疏了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们应请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学生自由发言，这两个字应怎么学，教师点拨小结

③“进”要读准前鼻音

④“进”和“运”都是半包围构造，说说已学过的半包围的字。

⑤指导书写：先写里面的“井”和“云”，再写外面的走字底，学生在田字格中书写。

⑥“进”和“运”找找朋友，它们都觉得一个人太孤独了。

反义词：进--出进来--出来，并让学生表演进来和出去的动作，用“运”说一句话。

(2)“您”、“想”

①出示偏旁卡片“心”，今日，教师还要教大家一个的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，如，现在跟教师一起来读读这两个字“您”前鼻音，“想”后鼻音。

跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。

②有哪个小朋友能告知教师，这两个字是什么构造呢?(上下构造)它们与上堂课我们学过的哪两个字构造是一样的?(苦和芳)

③指导书写：上下构造，心字底三点要成一线，其次笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。

④组词(惦念、思想、想法、您好)“想”是形声字，我们通常说心里想，所以就认真字底，“惦念”指心中很想一个人或一件事，用“惦念”造句。

小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到“您”?(与长辈、教师见面打招呼时)

“您”是礼貌用语，一般我们跟长辈和教师见面打招呼时，要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今日放学后，我期望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到“您”。

二、稳固与检测阶段

1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢?

2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认读。

3、抽学生说出字形构造，并让学生用字组词和说话。

4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。(同形旁归在一起)

5、听写生字和词语

6、课后作业：第3题、第4题

浙教版一年级第一单元语文教案5

教学目标：

1、认知目标

(1)学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会识别、朗读、书写;

(2)生疏生字的常见词组：工厂、宽阔、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、处处，初步学会用这些词组造句;

(3)把握确定的学习字形相像的字词的方法、技巧

2、情感目标

有利于学习、生活细心、认真观看的良好习惯的形成

课时安排：

2课时

教学预备：

1、写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片(相近字形的两生字共同局部用黑色，不同局部用红色标出);

2、一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;

3、一块写着五个句子的小黑板;

4、一块写有生字笔顺的小黑板。

教学过程：

第一课时

一、设置情境，引出主题

教师：同学们，今日我们要学习的是其次十五课“比一比，认一认”。教师期望同学们先不要把书翻开，由于教师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀?(好)

教师：嘿，毛毛虫，在哪里呀?毛毛虫快出来呀!(作四处查找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上)

毛毛虫[教师配音]：小朋友们好!(毛毛虫好!)

教师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮助。

毛毛虫[作深思状]：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没觉察它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮助啦。郑教师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。

挂上小黑板，五个句子

(1)我爸爸在工广里上班。(和宽阔工人在一起努力工作)

(2)中国有上下五干年的历史。

(3)我学会了自已洗衣服。(是向妈妈学的)

(4)小红向我作业做好了没有。(我答复已经做好了)

(5)丁丁叫我处处面去玩。(那里处处是小伙伴的笑声)

注：里的句子是在后来添上的

教师(指指毛毛虫)：羞羞，毛毛虫是个马大哈。

毛毛虫(摇头)：我不是马大哈。

教师：小朋友们说毛毛虫是不是很马虎呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。

指名说，教师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。(假设学生全没答复出来，教师可以一边说一边自己完成这个步骤)

错误字正确字错误字正确字

广厂干千

已己向问

处外

二、学习读音

教师：小朋友们，在你们的帮助下，教师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。

指名读，适当评议。

教师：下面，请大家翻开课本，翻到66页。教师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