高中语文高考知识总结

高中语文高考知识总结排序一、前后的勾联性“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“连后”，只有这样，才能使句子的连接亲近，脉络贯串。如：例1.将以下语句挨次填入文中的横线处，使上下文语意连接，只填序号。（海南、宁夏卷第21题）明式家具，崇尚简短、天然之美，____，____，____，坚固结实；但是多地进行装修，但是多地衬着技艺，但是多地雕琢，____，____，____。①构造全不用钉②以木材天然纹理和色彩为美③加工工艺精巧④简短而典雅⑤用榫铆接合得天衣天缝⑥切合中国“道法自然”的传统审美情味答：________________解析：前三条横线处于句群的中间地点，因此既要“勾前”，又要“连后”，应排③①⑤句。由于①句的“构造全不用钉”和⑤句前半句的“用2榫铆接合”正是“崇尚天然之美”的表现（③句是对①⑤的总提），这就做到了“勾前”；而⑤句后半句的“接合得天衣天缝”产生的见效是“坚固结实”，这就做到了“连后”。后三条横线处于句群的尾部，因此要“勾前”，应排②④⑥句。由于②④⑥句挨次照顾了横线前的“但是多地进行装修”“但是多地衬着技艺”“但是多地雕琢”，这就做到了“勾前”。据此，六句话应排序为③①⑤②④⑥。例2把以下带序号的句子组合成语意连接的一段话并填入横线处。（只填序号）（浙江卷第22题）奥林匹亚的废墟之美，终究属于哪一种美呢？①因此残垣断壁失掉部分的构图，也就简单让人经过想象获取。②或许废墟和残垣断壁自己就是美，这种美与其整体建筑构造左右对称有关。③不论是帕台农神庙仍是厄瑞克特翁庙，我们推想它失掉的部分时，不是依照实感，而是依据这种想象。④我们的感人，就是看到残破美的感人。⑤这想象的欢喜，不是所谓想象的诗，而是3悟性的沉醉。解析：该题的第⑤句特别需要关注，由于它的开头“这想象的欢喜”起到了“勾前”的作用——紧承③句尾端的“而是依据这种想象”；它的结尾“悟性的沉醉”起到了“连后”的作用——连接着④句的开头“我们的感人”。这样，③⑤④就形成了一个近似顶真修辞格的勾前连后的句群。二、内部的层次性。多个句子的排序，为保证其快捷性和精准性，必然第一从大的方面掌握其内部层次（粗排），此后再在同一层次内调整（细排）。假如标点符号已经明确表示了层次，则更重重要抓住。如：例3挨次填入下边一段文字横线处的语句，连接最适合的一组是（）（全国卷Ⅰ第4题）任何国家在任何时候都不可以够忽略粮食安全问题。中国多年来____，____，____，____，____，____。①实现了粮食供给从长久欠缺到总量基本均衡、丰年有余的历史性转变②以占世界7％的耕地养活了占世界22％4的人口③使粮食产量不断爬升④坚持以单独自主为主的粮食安全战略⑤推行良种、改良水利条件、精耕细作⑥在上个世纪末打破5亿吨大关④⑥②⑤③①④⑤③⑥①②C.⑤①⑥④③②D.⑤④③⑥②①解析：横线上所填的句子分为三个层次：第一个层次是④⑤，此中④讲的是“战略”，⑤讲的是“举措”。第二个层次是③⑥，讲的是产量，此中⑥是对③的详细说明。第三个层次是①②，讲的是“意义”，此中①讲的是对中国的意义，②讲的是对世界的意义。这样，六句话就形成了“采纳战略举措——促进产量提高——产生巨粗心义”三个鲜亮的层次。据此，横线上的六句话应摆列为④⑤③⑥①②，该题的正确答案应为项。例4把以下句子构成语意连接的一段文字，排序最适合的一项为哪一项（）（广东卷第4题）①《禹贡》主要以山脉、河流和大海为自然5分界，把所描绘的地区分为九州，不受当时诸侯盘据局势的限制，把广大地区作为一个整体来研究，分别论述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽。②今后，主要论述领土、政区建制沿革的著作不断浮现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地方志。③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域以外的广大地区的自然条件。④班固所著《汉书·地理志》是中国第一部领土地理著作。⑤中国最早的地区地理著作是战国前后出现的《山经》和《禹贡》。A.⑤③①④②B.⑤③①②④C.④②③⑤①D.④②③①⑤解析：供排序的句子分为三个层次：⑤句为第一层次，总提“中国最早的地区地理著作”——“《山经》和《禹贡》”；③①句为第二层次，分述“《山经》”和“《禹贡》”；②④句为第三层次，总说“中国地区地理著作”今后的发展情况，而④句则是对②句的例证。这样，五句话就形成了“总—分—总”三个鲜亮的层次。据此，6横线上的五句话应摆列为⑤③①②④，该题的正确答案应为B项。例5挨次填入下边一段文字横线处的语句，连接最适合的一组是（）（辽宁卷第4题）红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感人校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字，为家长供给了好多方便。_____，_____。_____，_____。_____，_____。门卫感人校园，表现的就是一种服务育人的精神。①学校里的教师是在教书育人②这不可以是像背书那样背出来的③要叫出全校学生的名字，实在不简单④校园内的管理、服务也无不在表现育人的功能⑤能叫出几个学生的名字，很简单⑥这是关爱学生、日异月新的自然结果A.①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④解析：从每条横线后的标点符号来看，六句话分为三个层次，每层两句。此中，第一个层次是③⑤，讲的是“性质”，而从⑤到③显现出由7易到难的层次。第二个层次是②⑥，讲的是“原由”，而从②到⑥显现出由浅（“背”）入深（“关爱”）的层次。第三个层次是①④，讲的是“意义”，而从①到④显现出由“常”（“教书育人”是知识性看法）入“新”（“管理、服务育人”是新的理念）的层次。这样，六句话就形成了“性质——原由——意义”三个鲜亮的层次。据此，横线上的六句话应摆列为⑤③②⑥①④，该题的正确答案应为D项。三、事理的逻辑性不论叙事、状物仍是说理，专家文时都要依据生活的逻辑、自然的逻辑和思想的逻辑。假如在表述的过程中违反了这些事理的逻辑，就必然会影响到语句的连接性。如：例6挨次填入下边横线处的语句，连接最适合的一组是（）（四川卷第4题）人品_____，_____。_____，_____，_____，_____。①它要求一个人应有崇高的道德追求②勇于肩负对别人、对社会的道德义务③是做人的尊严、价值和质量的总和8④正确办理个人与别人、个人与社会的关系⑤是指人与动物相区其余内在规定性⑥做到自尊、自爱、自强、自律A.③⑥①④⑤②B.③⑤①②⑥④C.⑤②①⑥④③D.⑤③①②④⑥解析：由于一个人有了①句中的“崇高的道德追求”，才能够做到②句中的“勇于肩负对别人、对社会的道德义务”；正由于能够勇于肩负②句中的“对别人、对社会的道德义务”，才能够做到④句中的“正确办理个人与别人、个人与社会的关系”；正由于能够“有崇高的道德追求”“勇于肩负对别人、对社会的道德义务”“正确办理个人与别人、个人与社会的关系”，才能够做到⑥句中的“自尊、自爱、自强、自律”。为此，该题第二个句号前的四道横线上应挨次填上①②④⑥。而⑤③则是对“人品”的介定，此中⑤介定范围，③介定内涵。为此，该题第一个句号前的两道横线上应挨次填上⑤③。据此，该题的正确答案应为D项。四、连词的提示性。