防护门的制造技术基础教学课件

防护门的制造技术基础防护门的制造技术基础防护门的制造技术基础防护门的制造技术基础防护门的设计要点门扇内力计算钢筋混凝土单扇平板门可按四边简艾板计算,其受力状态可分为弹性和塑性两种状态对于防护门,一般桉弹塑性状态进行内力计算对于防护密闭门,一般按弹性状态进行内力计算化学复习的“老套路”通常是先复习知识后做习题，在这种套路下，学生不能暴露自己的问题和思维偏差，教师也不能判断学生的“最近发展区”，不能真正地做到因材施教、有的放矢，更不能对症下药。教师课堂上所讲的并不一定是学生所需要的，当然不能激发学生的思维，这样复习的效果就大打折扣。那么，初三化学如何复习才能构建高效课堂呢？一、问题驱动：教师主导，学生主体以学定教，以学促教。在复习过程中，教师要随时掌握学生的复习进程和真实水平，根据复习内容和学生情况，及时调整复习策略。教学实践证明，效果最好的就是“问题驱动”的复习方式。教师尽量将复习内容设计成问题，让学生投身于解决问题的情境中，通过问题的解决提升学生能力，促进学生发展。在解决问题的过程中，学生是学习的主体，教师是问题的设计者和整个课堂进程的调控者。根据《义务教育化学课程标准》（2011年版）和《河北省2015年初中毕业生升学文化课考试说明――理化综合》，掌握什么时候该“放”，让学生畅所欲言；什么时候该“收”，以保证不偏离复习的轨道。例如，复习《我们周围的空气》单元时，抓住本单元的核心物质――氧气，可提出如下两个问题：1.有氧气参加的反应有哪些？2.有氧气生成的反应有哪些？对于第一个问题，学生能总结出如下反应：（1）2Mg+O22MgO（2）2Cu+O22CuO（3）4Al+3O22Al2O3（4）2H2+O22H2O（5）4P+5O22P2O5（6）S+O2SO2（7）C+O2CO2（8）2C+O22CO（9）2CO+O22CO2（10）CH4+2O2CO2+2H2O（11）C2H5OH+3O22CO2+3H2O通过以上化学方程式及相关实验等知识的复习，学生对氧气的性质便会有更宏观系统的认识。那么，有氧气生成的反应有哪些？学生思考、交流后能总结出：（1）2H2O2H2↑+O2↑（2）2KClO32KCl+3O2↑（3）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑（4）2H2O22H2O+O2↑（5）光合作用生成氧气这样，用两个问题带出本单元以及与本单元有关的主要知识，以知识引考点。在学生对基础知识、考点做到心中有数之后，即可针对学生情况进行能力训练，用考点促能力。【练习1】右图所示的是几种常见物质的转化关系，其中A、B、C、D、E是单质，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是红色固体，E是最清洁的燃料，丙高温下与乙反应可生成D。（部分反应物、生成物及反应条件已略去）请回答下列问题：（1）丁的化学式为。（2）甲的化学式可能为（只写一种）。（3）丙与乙反应的化学方程式为：。（4）写出A的一条用途：。参考答案：（1）H2O；（2）SO2（或P2O5等）；（3）Fe2O3+3CO22Fe+3CO2；（4）供给呼吸（或支持燃烧等）。【练习2】某学习小组围绕“气体实验室制取”进行了研讨。请你参与完成下面的问题。（1）原理分析：实验室用图①制取O2的化学方程式为。用图②制取O2的原因是。比较绿色环保的是。（2）发生装置：图①装置中仪器a的名称是。实验室常用无水醋酸钠固体与碱石灰在加热的情况下制CH4，应选图（填序号）发生装置。（3）收集装置：实验室收集NH3（密度比空气小，极易溶于水）应采用的方法是。