数学一年级下册《认识人民币》课件1(精选)

数学一年级下册《认识人民币》PPT课件.1ppt（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。数学一年级下册《认识人民币》PPT课件.1ppt（精选）数学一年级下册《认识人民币》PPT课件.1ppt（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。识人民币王晶米认识人民币素质教育的核心理念是以人为本，教学要面对全体学生，尊重学生的生命和尊严，注重学生的快乐和体验，尊重儿童发展的个性，注重发挥学生独立思考和独立选择的能力，促进学生健全人格的形成。而愉快教育是实现这一目标的重要方法之一。1.愉快教学的意义古人云："知之者不如好知者，好之者不如乐知者"，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。"教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣"，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了"愉快教育"理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在中学教学中尤其重要，因为学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。2.指点读书方法，自学独思质疑呈现学习目标和学习提纲后，学生就可先进行文本的阅读，通过自学独思，摄取有用信息，建构知识体系，发现疑点问题，尝试解疑答疑。为了更好地培养学生自主学习能力，老师要及时指点学生的读书方法。如，在引导学生阅读、思考时要求学生：一要按自学提纲自学，明确学习方向、任务和要求；二是自学完后，要对所学内容进行加工整理，检查自己学习达标情况，并做好笔记。在阅读文本时，先指点学生进行粗读，了解所学课题在哪一节，哪一章，从整体上把握知识的逻辑性和系统性，然后结合新框题的标题，快速浏览全文，大体感知内容；接着就要求他们进行细读和深读。在读的过程中，围绕所学框题，依照提纲问题，努力从课文中寻找答案和要点，设法厘清"是什么"、"为什么"、"怎么样"等知识。如果遇到不能独立解答或解答不全面的问题，就要做好读书笔记，以便在合作探究和老师解惑答疑时解决。3.让学生大胆地表现自己搭建交流平台，给学生表现的机会，才能使学生体验到"身在其中"的愉快。这要求老师要努力开发学生蕴含的潜力。通过点拨使每个学生能自觉地进行学习和探究活动。愉快教育讲究寓教于乐。"乐"从何来？"乐"只能从学生主体的自我活动、自我实践的内在体验中来，从学生自主学习成功的欢乐中来，所以愉快教育更多的是提倡自主活动式教育。而在传统教育观念与体制下，大部分学生习惯于把教师视为至高无上的权威，而自己心甘情愿地旁落为附庸。教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受。学习的主动性和自主性消失了，完全是疲于应付，进而产生了厌学情绪。因此，作为教育主导的教师，应让自己的学生变被动的"要我学"为主动的"我要学"。变单纯地学知识为主动自觉地既掌握知识和方法又培养能力。在这方面许多教师作了较多的探索，涌现出较多的模式。如以学生自学为主，师生共同讨论的"自学探索法"，以自学为主线，通过归纳与比较，掌握学习规律的"对比练习法"，指导学生动手，动脑进行实践操作的"实践操作法"，运用电教媒体的"形象教学法"等等，都较好体现了愉快教育中学生主体性原则。4.巧妙运用幽默艺术幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达，思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。俄国文学家契诃夫有这样一句名言："倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。"幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。学生十分欢迎具有幽默感的老师，因此，在教授思想品德课时，教师不妨适时地幽默一下，以活跃课堂氛围，引起学生兴趣。例如：在讲"文明习惯"时，有位教师结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来个正话反说："同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜间尤剧，咳声能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料大家说是吗？"学生听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的害处，几个抽烟的学生羞愧地低下头。这样，既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到了一箭双雕。又如在讲"人际关系"时，有位老师讲到社会是由无数人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个"结子"，扮演着多种社会角色时，举例：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他在家庭中既当儿子又当父亲，而秀才的父亲和秀才的儿子都是状元。秀才平时在家里经常吵架，他跟父亲吵架时说："你有什么了不起，我儿子是状元，你儿子呢？"他跟儿子吵架时说："你有什么了不起的，我父亲是状元，你父亲呢？"学生听了哄堂大笑，从而对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络的结子这一道理有了比较深刻的理解。总之，愉快教学体现了以学生为本的现代教育理念，对激发学生的学习兴趣与动机具有重要作用。对此我们务必要深入研究努力探索，以促进素质教育迈出坚实的步伐。很多学生怕写作文,不是面对作文题目无从下笔,就是写出的作文内容空洞、言之无物;不是作文题材雷同甚至千篇一律,就是平铺直叙,像记流水账。总之,作文教学是语文教学中的难点重点。如何激发学生的写作兴趣,切实提高学生的作文能力,一直是困扰广大语文教师的一大难题。针对初中作文教学的现状,我进行了大胆的尝试和探索,收到了明显的效果。作文如同种庄稼,要想提高学生的作文水平,教师不能拔苗助长,必须循序渐进,按步骤由易而难、由浅入深。所谓“渐进曲”,就是把作文教学分成随笔、小作文和大作文三个部分,各部分进行不同侧重点的练习。我还将优秀的文章推荐到学校广播站、报纸、杂志等媒体,鼓励学生参加中学生作文比赛,师生共同体验成功的喜悦。看着学生的一篇篇习作变成了铅字的文章,我无比自豪。一、随笔立足写初中生的写作水平要有提高,必须敢于去写,首先要解放思想,进行一种不打分的宽松练习。随笔就是这种练习的最好方法。学生每天花上十多分钟,写一段不拘一格的文字,实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字。教师要不断引导鼓励学生,让他们把每天的随笔形成一种习惯,培养起一种兴趣,这样能使学生写作水平逐渐提高。学生的思想问题解决了,接着要考虑的是写什么。要有话可说,有事可写,就要引导学生学会观察,身边发生的一切事物都可以成为叙述的对象,如看一次电影或电视,读一本有趣的书,得到一份自己喜欢的礼物,买到一件自己喜欢的物品……留心自己身边人的举动,描摹他人的各自个性,等等,一切生活皆可入文。