连词在语句中有增强语意关系的作用，如“也”“但”“并且”等连词引起的句子常常处9在后续地点，这就为我们排定句子的前后次序供给了一条线索。如：例7挨次填入下边一段文字横线处的语句，连接最适合的一组是（）（全国卷Ⅱ第4题）铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术，_____，_____，_____，_____，_____。列车防火系统也很先进，重要设备都附有防火装置。①并与地面通信，实现地面对列车的监控②能实现对动车组各个系统的控制③一旦出现异样情况，动车组即可自动减速或泊车④同时对系统进行督查和故障诊疗⑤无需人为干涉A.②①⑤④③B.②④①③⑤C.⑤③④②①D.⑤④①③②解析：该题①②④句讲的是“动车组”的优胜性，而依据④句开头的“同时”和①句开头的“并”，这个句群的内部排序应为②④①。而③句开头的“一旦”表示这是一种突发情况，⑤句中的“无需人为干涉”照顾的正是③句中的“自动减速或泊车”。据此，横线上的五句话应摆列10为②④①③⑤，该题的正确答案应为B项。其余，“例2”中可依据①句开头的“因此”，将①句和②句排定为②①；“例5”中可依据②⑥句中的“不可以是是”，将②⑥句排定为②⑥，可依据①④句中的“是在也是在”，将①④句排定为①④。五、代词的称代性为了保持句子在表意上的简短性，常常在后续句子中使用代词来称代前文已经陈说、说明的内容，这就为我们排定句子的前后次序供给了一个路标。如：“例4”中②句开头的“此”，指代⑤③①句中陈说的“《山经》和《禹贡》”，这就将五句话分为特别清楚的两个层次：⑤③①讲的是“最早的”地区地理著作如何，而②④讲的是“今后”的地区地理著作如何。再如：“例5”中②句开头的“这”，指代⑤③句中陈说的王煦对全校500多个学生的熟习程度，这就清楚地显示了⑤③句和②⑥的层次：⑤③句讲的是程度如何，而②⑥句讲的是达到“这”程度的原由如何。自然，在解答语言连接排序题的详细操作过11程中，会综合运用多种排序手段和方法，但难点常常落在一两个关节点上，这就需要你从上述五个打破口中获取灵感，灵巧运用，机智操作，以提高排序的精准性和快捷性。增强训练挨次填入下边一段文字横线处的语句，连接最适合的一组是（）城市不是乡愁的产地，城市但是埋葬乡愁的墓地。我们游览在后现代的工业城市，难觅经典永久的乡愁。______，______，______。______，______。①乡愁生发在辽阔的荒原②那它必然是逃离了都会③由于乡愁萌芽在朴素的地方④假如说这个世界上还有令人一见钟情的乡愁⑤偷偷生长在被现代人忘记的巅峰之巅的乡舍与内地深处的乡村A.④②⑤③①B.③①④②⑤C.①③⑤④②D.①⑤③④②挨次填入下边一段文字横线处的语句，连接最适合的一组是（）12把一群人送到一个远离现代文明的荒岛上，让他们在“原始状态”下开始重生活。_______。_______。_______。_______。_______。①结果可想而知，大家选择了公正②因此结论是：在公正和效率之间，公正优先③每个人对未来全无所闻，不知道自己未来是穷仍是富④此刻，让他们磋商，成立一个他们心目中“公正”的社会⑤由于不知道自己未来的收入如何，支持效率即可能肩负饥饿的风险A.④②⑤③①B.③④①⑤②C.①③⑤④②D.①⑤③④②挨次填入下边一段文字横线处的语句，连接最适合的一组是（）文化建设是新乡村建设的灵魂。对尚存的乡村传统文化发掘、保留，并依据新的局势有利的加以改造，_______，_______,_______;_______,_______。①有助于共同体的保护与重修②不只能重构农民的意义与价值系统13③并且还可以够增加乡村社区的黏合能力④建设与农民现实生活相般配的乡村新文化⑤消减他们因社会急巨变迁而产生的“拔根”感A.④②⑤③①B.③①⑤②④C.②①③⑤④D.①⑤③④②参照答案1.A（五句话分为两层：④②⑤为一个组合，承接上文的“难觅”，表示一种假定的情况，应在前；③①为一个组合，解说其原由，应在后。在④②⑤这个组合中，依据关系词“假如那”，能够推知④在前，②在后；再依据从“逃离了都会”到“偷偷生长在乡舍与乡村”的事理逻辑次序，能够推知②在前，⑤在后。在③①这个组合中，依据从“萌芽”到“生发”的事理逻辑次序，能够推知在③前，①在后）2.B（③句紧接题干的词句，陈说到荒岛后的现状，它与题干的词句共同构成一个情境。④句是供给选择余地，①句是作出选择，⑤句是解说为何会作出这一选择，②句是得出结论，因此④①⑤②形成一个切合事理逻辑的句群）143.A（④承接上文，“建设乡村新文化”是成立在“发掘、保留”并“改造”“乡村传统文化”基础上的。②⑤讲的是“建设乡村新文化”对农民个体的意义，③①讲的是“建设乡村新文化”对农民集体的意义，并且有“不只”“并且”的语言提示）鉴赏诗歌的形象（一）人物形象设问方式：1、请解析抒怀主人公当时的心情；、这首诗歌塑造了一个如何的形象？方法点拨：1、在整体理解的基础上，从诗句中确立人物形象的身份；从人物的动作、语言、神态、细节、侧面描绘中解析人物形象的性格特点。2、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、说明、题目等信息；要注意解析人物形象的社会意义，但不可以够随意拨高。在此基础上明确出人物形象及其特点，典型意义。应答步骤：1、性格+身份2、分条列举出性格今后点明身份。鉴赏诗歌的形象（二）光景形象（一）设问方式：1、这首诗描绘的光景特点是什么？2、这首诗描绘了如何的一幅画面？3、这首诗写了什么样的物象？作者借它表现什么？方法点拨：解答这种题目，先正确掌握诗歌所写的物象，再进一步领悟这些物象给人的主观感觉，还要弄清物象所表现的季节、方向特点。至于写景的目的，则要掌握抒怀主人公的形象。应答步骤：1、物象+感觉（清爽、凄冷、悲凉。。。。。。）2、季节+物象+感觉+什么地方的画面（图景）+抒发感情。3、感觉+物象+表现感情。鉴赏诗歌的形象（三）光景形象（二）设问方式：1、试解析所写光景中包含的感情.2、简要解析诗歌的境地.3、试从景情关系的角度对诗歌作简要解析.方法点拨：答这种题要掌握以下三个要领:15第一，解析形象含义，描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所创办的境地描摹出来，描绘诗中显现的图景画面。重点有二：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的光景，不用每句、每个光景都写到，但要写到大部分的、主要的光景，能够利用自己的联想和想象适合加以创办，语言力求优美。第二，归纳形象境地特点。在描摹出图景后，联合要旨解析为何要写这一形象，一般用两个双音节词或一句精练的话语归纳这些光景所创办的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或沉静优美，或萧瑟悲凉，或活力勃勃，或孤寂冷清。。。。。。正确表现其特点和情调。第三，讲清景情关系。景情关系在诗歌表达中，无外乎借景抒怀，寓情于景，情况交融，或许以景衬情等。作答时应注意差别，一般讲，借景抒怀，是诗句中有直接表现感情的词语句子；寓第四，情于景，情况交融，则为诗句中只有光景描绘而没有直接表现感情的词语或句子，但是在物象中寄寓了某种感情，至于以景衬情，则主要表此刻乐景哀情的反衬上。应答步骤：1、经过描绘XXX氛围特点表现XXX感情（对应设问1）2、描绘图景氛围特点形成什么样的境地（对应设问2）3、光景氛围特点揭露感情点出景情关系（对应设问3）鉴赏诗歌的形象（四）事物形象设问方式：1、诗中所描绘的意象（形象）有何特点（特点）？