并列式结构作文导写教学课件

并列式结构作文导写聪明出于勤奋，天才在于积累并列式结构作文导写并列式结构作文导写聪明出于勤奋，天才在于积累列妈号写四川省达州中学潘广文教学流程1、初识结构2、技能详解3、分步训练4、技巧点拨5、实战演练6、板书设计7、教学流程在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可避免的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。现在就初中学生数学解题错误存在的原因及改进的方法作一简要分析，与各位同行共勉。一、对待初中学生解题错误的态度在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程，害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。例如，在讲有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对运用运算律简化运算注意不够，但后者对发展学生运算能力却更为重要。这种对待错误的态度会对教学带来一些消极的影响。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分。二、初中学生解题错误的原因学生顺利正确地完成解题，表明其在分析问题、提取、运用相应知识的环节上没有受到干扰或者说克服了干扰。在上述环节上不能排除干扰，就会出现解题错误。就初中学生解题错误而言，造成错误的干扰主要来自以下两方面：一是小学数学的干扰，二是初中数学前后知识的干扰。1.小学数学的干扰。在初中一开始，学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识，使其产生解题错误。在小学数学中，解题结果常常是一个确定的数。2.初中数学前后知识的干扰。随着初中知识的展开，初中数学知识本身也会前后相互干扰。三、减少初中学生解题错误的方法由上所述，学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明其在解题过程中受到干扰。因此，减少初中解题错误的方法是预防和排除干扰。为此，要抓好课前、课内、课后三个环节。1.课前准备要有预见性。预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。因此备课时，要仔细研究教科书正文中的防错文字、例题后的注意、小结与复习中应该注意的问题等，同时还要揣摩学生学习本课内容的心理过程，授业解惑，使学生预先明了容易出错之处，防患于未然。如果学生出现问题而未查觉，错误没有得到及时的纠正，则遗患无穷，不仅影响当时的学习，还会影响以后的学习。因此，预见错误并有效防范能够为揭示错误、消灭错误打下基础。2.课内讲解要有针对性。在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。教师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，知错能改。3.课后讲评要有总结性。要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次调试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。综上所述，学生的学习过程经历了从不知到知，从知之不多到知之较多，其间正确与错误交织，对错误正确对待、认真分析、有效控制，就能够使学生的学习顺利进行，能力逐渐提高。小学是孩子步入人生的起始阶段。在这个阶段，他们要度过六年的时间，要学习科学文化知识，接受思想品德教育，而写字、做作业要占去他们学习生活中的很多时间。孩子们经过长期规范的写字训练，可以形成良好的习惯，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚韧的意志。写字教学成了语文教学的重要组成部分。然而，在实施新课程的今天，写字教学的现状不容乐观。就语文教学而言，有的教师认为指导学生写字是软任务，不但每周上一节写字课形同虚设，就是识字课中的写字指导环节也常常是指导多、练写少，学生真正写字的时间少得可怜！有的教师教学中习惯用播放课件指导写字，即使有教师板书范写，其书写水平也难如人意。基于这样的认识，在这次课程标准修订过程中，加强写字教学，是《标准（2011年版）》关注的重点内容之一。其中新课标提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。特别是一二年级的每节语文课，应该给学生留出一定的写字时间，在写字的过程中，老师还要加强指导，不要把写字都留作家庭作业。我们知道家庭作业有把生字写几遍、几十遍的现象，搞得学生一点愿望和兴趣都没有。一、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。1、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。⑴小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小礼物”；⑵作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励；⑶个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。2、生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。首先，能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。