落实教学建议推进有效教学宁波市海曙区教研室教学课件

落实教学建议推进有效教学宁波市海曙区教研室36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生落实教学建议推进有效教学宁波市海曙区教研室落实教学建议推进有效教学宁波市海曙区教研室36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生落实教学建议推进有效教学

---宁波市海曙区教研室《英语课程标准》的六大基本理念

面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体、尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。

《浙江省初中英语教学建议》的基本目的

——规范英语教学《浙江省初中英语教学建议》的意义：切实推进课程改革改进质量管理机制

加强教学管理指导提高教师研修实效

完善学科教学规范重视学科自身建设

《浙江省初中英语教学建议》的意义：厘清英语教育、教学管理的全过程，明确了目标和操作底线，规范了教学行为。在聚焦英语课堂的同时，关注教育教学全过程的改进，切实提高教师的执教能力和专业素养。从教师教育与教学管理的双重视野推进了校本研修，发挥学校教学管理的指导功能，使管理也成为一种研修。是提高教育教学质量的良方与抓手。最终达到---清清楚楚的教学目标，简简单单的教学材料，明明白白的教学手段，实实在在的教学效果。1、学习理论，对照落实，规范提高结合《英语课程标准》，认真学习《浙江省初中英语教学建议》学习编写《课程纲要》，编写下一学期各年级的课程纲要研读《宁波市2010年初中毕业生学业考试说明》；学习《教学建议》的目标---认真学习，积极思考对照落实，改进教学同伴相助，共同提高学习《教学建议》的三个活动阶段---第一阶段：学习思考第二阶段：对照实践第三阶段：反思提高翠柏中学教研组学习《建议》

的讨论记录：……准备阶段：第1条第2条,在学习新课程理念的过程中，应该在教师中基本普及了第3条，对于经验丰富的老教师而言，是切实可行的，但是对于新教师还有经验不怎么丰富的老师而言，前提是需要有一个起引领指导作用的模板。第4条第5条，在实际教学中落实的应该还不错，可能还需要改进的是落实力度与工作效率的问题。第6条，有点不太现实，现实中能每天坚持模仿课文录音的老师不多。第7条，布置学生的练习自己要先做一遍，这个建议是好的，但是落实起来也是挺难的，可以操作，但是未必有人会去落实作业的“三不布置”：教师没经过选择的作业不布置学生没时间和精力完成的作业不布置教师没时间和精力批改的作业不布置）教学组织和实施第8条，没什么问题，就是在情景真实性与趣味性上还需要努力，现实教学中，机械性的操练偏多，纯粹的机械操练势必缺乏一定的趣味性，只有把真实情景与机械操练有机结合了，才能让学习的过程充满乐趣，这也是我们该努力的。第9条，没什么意见，还是要和第8条结合起来讲。第10条，关注学生的学习兴趣，是我们正在努力做的，关注学习有困难的学生我们也正在努力做着，但是对于那些学习困难非同一般的人，基本到初二，多数老师基本是表面不放弃，但内心实际已经放弃了由于教学进度的问题，对于那些根本无法或者没有能力参与到任何形式的课堂活动的学生，又该如何关注？请教哦！第11条，要跟第8和第9结合，如何落实文本，要学会灵活运用教材，要根据实际需要，要有增加教学内容甚至删减教学内容的能力与勇气，但并不是所有的老师都具有这样的能力。——集体备课，同伴相助咯！第12条，没啥想法，认同！第13条第14条，都是理念性的东西，没意见！第15条，做得还行！现实教学中课型差异并不明显，多数老师听说读写一把抓，天天抓，节节抓。第16条，也是一个使用“度”的问题，不可被课件与各种教辅资料、练习牵着走。第17条，同意。第18条第20条第21条第22条，都没什么问题啦！第19条，愿望是美好的，现实是残酷的哦！第23条，这应该是宏观操作的问题。第24条，应该获得学校领导层面的支持，才能真正地拓宽渠道，做到各种资源为我所用！包括25，26，所有资源的利用要进学校英语教研工作计划，有计划，有措施，有落实才有效！2、制定纲要明确目标规范过程

《教学建议》第一部分教学准备与设计第3条

通读整套教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。细读单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。研读课时教材内容，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。GoForIt_______年级课程纲要课程目标课程内容和课时安排(语言目标、知识目标、学习策略、课时安排等)课程实施建议课程评价(附课程纲要)3、集体备课同伴互助教学相长IfyouhaveanappleandIhaveanappleandweexchangetheseapplesthen

youandIwillstilleachhaveoneapple.

ButifyouhaveanideaandIhaveanideaandweexchangetheseideas,theneachofuswillhavetwoideas.

《教学建议》第一部分

教学准备与设计第5条开展集体备课活动。两人及以上的备课组要积极开展集体备课活动，通过主讲人讲课、集体讨论修改、个人根据班级实际情况对教案进行调整等步骤开展备课，实现教学资源共享。集体备课的流程：备课组长给组内老师分配内容→主备人提交备课稿→集体讨论→形成集体备课稿→个人的二次备课我希望通过《教学建议》的学习、集体备课活动的开展，使老师们得到启发、思考和成就感，这种成就感，在很大程度上，来自于教学对象————学生的改变。发现的问题：有些教师存在拿来主义的想法，认为集体备课仅仅是为了减轻大家的备课压力。有些主备人的备课稿过于简单，没有给老师起到示范的作用，给人走过场的感觉。集体备课常态化的形成还需行政层面支持和监督。4、专业引领青年成长中年提升新课程呼唤新型教师：善于吸收——做学习型教师长于研究——做反思型教师乐于奉献——做敬业型教师敢于探索——做创新型教师海曙区初中英语青年教师研修共同体活动：青年教师有效阅读课研讨、展示系列活动（研讨-比赛-展示）青年教师课堂观察合作体（开发多维的课堂观察表）有效的阅读课与课堂观察（青年教师合作体观察、反思、报告）说课的学习与实践（学习、对照、反思）制定本学期课程纲要（了解、领会）中年教师专业提升

------中年教师教学设计比赛

（唤醒、激发、提升）5、课例研究释疑解难促进教学开发音标教材---《轻松一刻学音标》，为学生终身发展奠定基础2）释疑解难发展以培养“有效阅读’技能为目的的阅读教学案例1：小翁老师与名师探讨到底要不要在阅读课中点到，并贯彻“ReadingStrategy”的问题问题：有必要在阅读课中渗透“ReadingStrategy”？如何恰到好处地贯彻“ReadingStrategy”？《课程标准》的语言技能的分级目标中，第五级对读的要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系能找出文章中主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。阅读技能指标:

辨识细节、读出主旨，辨认因果、预测情节、明了结构、推理结论、批判思考阅读理解题型分析：

细节理解题、分析推理题、词义猜测题、观点意图题、主旨大意题、语篇结构分析题。我们的理想:打开思想之窗，让英语课插上隐形的翅膀构建和谐课堂，让英语课插上快乐的翅膀激活学生思维，让英语课插上美丽的翅膀Thankyou6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的