2、作者借助这个形象要表达如何的感情？方法点拨：这种题大多波及的是咏物诗，咏物诗的最大特点是托物言志，鉴赏此类形象，要以所写光景的自然属性为依据，发掘其社会属性，即作者借以抒发的感情，表达的寓意等。注意掌握描绘的种类；光景描绘（事物情境、季节、季节、地区），场面描绘（战争、农事、狞猎、分别等），色彩描绘。应答步骤：描摹图景+归纳情况特点+解析作者感情。鉴赏诗歌的表达技巧（一）解答这种试题有以下三个步骤：1、正确指出用了何种表达技巧；2、联合诗句阐释如何使用这种表达技巧；3、指出此种表达技巧传达出诗人如何的感情。（注：对于已经指明表达技巧的题目可直接进入第二步作答）篇章构造设问方式：1、XX句在全诗有何作用？2、XX句在构造上有何作用？3、X诗在构造上有几个层次？方法点拨：对行文构造的察看，是近来几年关注的一个问题，对于此类题目，第一要明确命题者的命题切入点，一是开头，二是过渡，三是结尾。答题时要看清是在全诗中的作用，仍是在上下文的作用。其余，注意诗歌篇章构造的有关知识：1、属于开头部分的作用：①开宗明义直接点题，统率全诗；②衬着描写确立基调；③作铺垫或伏笔。2、属于中间部分的作用：①承前启后，作过渡；②照顾上文，铺垫下文。3、属于结尾部分的作用：①卒章显志；②以景结情；③总结全诗，照顾题目或开头。应答步骤：先指出作用，再联合诗句进行解析，分条应答为适合。鉴赏诗歌的表达技巧（二）16表达方式：含记述、描绘、抒怀、议论。与之有关的有：倒叙，正面描绘、侧面描绘，白描、工笔、衬着，直接抒怀、间接抒怀。设问方式：1、这首诗主要运用了何种表达方式？2、诗人如何来抒发感情的？3、这首诗用了哪些描绘手法来描绘光景，抒发感情的？4、如何从动静关系的角度赏识本诗？5、本诗从哪些角度来写X景的？方法点拨：表达方式有记述、议论、抒怀和描绘，而诗中最重要的是描绘与抒怀。描绘的技巧有动静联合、虚实联合、明暗联合、远近联合、点面联合、正面描绘与侧面描绘相联合、白描等。抒怀方式有直接抒怀和间接抒怀两类，间接抒怀包含借景抒怀、寓情于景、情况交融、情况交融相生等。解答此类试题，第一判断其运用了何种表达方式。对于描绘，先确立运用了何种描绘手法；对于抒怀，先确立运用了何种抒怀方式，此后联合诗句加以详细解析，最后指出这种手法的表完见效。应答步骤：1、如何描绘（描绘技巧）+描绘了什么+抒发了什么感情。2、抒怀方式+用什么景抒（含）什么情（总分式或分总式皆可）+表完见效。3、先确立何种手法或方式，再联合诗句详细解析。鉴赏诗歌的表达技巧（三）表现手法：诗歌的表现手法，广而言之，与表达技巧、艺术手法是同一看法，包含表情达意手段手段的方方面面，诸如：描绘方法、抒怀方式、写景角度及景情关系（借景抒怀、寓情于景、以景衬情）托物言志；动静关系（以动定静、以动衬静、动静联合）等。这里我们所说的表现手法是狭义的（我们答题时应理解为广义的，即全部的艺术手法），包含正衬与反衬，联想和想象，虚与实，侧面描绘、细节描绘，扬与抑，明褒实贬，以小见大及比较、用典、铺垫、悬念等。设问方式：1、这首诗运用了什么样的表现手法（艺术手法）？2、这首诗如何抒发XX感情的？（是如何来表现XX的）3、这首诗在手法运用上有什么特点？方法点拨：解答此类题，我们应特别注意对题干的审察，要分清是对整体发问仍是对局部发问，今后联合对诗歌的整体理解来判断所用的表现手法，再联合详细诗句解析这种手法的形成，此后指出其对表现思想内容，增强思想感情，突出作品要旨的作用。应答步骤：手法+手法的形成+表达作用（句意+要旨或感情）。鉴赏诗歌的表达技巧（四）设问方式：1、这首诗运用了哪一种（些）修辞手法？2、这首诗的XX句主要运用了什么修辞（艺术）手法？3、这首诗采纳什么样的修辞手法来表情达意的？方法点拨：在诗歌的表达技巧中，修辞手法是一项特别重要的内容。解答此类试题，第一要认识古代诗歌常用的修辞修辞及其表完见效，这样喻（见效：生动形象）、拟人（见效：语言齐整）、排比（见效：有魄力）、夸张（见效：给人以激烈冲击的感觉）、借代（见效：精练、委宛），其余，还有设问、反问、双关、互文等。其次，要掌握修辞手法答题的规范：先明确何种修辞，再联合诗句详细解析是如何运用的，最后阐释其表完见效（或刻画了什么形象，或表现了什么要旨，或表达了何种感情）。应答步骤：修辞手法+手法形成+表完见效（刻画了什么形象，表现了什么要旨，抒发了什么感情）。鉴赏诗歌的语言（一）主要察看方向：(一)议论诗句中某个字眼的艺术见效即赏析诗眼(炼字)；(二)对平常词语的口胃(含义及表完见效)与理解(含义、色彩、情味等)；（三）17对语言风格的归纳（风格、色彩、境地、情味等）。鉴赏古典诗歌语言的察看主要从语法角度、修辞角度和语言风格方面设题。详细有四种题型及其变格。炼字（词）型设问方式：这一联中最主动传神的是什么字（词）？为何？你以为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为何？某字向来为人称道，你以为它幸亏哪里？为何？诗词中的甲字能换作乙字吗？为何？方法点拨：炼字。指磨炼词语，指诗人经过频频考虑，从词汇宝库中精选出最贴切、最精准、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。解析炼字，就是口胃用得好的词语深藏的感情或口胃其更为形象生动的见效。解答这种题时要注意以下几个重点：（1）解说该字在句中的含义；（2）张开联想把该字放入原句中描绘情况；（3）点出该字运用了什么表达技巧，衬托了如何的境地或表达了如何的感情。应答步骤：该字句中含义+放入句中描绘情况+该字形成的表达技巧+表完见效（衬托了如何的境地或表达了如何的感情）。鉴赏诗歌的语言（二）设问方式：1、这首诗的诗眼是什么？请简要解析。有人以为某词句是全诗的重点，你能否赞成？为何？2、某词是全诗的重点，为何？（谈谈诗中某一诗句的妙处）（祖先认为某一句在诗中最有表现力请谈谈你的看法）（某诗句有什么意味？）3、解析祖先的议论（和前两点有交叉），发问方式一般为：某人对此诗作过某种议论，你赞成他的说法吗？为何？（某人以为此诗有某种特点，谈谈你的理解）方法点拨：这种试题在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句顶用得生动传神的字或词，此后要求联合全诗阐发原由；二是预设一种祖先评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个看法，再阐发原由。解答“诗眼”类题目应注意以下几点：1）读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌感情句、议论句、警策句。2）阐发原由，注意层次。先解说字词的字面意义（看法意义），再回归原诗解析所用修辞及其见效（语法意义），最后联系上下文整体感知炼字见效（语境意义）。解析要既联系整体又着眼于细节，点面联合。应答步骤：1、判断词句+解说描绘（句意）+解析（手法及见效）+作用（内容或感情）。2、解析祖先议论：表示态度+解析凭证（意象、手法、要旨、感情）。鉴赏诗歌的语言（三）语言风格特点及叠音词：能用来答题的词一般有：清爽淡雅、平庸自然、明快简略、辞藻华丽、委宛委宛、简短洗炼、沉郁顿挫、浑朴雄伟、多用口语、理解如话、朴素无华、华丽绚烂、理解晓畅、笔调婉约。。。。。。设问方式：1、这首诗在语言上有何特点？解析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。