巨人花园第二课时教学课件

巨人花园第二课时授课课件巨人花园第二课时授课课件/巨人花园第二课时授课课件人教版小学语文四年级上册第三单元课时设计《巨人的花园》第二课时授课方案张凤英[教材剖析]1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。今后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得活力勃勃。当他把孩子们再次赶出花园今后，花园又被冰雪覆盖了。今后，在小男孩的启示下，巨人觉醒了，随即拆掉了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感觉特其他幸福。从这篇童话中，我们可以领悟到，能和大家一起分享的快乐才是真切的快乐。2、本文的显然特点是运用比较的方法张开故事情节、揭露道理。文中有好多处进行了比较，如，巨人砌墙与拆墙后花园情况的比较，巨人砌墙与拆墙后态度的比较、感觉的比较，正是在这些比较中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭露的道理也自然地显现出来。3、让学生在阅读中认识童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，其次理解快乐应当和大家分享的道理。[设计妄图：在第二课时里，我的设计则重以读为主，读中悟情，读中悟美，再充分利用多媒体授课设备辅助作用，美丽的画面，引领学生感觉童话的美。][授课目的]1、学生有感情地读课文，能依照课文内容想象画面。2、理解快乐应当和大家分享的道理。[授课重点]有感情朗读课文，从巨人对待孩子们的态度中理解不能够自私；从巨人听了男孩的话后理解换来冬天的是他自己。从而弄理解：要学会分享，才能拥有快乐的道理。[授课难点]从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。[授课准备:准备授课课件，收集童话故事]第二课时[课前活动]交流本童话故事的主要内容。[设计妄图：1、温故知新。让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。2、供应显现的舞台，激发学生的学习积极性。这激励的方式，能提高学生的学习情绪。]授课过程一、复习导入1、板书课题：同学们：今天我们连续走进巨人的花园，（教师板书课题）一起来读2、让学生读生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥匙就是全班同学能够经过以下的词语。[设计妄图：设计闯关的形式，十分适合中年级学生的心理特点，因为对于中年级的学生，他们喜欢在别人眼前去表现自己，喜欢别人对其的必定；其他，也做到温故而知新的奏效，在读的过程中，加深对课文内容的认识与理解。]二、品读美文，集体研读课文（一）研读1——6自然段1、出示问题：1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?2、教师范读，学生边听边画出答案。随从老师一起走进巨人的花园（板书：巨人）出示课件。请打开书本。听老师朗读课文第一到第六个自然段，你们要做一件事情，看大屏3、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞[设计妄图：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学问；边听边思虑，有目的地去做一件事，让其更专注。对于部分意志力不够的学生来说，这绝对是个好方法。]（二）集体研读课文的7、8自然段，完成出示的问题。1、指名回答。出示相关的句子。2、学生感情朗读（小组里读一读，指名读）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁同意你们到这儿来玩的！都滚出去！”2）可是巨人又发性情了：“好简单才派来春天，你们又来胡闹。滚出去！”3）巨人不解地看看周围，突然发现桃树底下站着个小男孩。“喂！你赶快滚出去！”[设计妄图：不动笔墨不读书，培养学生养成优异的学习习惯的同时，更用练说的形式来提高他们的表达水平，为写作作了铺垫。]（三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，今后反响。1、联系上下文、联系生活实质，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的？（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想：

，想到这里，

说：“谁同意你们到这儿来玩的！都滚出去！”说着

。（2）可是巨人又发性情了，心里想：，想到这里，说：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”说着。（3）巨人不解地看看周围，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想：，想到这里，说：“喂！你赶快滚出去！”说着。2、学生回答，并表演。[设计妄图：采用读议演的方式来激发学生的学习积极性，发散学生的思想能力，培养学生的创新能力；使之在轻松的气氛中收获知识。]（四）感情升华，研读9——11自然段1、出示问题：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要修业生找出相应的句子。2、指名回答：巨人生活在美丽的花园和孩子们的中间,感觉特别的幸福。2、指名回答并板书：鲜花旺盛、充满欢喜3、明理：待人不要任性和冷峻,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。[设计妄图：让学生走进巨人的心里世界，用读的方式来演绎巨人知道自己的过错后的内疚心情。经过这样的表演能加深对课文的认识与理解，更好地理解作者的写作妄图。]三、拓展1、再次出示作者卡片和他的作品《快乐的泉水》，学生听后简单反响。请听《快乐的泉声》，思虑：读完这个故事后，你理解了什么？2、拓展练习，出示填空听了这篇童话,我懂得了：（）3、老师总结只顾自己的话，将永远也得不到快乐。老师相信大家能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐，做一个快乐的小精灵。[设计妄图：精心设计的练习，使学生对课文内容掌握得更牢固；聆听美文能提高学生的审雅观]四、部署作业1、熟读故事，把故事讲给家人听。2、课后收集更多的童话看看，感觉童话的魅力。3、小组合作，