收集有毒气体SO2（密度比空气大）时，常采用③收集装置，气体应从（填字母）端通入。（4）实验操作：用KMnO4制取O2的操作过程可概括为“组装仪器→→→加热试管→收集气体→停止加热”。（5）实验反思：在加热KClO3制O2的过程中，发现产生O2的速率很慢，经检查不是KClO3变质，也不是装置气密性不好，你认为最可能的原因是。参考答案：（1）2H2O22H2O+O2↑；反应物是固体，且需要加热；①；（2）锥形瓶；②；（3）向下排空气法；c；（4）检查装置气密性；添加药品，连好装置；（5）可能是没有加入二氧化锰。通过“问题带知识→知识引考点→考点促能力”进行单元复习，学生很喜欢这种复习方式，一个学生的感言代表了大部分同学的心声：“每一节课都是用几个问题来组织，这种环境和学习方式很有学习和研究的气氛，而且不容易犯困。每一个看似简单的问题都可以挖掘出很多神奇的东西”。二、合作学习：试卷讲评的有效方式合作学习之前，教师要给出明确的任务，或能提出一些能讨论得起来的有深度、有挑战性的问题，这样能大大激发学生学习、研究的积极性。初三的每次大考都是学生比较重视的，大考中反映出的问题，会引起学生高度的关注。为了使有问题的学生能及时解决问题。没有问题的学生了解可能出现的问题，促进学生之间广泛交流，笔者在每次大考（月考、期中、期末）的试卷讲评中引入合作学习模式。具体做法是：将全班同学四人一组分成合作小组，尽可能保证同组异质，异组同质。每个小组选出化学成绩最好、语言表达和组织能力最强的同学担任组长。组长负责组织组员进行试卷分析。为了便于学生操作，笔者提出具体要求：针对每道选择题，如果是选正确选项，就要对错误选项逐条找出错误原因；针对每道填空题，分析自己的答案与标准答案之间的差距，比较如何组织语言更加准确。对于小组成员出错的题目，首先要由本人讲出做题思路，组长带领其他成员帮助指出其存在的思维障碍，然后共同讨论出正确答案。这些工作完成后，组长带领组员对每道题所考查知识点进行梳理、拓展，想想能否进行一题多变（发散）？多题一解（归纳）？领了任务的组长热情高涨，很快就把组员组织起来，讨论的氛围很快形成。为了保证每个小组的讲评质量以及使尽可能多的学生得到锻炼，笔者提出下节课要精选一些典型试题，在每个小组内随机点将在全班范围进行二次讲评，教师将对相关的知识点进行讲评、迁移。引入竞争机制后，每个小组都不敢怠慢，对每个问题都讨论得非常充分，小组内解决不了的问题再和其他小组或老师讨论。下面是相应的流程图：三、思维导图：发散迁移知识体系思维导图是一种有效的思维模式，它是20世纪60年代英国人托尼?巴赞创造的一种笔记方法。在化学总复习过程中，思维导图的作用不可忽视。通过它，可以呈现思维过程，提高学生的发散思维能力，使知识条理化、系统化。但是有相当一部分学生认识不到思维导图的价值，不舍得花时间去建构思维导图。笔者是这样做的：提前将每个阶段的复习计划、内容、进度、选用的资料告知学生，让学生心中有数，根据教师教学计划制订自己的学习计划。然后给出任务，在本阶段复习结束时，每个学生要交一份自己对这部分内容归纳、整理的思维导图。要求学生将知识点与习题结合起来。对题型要进行分类，还要有自己对各种解法的分析和感悟。这就要求学生必须找出知识与习题之间的结合点，促使学生的思维水平由低级向高级迈进，使学生提炼、加工、概况、整合信息的能力得到有效的提升，对有效解决“一听就懂、一做就错”和“只会读书不会做题”的问题起了促进作用。每个阶段，都将做得好的思维导图在班级墙上进行张贴，让学生进行交流和评价，互相借鉴。慢慢地，越来越多的学生发现了思维导图的功能，总结归纳的习惯就养成了。