2、这首诗歌的语言特点为XX，请简要解析。3、这首诗中，“XX”叠音词的作用有什么表完见效？方法点拨：诗歌的语言风格。多认识、多记忆常有的语言风格，此后注意答题步骤。其详细步骤为：第一步，用一两个双音节词正确归纳语言特点；第二步，用诗词中有关语句详细解析这种特点；第三步，指出描绘的境地或表现了诗人如何的感情。叠音词的应答步骤为：先联合诗句指出它描绘了什么景，再说这景传达了18什么情，最后说叠音词的表达作用（音乐性、节奏感）。文学作品的表达技巧文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。详细来说，对文章的表达技巧的解析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其余有关写作方面的技巧。从高考试题来看，对表达技巧的察看不只要修业生判断某种表达技巧是什么，并且要求赏析其表达的作用。一、表达人称1.第一人称：表达平易自然，能自由地表达思想感情，给读者以真切生动之感。并更能引起读者感情的共识！2.第二人称：增强文章的抒怀性和平易感，便于感情沟通。3.第三人称：能比较直接客观地显现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵巧自由。（客观实在)二、表达方式1.正叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记述。2.倒叙：造成悬念，令人着迷。3.插叙：对主要情节或中心事件做必需的铺垫照应，增补说明，使情节更为圆满，构造更为严实，内容更为充分丰满。4.补叙：对上文内容加以增补解说，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指表达两件或多件同时发生的事)使眉目清楚，照顾得体。三、描绘整体来说，描绘有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的容貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。1.人物肖像、动作描绘、心理描绘：更好显现人物的内心世界、性格特点。2.光景描绘：详细描绘自然风光，创办一种氛围，衬托人物的感情和思想。3.环境、场面描绘：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，衬着氛围，更好地表现人物。4.人物对话描绘、心理描绘、细节描绘：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特其余见效。5.正面描绘、侧面描绘：正面直接表现人物、事物；侧面衬托突出人物、事物。四、修辞1.比喻：化平庸为生动，化高明为简略，化抽象为详细。2.比较：给物恩赐人的形态感情（指拟人），描绘生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张：衬托氛围，增强感染力，增强联想；创19造氛围，揭露实质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒怀快乐。6.排比：节奏鲜亮，内容集中，增强魄力；叙事透彻，条分缕析；擅长抒怀。7.频频：写景抒感情染力强；承前启后，分清层次；多次重申，给人以深刻的印象。8.比较：使所表现的事物特点或所论述的道理看法更鲜亮、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引起读者的思虑。10.反问：重申语气，语气激烈，增强感情。五、构造安排布局谋篇的技巧：斩钉截铁、首尾响应、卒章显志、伏笔照顾、层层深入、过分铺垫、设置线索；构造严实，圆满均匀；衬托铺垫，前后照顾；设置悬念，制造波涛，起承转合，波折有致。资料和中心的关系的办理，主次详略能否适合；资料能否典型、真切、奇异、有力。记述文常以时间推移、空间变换、情况变化、思想逻辑次序等来安排层次。散文构想的线索，一般常有的有以下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间地点为线索。从构造上明确不一样样地点的句子在文中所起的作用：1、首句——统率全文、纲领挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全文，深入主题，照顾上文，前后响应，言有尽而意无量，回味深长。3、转承句——承前启后，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句——点明中心、揭露要旨；5、点睛句——点明全文中心，统率全文；句子含义深刻，回味无量，读后能给人以启示。6、感情句——抒发激烈内在感情，直抒胸臆；7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的妄图。揭露深刻内涵，表达深刻看法。（1）记述文（散文）的构造特点①准时间次序或事件发生、发展的次序组织材料。②按察看点的变换安排资料，如《我的空中楼阁》。③按场面的安排安排资料，如《内蒙访古》。④按资料性质归类安排构造，如《琐忆》。⑤按作者认识的过程或感情的变化安排资料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排资料。（2）议论文的构造特点①按逻辑思想分，包含提出问题、解析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。②按篇章构造分，常有的构造有并列式、比较式、层进式和总分式。六、表达方式下手解析句意1、记述文中的议论常常起点睛之笔、揭露记述目的和意义的作用；2、议论文中的记述常常起到例证的作用；3、说明文中描绘、文艺性笔调起到点染作品使20之更为生动形象的作用。4、夹叙夹议，记述与议论交叉运用的写法，使文章在轻松开朗之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记述是为议论服务的，而议论又以记述为基础，叙为议供给了事实依据，使立论有根有据，拥有很强的说服力。七、语言1、语言能否正确、精练、生动、形象；2、拥好像何独到的语言风格（风趣、辛辣、平实、自然、简短明快、委宛深邃等）；3、运用了什么独到的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。八、表现手法1、象征，借助某一详细事物来表现某种抽象的象看法、思想或感情，特点是利用象征物与被征物之间的某一特点（内容）获取委宛而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，要旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进物行描绘，而是对其背景、与之有关的人或事加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差比较使主要形象更为鲜亮外，还会使文章波折委宛，独具风格。3、先抑后扬，引起好奇，感情铺垫，引起好奇。4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，特别奇妙地寄望作者个人的感情和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心感情，委宛、真理和表示性，使读者在欣赏中获取独到的美感享受。