处处留心皆学问。有一次我让学生以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔,检查时我发觉很多学生写出了一些令人惊讶的生活发现。一学生写道:听说大街要改造,今天走在这街上别有一番滋味在心头,一是早知要如此,当初为何不一步到位;二是扩建后的大街不知美丽到何种程度;三是如此大的工程,涉及这么广的范围,会出现什么麻烦……信手写来头头是道。由此可见,学生只要做生活的有心人,身边就会有取之不尽的习作材料。常听一些学生说:有些事情我也曾见过,听说过,甚至亲身经历过,但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说,要“留心每种事情,多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活,善于从生活中发现新事物。有一位学生写了一篇题为“小小竹叶船”的文章:假日里,我和朋友去郊游,我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了,一个个欢呼雀跃。我童心大发,摘几片竹叶做成一只玲珑剔透的小船,放在水上。小船顺流而下,越过了几个陡坡,绕过了许多弯口,但在一片水势较缓的地方,它停了下来,绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着,久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了,可是它终于又恋恋不舍地离开了,扯着它的小帆向前冲去。它又停留了好几个地方,但每次都和第一次一样,抛开了它的眷恋,继续向前航行。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失,我还望着远去的水流,默默地为它祈祷,愿它能到达其所及的彼岸。我猛然领悟了这小小竹叶船的启示:不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的,完成一个阶段的历程,距离应当到达的胜利――彼岸也许还很远很远,我们必须不懈地寻求,探路前行……我将这篇文章在班上范读之后,学生欣喜异常,流露出一种茅塞顿开之情。原来如此。每天十多分钟写一段话,所写的内容尽管有限,但持之以恒,可使学生完成一个敢写―有写―能写的过程,同时也为完整的作文积累起丰富的素材。二、小作文追求实常听到同事感叹:学生的作文存有一种假、大、空的现象。写议论文,列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行;写记叙文,往往想方设法去编大事件;写说明文,极力追求事物的完美,这样的作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况,对每周一作的小作文,我提出了以下要求。1.着眼于现实,写身边的事。很多学生认为,现在的学生生活面太窄,整天是家庭―学校两点一线。读书―吃饭―睡觉三位一体,生活平平淡淡,接触的尽是日常小事,既没有惊心动魄的场面,又没有许多曲折离奇的情节,这些材料都不典型。其实,许多生活小事只要精心选择,写到文章中去,它便会像金子一样耀眼。比如朱自清的《背影》,就选材来说,也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景,但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说,只要留心我们身边的人和事,就会发现很多闪光点,这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。2.用真情,讲实话。文贵有“情”,这情是自己真实的思想感情,是发自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事:一个星期天学校放假,由于家中有事,当天没有返校。星期一早上,父亲一大早就起床,冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校,然后父亲还将赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候,他对父亲说:爸爸,雨天路滑,小心点……他将这篇作文在班上宣读时,许多同学感同身受,眼中噙满泪花。3.学会以小见大的手法。教师辅导学生作文,特别是小作文,不能忽视引导学生学会从小中见大,从平凡中发掘不平凡。一次语文课上,我让学生列举班上的一些小事:好的、坏的一概不论,只管提来。对此学生的发言很踊跃。有学生说:自行车管理员工作负责,终年如一日,使班上的自行车管理在校评比中名列前茅;有学生说:某同学坚持自觉打扫教室,从不声张;有学生说:自习课总有几个人讲话声音太大,影响他人……而对这些事情,我让学生考虑,透过这些事情的表面,想想实质,由此就引出了雷锋精神,乐于助人,个人与集体,责任心,集体荣誉感,等等。所以说,凡事三思,收益匪浅,小中见大,就会更上一层楼。三、大作文讲究格不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合;读后感的基本格是引议联结;记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局;说明文的基本格是抓特征,按次序。其他文体也都有各自的基本格,在使学生掌握基本格的基础上,再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。1.因文设题,解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛,那么透过这一“眼睛”,我们要能一眼就看到文章的体裁,这要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境,用形象思维;议论文标题着眼于论题、论点、论据,用逻辑思维。诚如是,标题才会具有鲜明的文体特色,给人以鲜明的第一印象。所谓因文解题,就是根据文体要求去识题辨题,记叙文重“记”,议论文重“议”,说明文重“说”。2.因文变法。章法是指文章的谋篇布局,就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样,它要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明、论证严密的章法去突出中心;记叙文要求以构思新颖、剪裁精当的章法表现主题;而说明文则要求以层次分明、条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法,所以通过章法训练,强化学生的文体意识,可提高学生因文变法的能力。3.因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主,要求用语鲜明精当,力透纸背;记叙文以叙述为主,要求用语具体形象,生动感人;说明文以说明为主,要求用语准确简明,语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体,使语言表达切合文体要求。随笔、小作文、大作文三位一体,三者有机结合,循序渐进。实践证明,这一思路对培养学生的习作兴趣,增强写作能力,提高写作水平有显著的效果。作文教学是一个复杂的过程,在这个过程中我们不能急于求成。为此我将初中三年作为时间上的点线,分段实施。第一年重在打基础:从这