以下是某同学绘制的“物质构成的奥秘”的思维导图。总之，行走在迎战中考的路上，教师要研究课标、中考说明、教材，更要研究学生。学生也需要了解中考，知己知彼。如果总是教师一厢情愿地研究学生，学生却懵懵懂懂浑然不觉，则未免忽视了学生这个“主体”的作用。复习的方式可以灵活，素材的选取尽可能多样，但是新课程的理念不能变！新课程的目标要落实！本着这样的原则，我们的复习就会心中有数，游刃有余，我们的中考必将达到希望的彼岸。课文《失街亭》讲述了这样一个故事：在诸葛亮一出祁山，兴师北伐时，司马懿引兵出关迎敌，诸葛亮命令马谡率重兵驻守街亭，以阻止魏军。兵马到了街亭，他既不按诸葛亮的意图行事，也不听副将王平的劝告，刚愎自用，没有把营盘扎在进可以攻，退可以守的路边。却机械地搬用《孙子兵法》上“置之死地而后生”的条文，把营盘扎到远离水源的山顶上。于是魏兵蜂拥而至，断绝水源，果然置蜀军于死地。只不过蜀军却没有“后生”，军心动摇，无心恋战，被魏军杀得大败。马谡因此被军法从事，诸葛亮自己也深感用人不当，唱了一出空城计之后自降三级。这就是历史上著名的“诸葛亮挥泪斩马谡”的故事。马谡自幼熟读兵书，颇知兵法，连诸葛亮都敬他三分。为什么连个小小的街亭都没有守住呢？究其主要原因，马谡犯的是纸上谈兵，墨守成规，不能灵活运用战术的错误。那么，马谡的失误对我们学习语文有何启示呢？一、灵活运用多种学习方法二、切莫墨守成规、纸上谈兵。失街亭，皆马谡之过吗？当然不是。在这一失误中，诸葛亮也是责无旁贷的。孔明又犯了什么错误呢？孔明把刘备临终“言过其实，不可大用”的嘱咐抛之脑后，重用马谡，就犯了未能知人善用、举贤任能的用人之失。诸葛亮的错误又给我们什么启示呢？那就是：知己知彼，百战不殆。作战如此，学习以如此。只有充分了解自己的情况，才能制定正确的计划；只有充分了解所学知识的情况，才能做到掌握并充分利用知识。从这里我们可以看出，兵法为我们的学习提供了重要的依据，那么，我们从兵法中还能找到那些具体的的学习方法呢？下面我们就重点介绍几种。一、知战之地，知战之日，则可千里而会战能够预知同敌人交战的地区，交战的日期，即可跋涉千里与敌人交战，我方诸将方能互相接应而确保万无一失。这里的“地”和“日”，就是我们学习中的目标，只有明确目标，才有方向，才能沿着正确的道路勇往直前，才不会事倍功半，得不偿失。因此，找准“地”与“日”，确定学习目标，才是最基本的，也是必需的任务。因为没有它，我们的学习就像没有灯塔的航船，失去了目标，最终只能迷失。二、未战庙算庙算，指的是古代用兵前在庙堂举行一定的仪式，讨论决定作战的方针、策略和计谋，类似今天战前的军事会议。凡是未开战前就预计到胜利是因为筹划周密，得胜条件多。只有条件充分，计划详备，才能够取得战争的胜利。作战前，要制定详细的作战计划；新学期伊始，有了明确的学习目标，就要制定详细而客观的学习计划。战争讲究不打无准备的仗，学习也一样。只有制定好计划，运筹帷幄之中，才能最终取得学习这个战场上的胜利。一个好的计划，是成功的一半。三、实而备之对于实力雄厚的对手，要加倍防备它。“备”就是积极防御，不给敌人以可乘之机。在具体的学习过程中，存在很多“敌人”。在语文方面，比如语病题。它是高考的重点，更是高考的难点。再如文学作品类阅读题，更是高考失分最多的题。对这样的题目，我们要怎么“备”呢？我们不妨用一个专有名词——赋——的方法。就是从多个方面弄懂吃透。语病题首先要牢记六种语病类型，易出又易错的典型例句等；而阅读题，除了要掌握一些约定俗成的答案外，更要重视相同题目下的不同答案，真正用心分析与感悟，灵活掌握，以不变应万变，才能正真学好语文。