5、借景抒怀，经过光景的描绘，来衬托作者或喜或悲的感情。6、虚实联合，能够抓住重点，突失事物的实质事特点，进而更鲜亮的刻画人物的性格，凸现物、光景的特点，更集中地揭露题旨。构造紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的衬托作用，相辅相成。8、以小见大，由平庸细微的事情反应重要的主题，突出表现中心，更有震惊力。9、衬着衬托，衬着，是指作者经过对人物的外等形、行为、心理、语言或事件、环境、光景作多方面的挥洒铺陈，集中描绘，突出人或事物的实质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之有关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差比较使主要形象更为鲜亮外，还会使文章曲折委宛，独具风格。比较一下，我们就能够发现二者的不一样样点：衬着在于对某种事物的存心重彩泼墨式的描绘；衬托倒是经过与之有关的其他事物的描绘，对该事物起到映托作用。二者也有订交叉的地方，那就是作者有时用衬着的方法意在起到衬托的作用；对用来衬托的其他事物也能够用衬着的手法来描绘。10、联想一想象，所谓联想，就是由一事物想到另感一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有性形象的基础上创办出新形象的过程。联想一想象21常常在一同使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增加文章的艺术表现力。九、议论文论证方法1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于详细容的形象之中，使道理平常易懂，深入浅出，易被人接受。2、类比论证，经过讲故事、打比方的方法将相然近似的两件事进行比较，进而由此及彼，自地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜亮，有很强的说服力。3、举例论证，用的确典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，拥有很强的说服力。4、比较论证，运用正反双方面的案例或道理进正行比较，在比较中证明论点，鲜亮的比较，确错误分明，是非黑白明确，给人印象深刻。5、引用论证，拥有声威性，论证有力。6、引申论证，经过对事理原由或结果的周祥分理析，层层解析，进而证明论点的正确性、合性，优异深刻。十、答题技巧提示1、高考对表达技巧题的察看多是主观题，需要组织文字正确的表述。表述可采纳三段式：技巧、内容、见效。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么见效。2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（见效）也不是一两句话就能说尽的，并且高考题已撤消了字数的限制，在时间赞成的情况下，我们圆满能够从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详细一些。特别是在答赋分较高的归纳性题目时，必然要设①②③等序号回答，这样清楚理解，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师了如指掌。3、术语使用注意事项：一要熟记一些使用频次较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实联合、欲扬先抑、托物言志、承前启后、卒章显志、直抒胸臆、衬托衬着、比较、象征、反衬等等；二要认识一些常用技巧的作用，比方比喻的作用是化平庸为生动，化高明为简略，化抽象为详细；排比的作用是节奏鲜亮，增强魄力，便于抒怀；第一人称真切，第二人称平易，第三人称客观；三要认识一些常用程式，如表现了什么，重申了什么，增强了什么，创办了什么，表现了什么，还有深入了主题，点了然题旨等等一般通用参照答案：点：答题重点（写法、内容、构造）面：与重点有关的文章内容书：书写序：答题有条理做好以上四点，就是满分阅读，这是绝不夸张的。文章的构造：（一）问题型：提出问题——解析问题——解决问题这种文章的基本模式是：文章平常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能波及社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或22话题张开解析议论，找出其存在或产生的本源进而获取解决问题的方法。（二）议论型：提出论点——列举论据——得出结论这种文章的基本模式是：在文章开始，作者列出自己的看法，接下来用所掌握的论据对此看法加以论证，最后得出结论。（三）立论型：提出看法——表示赞成——论证看法驳论型：提出看法——宣布异议——辩驳看法——成立看法——论证看法这种文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的看法或许现象，接着作者论述自己对此现象或许看法的看法。在论述自己看法的同时，作者会表示自己的态度，或赞成或反对。假如作者持赞成态度，就直接对它加以论证；假如持反对态度的话，则还要提出自己的看法，并给出充分论据证明。（四）因果型：结果∕现象——原由∕成因这种文章的基本模式是：文章大多以一种现象或许一种结果开篇，此后进一步商讨致使这种现象或结果的原由或成因。一、解题技巧描绘类发问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为何？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为何？答题模式：不可以够。由于该词生动详细（形象、正确）地写出了＋对象＋见效，换了后就变为＋不好的见效。或：不可以够，由于该词比另一词的感情更激烈（或该词比另一词更切合对象的性格特点）。答题示例：山间林密，泉隐此中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可以够得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家漫步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑容逗我；待我佯作冷漠而不论，她却又静静跑近，偎我腰间。好一个俏皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个俏皮的孩子”，为何不说成“真是可爱的孩子”？答：由于“好一个”比“真是”感情更激烈，“俏皮”比“可爱”更切合爱女的性格特点。构造类发问方式：某两个或三个词的次序能否调动？为何？答题模式：不可以够。由于（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到实质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了答题示例：“记着：想占廉价的人，常常占不到廉价！”父亲指着碗里的荷包蛋劝告儿子“记着，想占廉价的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占廉价的人，23生活也不会让他吃亏！”