紫藤萝瀑布教案

精选文档精选文档PAGE精选文档紫藤萝瀑布

【讲课目的】

朗读品尝，意会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒

情的写法。

【讲课要点】

学习借景抒怀的写法；理解十多年前紫藤萝的碰到。

【讲课程序】

讲课方法

1、自读点拨法。

2、朗读法。

3、作卡片，摘抄优美语句。

媒体设计

配乐朗读磁带；幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句推测练习。

讲课时数：1课时

【讲课步骤】

一、导语

设计

同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种呢?哪一

种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，

只要做生活的存心人，像作家那样用第三只眼睛--发现美的眼睛认真观察，并认真意会，那么，山川花木、鸟兽虫鱼等平时之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今日，让

我们到一条紫色的瀑布边逛逛，去感觉生命的色彩、聆听生命的歌唱吧。

二、解题

《紫藤萝瀑布》是一篇让人在灿烂的色彩、奔跑的激流

中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生

石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大批

游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水

仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情

趣、理趣和文化气味。

三、研习课文

1、速读，整体感知

①自由散读，依据语境理解字词。

②紫藤萝瀑布有什么特色?从字面上看，作者把它与什

么联系起来?

明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特色，

勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的欢乐和生的安静”、“生

死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准

备。

(解说：旨在让学生依据语境识记字词，初步感觉“写

了什么景”、“抒发了什么情”。)

2、详尽研习，突出要点，打破难点

①前一部分描述绽放的紫藤萝，运用了什么修辞手法?

这样写有什么好处？

明确：用比、人的修辞手法形象生地描述了紫藤

绽放的状况。紫藤成片成片地绽放，竟然能像一条瀑

布⋯⋯在流，在笑，那紫色的大条幅上泛着的点点光，

多像迸的水花，那是阳光下跳着的紫色的音符，正写

着生命的歌啊!再看那每一条绽放的花，都是鼓了帆的

船，漾了笑意的，何其蓬勃、何其煌!作者用切的

比、人，声色地把紫藤开放的盛景展在者面

前。

(解：学生通、，意会抓住光景特色，

运用合适的修辞手法描述光景的方法。)

②怎理解特定史期有关紫藤的故事?

明确：的政治天气禁着人美好生活的追求，花也有情，竟寥寂得一穗西一串伶仃地挂在梢，今后稀零的花串也没有了。可花儿并无枯死，那的根，然摧折也孕育着希望的种子，随准破土而出。看，

藤又开花了，开得那盛，那密，它成了奔的瀑布。立在瀑布，掬一捧进口，即是滋着枯竭内心；摸鼓的花，即是起生命的航船。

一段故事，是作者极尽点染之能事，描述了紫藤开放的盛景后，笔忽然一而写的。理解一段故事，

可略交代背景，凋谢了的紫藤今后怎么?的思虑，引学生依据上下文理解，紫藤的一荣一枯，正明示了生命的价和希望的可。

③朗第8段和第11段，意会作者的感情。

明确：如瀑布般的紫藤萝绽放着，发散着蓬勃的生命的

气味，高奏着高昂的希望的乐曲，解开了存亡谜，宽慰着手

足情。不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要

真情在，好多失掉的还有再来的时候，人生在世，纵有困难

险阻，可生命的长河是无止境的，暗礁、险滩又怎能阻截满

装生命的酒酿的紫色的花舱驶向彼岸呢?

(解说：让学生推测要点语句，意会作者感情。)

3、品读，意会状况交融的写法

全部景语皆情语。朗读写景段，让学生图画出光景描述

中浸透了作者感情的语句。如灿烂淡紫色的灿烂抒发了作者

对瀑布生命力的盛赞之情，流动欢笑传达了生的欢乐。东一

穗西一串伶仃地挂在树梢表达了作者失落怅惆的情绪。

(解说：让学生经过朗读，意会景中之情，学习状况交

融的写法。)

四、迁徙训练

以《绿色的海洋》为题，抓住丛林的特色，