另外，同学也是学习的“敌人”，只有有了强大的竞争对手，才有我们的不断进步。因此我们对待这样的“敌人”，更应该时刻小心，处处留意，用他的努力进取，来激励我们不断前进。四、以正合，以奇胜，正奇相生，出奇制胜正中生奇，奇中有正，奇正相生、相变，是敌人无法摸清行动意图，从而收到出其不意战胜敌人的效果。这里要讲的是，在学习语文的过程中，要多种学习方法灵活运用。在一些常规方法的指导下，要不断积累总结，摸索出自己独特的方法。《孙子兵法》中有一个独立的篇章——九变篇，主要讲述将帅指挥作战应根据具体情况灵活机动的处理问题，不要机械死板而招致失败。语文具有灵活性特点，学习方法更不能照抄照搬，甚至钻牛角尖，否则只能一败涂地。只有多管齐下，形成自己行之有效的方法才能取得最终的胜利。五、致人而不致于人转换敌我双方的虚实，掌握战场上的主动权。主动权是战争胜负的关键，当然也是学习成败的关键。怎样才能做到“致人”呢？兵法讲争先机之利，形成先发制人的态势。即“先处战地而待敌者佚，后处战地而趋敌者劳”。丧失主动权是任何战争的致命点。学习的主动权，除了自主学习以外，我重点想说的是，每个学生都应该掌握自己学习的主动权。由于升学的压力，每所高中都实行严管理，把课程安排得非常满，甚至连自习课都被划分了。尽管这样可以从时间上加以把握，但却不利于学生查漏补缺。在学习中，不是每位考生基础都一样，应该说是千差万别，因此不能什么都大一统。在时间上，一定要给学生一定的主动权，只有这样才能让考生在高考战场上立于不败之地。对于学生来说，切不能让老师牵着鼻子走，失去了自主学习的权利。我们要做学习的主人，而不是学习的奴隶。要按照自己的计划，不断调整计划，循序渐进，直至成功。一、语感。培养语感是学习语文必不可少的。因为在语言类学科中，我们有时未能掌握理论，但却能做对题，这就是语感在发挥作用。怎样培养语感，我认为最好的方法就是多读书，而且在条件允许的情况下，例如早读课时，要大声的朗读。朗读时，要吐字清晰，音准气足，铿锵有力，节奏停顿合理，又要具有抑扬顿挫的音韵美，还要充分表现出作者的真情实感。这样既有利于增强语感，提高对文章的理解感悟能力，同时对字音的掌握，也很有价值。在朗读过程中，遇到生僻字时，一定要查字典，看清字音，弄懂字义，反复记忆，加以掌握。这样对字形又起到了重要作用。二、三本多色笔。三本指积累本、日记本和改错本。积累本的正面可根据高考题型划分好区域，把学习过程中遇到的新知识分门别类记录下来；反面可用作摘抄，把阅读过程中的好句好段摘抄下来，欣赏模仿。改错本用来记录错题，把握自己的知识掌握情况。改错本要及时复习整理，把错题变成会题，从而提高学习效率。日记本就不用多说了，它对写作功不可没。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。在写作过程中，要刻意运用多种修辞手法，表现手法等等，形成习惯后，会让你对自己的写作水平大吃一惊。多色笔是指多种颜色的笔。可在预习时使用一种，听课时使用一种，改错时使用一种，这样可以醒目的看到自己的思考解答过程，使错误一目了然，避免复习时的盲目无措，便于记忆。除了这些，像平时积累、课前预习、课后总结、平时练笔等等，对学习语文都非常重要，在此就不赘述了。了解了这么多学习方法，还需要同学们认真分析与体会，融会贯通，灵活掌握、学以致用，学为我用，从而真正提高语文成绩。防护门的制造技术基础防护门的设计要点门扇内力计算钢筋混凝土单扇平板门可按四边简艾板计算,其受力状态可分为弹性和塑性两种状态对于防护门,一般桉弹塑性状态进行内力计算对于防护密闭门,一般按弹性状态进行内力计算防护门的设计要点荷载计算MyM弯矩计