父亲语重心长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的“劝告”“教训”“语重心长”三个词的次序能否调动？为何？答：不可以够。由于文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类发问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么利处？答题模式：确认修辞手法＋修辞自己的作用＋联合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特点。2.排比：有魄力，增强语气，一呵而就；层层张开，逐渐扩大，对点明要旨起增强作用等；重申了＋对象＋特点3.比较：重申了突出了4.设问：引起读者对＋对象＋特点的注意和思考5.反问：重申，增强语气等；6.频频：重申了＋增强语气答题示例：两千多年前的这个对于知己的传说，已经深深地收藏在无数华夏后代的内心里，有时发出细微的声响，让人们宽慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地吼叫，敦促人们赶忙付诸行动。向往和渴求充满了恭敬友情的知己，是一种多么贞洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知己》）问：如何理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们宽慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地吼叫，敦促人们赶忙付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比较的修辞手法，形象生动地表达了知己的传说带给人们的美感和激励作用。二、有关布局谋篇的题型:发问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照顾题目；总领全文；衬着氛围，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承前启后；总领下文；总结上文；响应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深入主题；照应开头，构造谨慎；点睛之笔；言有尽而意无量。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照顾了“父子之间的怯意”这个题目。三、有关表现手法的题型:艺术类发问方式：文章这样写有什么利处、见效、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋见效（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄后代浮海远游的潮流，各有其截然相反的背景、色彩和内涵，不可以够24混作一谈，却都是时代浮沉的侧影，历史浩大行进中飞溅的浪花。民族向心力的凝集，其实不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，千辛万苦，寄籍外国，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了大方的奉献。香港蕞尔一岛，从一般居民到各业主王、绅士爵士、翰苑绅士，对大陆积极捐助，表示休戚有关、齐心戮力的友情，是近在眉睫的感人案例。问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄后代浮海远游的潮流，并歌颂他们不忘桑梓之情，大方奉献，与祖国休戚有关。请你联合情结，解析这样写的作用平易处。答：把乡土情结提高到民族凝集力的高度来认识，丰富并深入了乡土情结的涵义。详细说了然乡土情结不因时间的悠久（历史）和空间的间隔（地理）而退色。既照顾了开头，也使本文的主题获取深入。人称类发问方式：使用这种人称写的利处是什么？或：为何要改变人称？答题模式：第一人称：平易、自然、真切，适于心理描绘；第二人称：便于感情沟通，进行抒怀，还可以够起拟人化的作用；第三人称：显得客观沉着，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但想象毕竟是想象，关闭终不可以够关闭。若干和番公主的幽灵，带着环佩的响声在月夜中回来了。若干寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，吼叫着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，忧如受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。因此我说，你是一个文化愚痴的标记，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的利处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原由是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵由于这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感觉，而不是作者直接向长城抒怀。四、有关归纳内容重点的题型:发问方式：请归纳某一段（或全文）的内容重点。答题模式：分三步走，第一步区分本段的层次，第二步提取重点词语，第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡下，前后有两个小小的院子，于是，也种了好多杂七杂八的植物，按着季节，也会开出好多漂亮的花。有时在廊前一坐，桂花送来淡淡的幽香，感觉自己忧如也沉静古雅了起来。夏季的夜晚，茉莉会不断地开，摘下两三朵放在手内心，全部青春的记忆都会跟着它的香气出此刻我眼前。我想，我爱的或许其实不是花，而是全部逝去的光阴，在每一朵花后边，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原由，能够归纳为三点，请归纳写出。25解析：四句话中很明显前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的重点词“母亲的爱花”“沉静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得沉静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型:发问方式：请简要解析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）往返答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性解析，此后再从几个方面作定量解析；也能够先从几个方面作定量解析，此后再用一句话作定性式的总括。答题示例：女主人很快发现了我的失态行为，她嗅到了房屋里的油烟味。马上提出了思疑。那时我正站在厨房里沉醉地听着三兄弟的喊声，我已经能够正确地分清他们声音中的微小差别了，有一个不叫我就会意事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有精神病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得特其余恶毒。