其次，古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。最后，解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。3、定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。二、课内外相结合学生在校时间有限，专靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此需要有课外练写时间，作为课内的延伸和补充。可以给学生选择与教材配套的字贴，在课外练写。对于课外练写的字，教师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有兴趣，有时间就可以练写，比较自由，学生也会特别喜欢。同时对学生作业中的书写严格要求，多给予鼓励和表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。教师可以采取多种方法，激发写字兴趣。例如：⑴小红花鼓励。教师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边画上一朵小红花，以此作为鼓励，还可以写几句鼓励的话，“进步了”“小小书法家”等，激励的效果会更明显；⑵开设“作业之星”专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。注重书法，不仅是为了提高人的书写水平，这更一门培养学生爱国情感、提高学生审美、陶冶性情、培养习惯的课程。课堂中的书写教学仅仅是孩子们学习书法的开始，教师要为学生终生的书写习惯做好铺垫，为孩子打开一扇触摸书法艺术之门，使学生的“第二张脸”笑得更加灿烂！列妈号写四川省达州中学潘广文教学流程1、初识结构2、技能详解3、分步训练4、技巧点拨5、实战演练6、板书设计7、教学流程并列结构作文三级跳:题目→标志句→段落→篇章1朝识结一初共丈综结构并列式结构,指的是在文章的主体部分用小标题或标志句领起几个并列的具体情节,形成平行排列的段落层次,分别从不同角度、不同侧面来表现主题的作文结构形式阅读下发的两篇例文,结合概念中的三个要素:小标题,标志句,具体情节,在例文中找出对应的内容,圈点勾画并批注三个要素,思考并列式结构作文的特征。你的眼神是我致胜的魔杖2、技能诛解世事浮沉,而其却常品尝胜利饱满的果实,那是因为我有一根魔杖—你的眼神。魔法一鼓励你的眼神,吹红了花,吹绿了草,吹缓了我的心情。那年演讲比赛,上台前,我汗流決背,紧张得抖成了春风中飘荡的杨柳,秋风中瑟瑟的麦穗。我急忙地在台下寻找你的身影。这时,一道如春风般和煦的眼神抚慰我急躁的心灵,让一丝丝清凉沁入我心,又为我插起激奋人心的鼓声。那是你的眼神,富有魔力,让我大胆娗直腰板,昂首阔步向舞台走去……魔法二慰藉你的眼神,暧了冬,融了雪,温暖了我的心灵。作为一名插班生,兔不了新同学冷冷的打量,如尖刀般割痛了我的心。时值盛夏,我的心情却如六月飞霜。刚踏入门你便匆匆地过问我在学校的情况,我低着头,委屈地扁着嘴。你见状,再不过问,只是满脸欢笑地拉我到餐桌旁,夹起最大那块糖醋鱼放入我碗里—我最喜爱的便是糖醋鱼,但此刻我却打不起精神来了。你拍拍我的肩道:“别气馁,一切都会好起来的!”我抬头望去,蓦綑撞进道暧阳般温暧的目光,将我心中那座冰山丝丝融化,轰然倒塌。欢喜慰藉中只余一片光亮,指引我迈步向前。那是你的眼神,富有魔力,让我战胜失落,迈向欢喜!魔法三殷切你的眼神,似春水拍湿了岸边花、岸边草,浸涧了我干涸的心。那年我毅然地踏上求学之路,临别前,我坐上了黄包车,依依目光与你相连,你靠在斑驳脱漆的站牌下,萧瑟的风吹起你额前郛绺染霜的白发,扑打在你强颜欢笑的脸上。我几欲冲下车去紧紧拥你入怀,但一道眼神随风吹到我的心中,殷切的目光,似春水浸润了我离乡的心,让我的心生长出一棵健壮的树,支撑着我那零落的心。我不再害怕,回以一抹带泪的弧度。那是你的眼神,富有魔力,让我战胜依赖,迈向独立!挥手便流动出一腔魔力,让我战胜人生中个个狭隘的关口,那是你的眼神,母亲鼓励于我,慰藉于我,殷切于我,你充盈着爱的眼神,我致胜的魔杖,便永存于心,弥足珍贵并列式结构模式2、技能诛解根据例文一,在横线上选择填入“小标题”、“标志句或“具体情节”:设置背景,或直接入题点题。:小标题+具体情节|+|标志句四五:议论、抒情点题,照应开头。二、美在瞬间2、技能诛解片落叶,一地陨石,一场春雨…都是那么撩人心弦,耐人回味。是呀,大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。轻舞飞扬的灵动落叶,真美!你看,秋日的斜晖,投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶,在半空中翩然起舞,时而盘旋,时而上下分飞,时而相互竞遂地追奔着……在生命悠悠然与大地“亲密接1显得是如此的宁静,如此的安详。那一瞬间,演示的是如此完美的“落叶归根”呀!稍纵即逝的璀璨流星,真美!你看,无垠的苍穹,流星骤然划过黑夜,留下一道完美的弧线。不管它是传说中女娲补天遗落的彩石,还是嫦娥梳妆掉下的金钗,都在为那稍纵即逝的璀璨已的生命扔进暗夜的大气层,来不及享受晚风的轻抚,来不及欣赏世间在广袭的太空中烧灼自已,以短暂的生命追求那片刻辉煌,享受着生命的壮美。或许,流星之所以如此美丽,正是因为它划下了生命的轨迹吧何必斤斤计较时间的长短。润物无声的温柔春雨,真美你看,窗外细雨飘洒,如烟似雾,那是雨滴在跳春天的舞,万物在春雨降临的瞬间苏醒了,它们睁开惊喜的眼睛,无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山,润湿了绿树,润湿了房屋,润湿了街道,也润