聘用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之因此没有辞退我，是由于我看上去不像其余人相同吓她一跳。我表示她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（忧如我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜爱这个称呼，固然它相同狠毒，但我的确是个地地道道的农民。我以为做个农民其实不可以够耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）问：文中的“女主人”是个如何的人物形象？请用一句话加以归纳，并举一例说明。答：是一个歧视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或特其余狠毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）说明文阅读一.说明方法1.举例子：详细形象2.打比方：生动形象3.作比较：突出重申4.分种类：条理清楚5.列数字：详细正确6.下定义：科学正确7.引用：更详细二.说明语言1正确性2平实和生动记述文阅读一.修辞方法1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特点4.排比：增强语气5.反问：态度鲜亮，增强语气二.表达方式1.记述2.议论3.抒怀4.描绘5.说明小说阅读环境描绘：1.衬着氛围2.衬托感情3.表现任务性格或主题4.推进情节发展议论文阅读26论证方法举例论证：详细有力2.道理论证：拥有声威性3.比喻论证：生动形象4.比较论证：全面深刻一、句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承前启后（3）引出下文（4）纲领挈领【在最后】二、表现手法从广义上来讲也就是作者专家文措辞和表达思想感情时所使用的特其余语句组织方式．解析一篇作品，详细地能够由点到面地来抓它的特别表现方式.比方：表现手法（托物言志写景抒怀叙事抒怀直抒胸臆正叙倒叙插叙比较衬托卒章显志象征用典想象联想照顾寓情于景反衬衬托托物起兴衬着虚实联合侧面描绘正面描绘直接抒怀间接抒怀等）；【不一样样文体的表现手法】抒怀散文的表现手法丰富多彩，借景抒怀、托物言志、抑扬联合、象征等手法；记述文的写作手法如首尾照顾、点睛之笔、巧用修辞、详略适合、叙议联合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反比较、类比推理等；小说的描绘手法、衬托手法、伏笔和照顾、悬念和释念、实写与虚写等。三、话的含义：就是联系上下文，解说这句话。注意：不论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案必然要有{文章中的语句}，由于答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧。第一部分1.二种常有叙事线索：物线、情线。2.二种语言种类：口语、书面语。3.二种论证方式：立论、驳论。4.二种说明语言：平实、生动。5.二种说明文种类：事理说明文、事物说明文。6.二种环境描绘：自然环境描绘--衬托人物心情，衬着氛围。社会环境描绘--交代时代背景。7.二种论据形式：事实论据、道理论据。第二部分1.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。2.三种感情色彩：褒义、贬义、中性。3.小说三因素：人物（依据能否表现小说主题思想确立主要人物）情节（初步/发展/热潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）4.人物主要掌握经过适合的描绘方法、角度刻画人物形象，反应人物思想性格的阅读技巧。5.情节主要认识各部分的基本内容及理解、解析小求情节的方法、技巧。6.初步交代背景，铺垫下文。例：《孔乙己》初步部分叙写咸亨酒店的格局和两种不一样样身份、地位的酒客（短衣帮、长衫顾主）来往的情况，交代了当时贫富悬殊、阶级对峙的社会背景，为下文孔乙己这一特其余人物的出场作下铺垫。7.发展刻画人物，反应性格。例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸27亨酒店饮酒遭人讥笑的情况，经过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭露其贫穷落魄、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。8.热潮表现矛盾，揭露主题。例：《孔乙己》热潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店饮酒遭人讥笑的情况，经过侧面反应丁举人的胡作非为、心横手辣和正面描绘孔乙己的身残气微，表现其凄惨受到，进而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。9.结局深入主题，留下思虑。例：《孔乙己》结局部分以“大概”、“的确”这样一组语重心长的词句，不只为孔乙己的凄惨命运增加了惨剧意味，还给读者留下了无量的思虑。10.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境描绘自然景观，衬着氛围、衬托感情、预示人物命运、揭露社会实质、推进情节发展。例1：《孔乙己》热潮部分经过描绘秋季悲凉的情况，衬着了悲凉的氛围，预示着孔乙己马上死亡的凄惨结局。例2：《我的叔叔于勒》热潮和结局部分经过描绘两处比较鲜亮海上情况，分别衬托出人物快乐和失意、丧气的心情。例3：《在骄阳和暴雨下》全文全力描绘骄阳、暴风暴雨，不只步步亦趋地推进着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的凄惨命运，更深刻地揭露了当时社会的炎凉。社会环境描绘社会情况，交代故事背景，揭露社会实质，铺垫下文内容。例：《孔乙己》初步部分经过描绘咸亨酒店的格局和来往酒客的情况，交代了当时阶级对峙、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特其余人物的出场作下了铺垫。11.议论文三因素：论点、论据、论证。12.议论文构造三部分：提出问题（引论）、解析问题（本论）、解决问题（结论）。13.三种说明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序。14.语言运用三原则：简短、连接、得体。15.记述的三种次序：正叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。第三部分1..四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。2.句子的四种用途：陈说句、疑问句、祈使句、痛惜句。3.小求情节四部分：初步、发展、热潮、结局。第四部分五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、比较论证、引用论证。五种表达方式：记述、描绘、说明、抒怀、议论。引号的五种用法：①表引用②表嘲讽或否认③表特定称呼④表重申或重视指出⑤特别含义破折号的五种用法：①表说明②表插说③28表声音中止、连续④表话题变换⑤表意思递进第五部分1.六种逻辑次序：①一般←→个别②现象←→实质③原由←→结果④归纳←→详细⑤部分←→整体⑥主要←→次要2.记述文六因素：时间、地点、人物、事件的出处、经过和结果。3.六种人物的描绘方法：肖像描绘、语言描绘、行动描绘、心理描绘、细节描绘、神态描绘。4.六种病句种类：①成分残破②搭配不妥③关系词语使用不适合④前后矛盾⑤语序不妥⑥误用滥用虚词（介词）5.省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思想跳跃⑥表考虑正在进行第六部分1.说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分种类、下定义、作引用。2.七种短语种类：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。第七部分1.八种复句种类：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假定复句⑧承接复句2.八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或重申某一感觉。④排比--增强语言魄力，增强表完见效。⑤对偶--使语言精练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思虑。⑧反问--起重申作用，增强必然（否认）语气。3.十种常用写作手法：象征、比较、衬托、衬托、伏笔铺垫、照顾（响应）、直接（间接）描绘、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒怀、借物喻人。象征经过某一特点的详细形象，表达某种人和某种社会现象的实质特点。例：《白杨礼赞》白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺乏平易而又坚毅挺秀的内在风格不只“象征了北方农民，特别象征了今日我们民族斗争中所不可以够缺的朴质、坚毅、力求上游的精神”。衬托以他体从正面、反面两个角度衬托本体，突出本体的主要特点。例：《白杨礼赞》开头描绘白杨树的生长环境---西北高原的雄伟，衬托出白杨树傲然矗立的高大形象。比较把两种相反的事物或一种事物相对峙的两个方面作比较，鲜亮的突出主要事物或事物的主要方面的特点。例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作比较，突出海燕骁勇、敢于斗争的鲜亮特点。借景抒怀经过描绘详细生动的自然情况或生活场景，表达作者诚挚的思想感情。29例：《从百草园到三味书屋》文章从不一样样角度不一样样层次酣畅淋漓的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋无聊无聊的生活场景，表现作者热爱大自然，喜爱自由快乐生活和不满拘束少儿身心发展的封建教育的思想感情。借物喻人描绘事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者崇高的思想情操。例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺秀、力求上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的坚毅精神。先抑后扬先否认或贬斥事物形象，今后深入发掘事物特点及内在乎义，再对事物予以必然、夸耀，更突出地重申事物的特点。例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，今后歌颂其是“伟丈夫”，更突出的重申了白杨树的外在形象和内在风采解题模式：记述文阅读记述文阅读规则1.光景描绘的作用:衬着氛围,衬托人物心情,推进情节发展,表现人物的质量,衬托中情谊思2.运用描绘方法的作用:表现人物性格,反应作品主题3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了的修辞,生动形象地写出了4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了5.反问句的作用:增强语气,引起下文,承前启后6.设问句的作用:引起读者的注意和思虑,引出下文,承前启后7.题目的作用:归纳内容;揭露主题;提示线索8.记述文第一段的作用:1）环境描绘:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫2）其余:开篇点题,确立全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9.中间句段的作用:承前启后的过分作用10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照顾开头,点明中心,深入主题11.记述次序:正叙,倒叙,插叙12.写作人称的利处:第一人称,真切可信;第二人称,平易自然;第三人称,能够多角度描绘,不受时间和空间的限制13.记述线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件14.找线索的方法:标题;频频出现的某个词语或某个事物;抒怀议论句15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独到之处);形式(写作方法,语言特点,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)议论文阅读在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表示态度，宣布建议，论述看法，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论30文，也叫议论文。这种文体有较高的适用价值，报纸杂志中的社论、议论、杂感等，还有生活中的演讲、争辩等都属于这种文体。议论文有论点、论据、论证三个因素。一篇议论文，不论是立论、驳论仍是二者相联合，都有明确的论点。议论文的论据包含事实和道理两种基本形式。论点和论据是经过论证组织起来的。那么，如何阅读议论文呢？一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的看法和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一此中心论点，有的议论文还环绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；有的文章开头就提出论点，如《谈节气》一开头就提出了“我们中国人是有节气的”；有些文章的中心论点出此刻篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中精选提取，归纳归纳。二、解析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论占有两各样类———事实论据和道理论据。事实论据：包含拥有代表性的确实的案例或史实。道理论据：指经过人们的实践查验的、为社会所公认的正确理论，包含社会科学理论，如哲学理论，也包含自然科学的原理、定律、