班会：正确对待同学之间的友谊教学课件

班会：正确对待同学之间的友谊1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比班会：正确对待同学之间的友谊班会：正确对待同学之间的友谊1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比真鸡对之间友值友谊小故事、友谊的重要性三、说说你与同学之间的友谊四、什么是真正的友谊?五、怎样维持真挚的友谊?六、男女生如何正确交往?一、学习目标导入一节课的学习目标是学生学习的起点，也是学习的终点。它是学生预期的学习结果，也是学生产生和保持学习动机的重要因素之一，在学生的学习过程中起着重要的导航作用。课堂上，如果我们一开始就开门见山地把本节课的学习目标呈现给学生就能够引起学生的注意，唤起他们的学习需要，从而激发他们的学习动机。例如：在讲苏科版信息技术七年级第三单元第一节第1课时《认识计算机》时，首先通过PowerPoint呈现本节课的学习目标：1.回顾计算机的发展简史。2.了解计算机的硬件知识。3.了解容量单位的换算关系。4.了解常见外存储器的特点。5.学会查看硬件的配置信息。揭示了学习目标之后，学生脑海里就会浮现许多问题，可以剌激他们去认知和探究。由此激发学生的学习动机，使他们产生要实现预期学习效果的欲望。当然，由揭示目标导人新课，想要达到很好的预期效果，我们在定位目标时还要注意目标的可测性、激励性和呈现方式的多样性。如果本节课的学习目标定位过高，远离学生现有水平，目标呈现的方式死板，这就不能有利地激发学生的学习动机。二、知识背景导入所谓知识背景，就是对知识发展有一定作用的历史情况或现实环境。我们在讲新知识之前，如果能将与此知识有关的历史背景或现实环境生功地讲述出来，把生动有趣的思想方法融会到教学中去，使我们所教的内容有血有肉，不但有用，而且生动有趣，学生会不由自主地投入到学习中去。例如：在讲苏教版七年级（上）第02单元管理计算机第一节《认识计算机》时，我们可介绍这样的典故：第一台电子计算机叫ENIAC，ENIAC：长30.48米，宽1米，占地面积约63平方米，30个操作台，约相当于10间普通房间的大小，重达到吨，起电量150千瓦，造价48万美元。电子计算机正是在三次世界大战弥漫的硝烟中美国军方开始研制的。当时为了给美国军械试验提供准确而及时的弹道火力表，迫切需要有一种高速的计算工具。因此在美国军方的大力支持下，世界上第一台电子计算机ENIAC于1943年开始研制。参加研制工作的是以宾夕法尼亚大学莫尔电机工程学院的莫西利和埃克特为首的研制小组。在研制中期著名数学家冯·诺依曼加入行列。这样的故事背景，这样有趣的问题，可以激发学生的学习动机，培养学习兴趣，学生会自觉主动地去思考问题，去探究本节课的内容。当然，我们选出的知识背景与本节课的内容要有内在联系，背景内容的叙述尽量详略得当。这样，既提高了课堂气氛，又开阔了学生的视野，丰富了教学内容。总之，在信息技术教学中，我们要根据每一章节的内容特点，根据学生的个性倾向以及认知水平不同的特点，精心设计最佳的导人方式，只有这样，才能形成良好的开端，才会有最后的成功。三、直观的视觉效果导入在讲苏科版信息技术七年级第9单元《制作多媒体作品》中讲解PowerPoint时，可以先让学生比较PowerPoint和Word菜单栏的相同点和不同点后提问：（1）PowerPoint和Word各有几个下拉菜单，有哪几个是相同的，哪几个是不同的？（2）找一找PowerPoint菜单栏下子菜单中哪些是和Word相同的，哪些是不一样的？这样一问就能够启发学生的思维，激起他们去探索问题的动力。这时就能顺理成章地导入新课激发他们去认识本节课要解决的问题，让他们产生要去解决问题的欲望。图片、录像、多媒体等来改变学生认知结构的刺激，会唤起学生的无意注意，激发他们的学习兴趣。例如讲苏教版第8单元动画制作第1节《动画基础知识》时，可以将优秀的广告设计、动画片、游戏等方面的作品呈现给学生。在学生们被眼前多姿多彩的动画吸引时，不失时机地提出一系列问题：动画制作的原理是什么？制作动画的软件有哪些？这样导入《动画基础知识》课题，让学生带着好奇、热情、兴趣投入到学习中，去获取新的知识，将会获得很多技能和方法。四、设计情境导入由设计情境导入：良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在讲解回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔到斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔不已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。教无定法，贵在得法，信息技术课堂的导入同样要注重以学生为主体，教师为主导，以培养学生的操作技能为主线，更要注重培养学生的信息素养，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。总之，学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学生的兴趣，爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的教师”。提高信息技术课堂教学效率，需要我们信息技术教师，不断地探究和总结教学经验，才能让学生喜爱上信息技术课。如何搞好中学语文中的文言文教学，笔者通过近些年的教学实践，在吸收分步教学法等优秀教研成果的基础上，突破了文言文教学中教师先给学生通译全文，然后学生背诵的传统模式，摸索出了一套新的文言文教学方法，即中学文言文分步教学法。其具体操作步骤是：一、课前预习。要求学生在扫清文字读音障碍的基础上，熟读成诵。古人云：“书读百遍，其义自见。”这是不无道理的。这一步下来，学生能对文章的内容有一个大致的了解。二、教师在课堂上引导学生了解文章作者的生平和写作背景。要注意的是写作背景应包括当时社会背景和作者在这种社会背景下的生存状况。这样会有助于学生了解写作本文时的感情基调和思想倾向，以达到对写作主题的把握。如读李密的《陈情表》就应该让学生了解以下这些内容：李密曾历任蜀国州从事、尚书郎等职。蜀亡之后，李密屏居乡里，累举不应。泰治三年（公元267年），晋武帝立太子，征李密为太子洗（xiǎn）马。诏书累下，郡县逼迫。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必然会引起晋武帝的猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又不是李密的本心所愿。于是以祖母“供养无主”为由，写了这篇融情于事、情真意切的表文。学生了解这些，就了解了作者写作本文时的感情基调和思想倾向，也就能够很好的把握文章的主题。三、学生2--4人一组对照注释和其他参考资料讨论并翻译全文，对于文中不能理解和翻译的实词、虚词及特殊句式做上记号。这一步既可以使学生巩固过去学过的文言知识，又可以学习一些新的文言知识。运用这种讨论翻译全文的方法，由于很多地方是学生自己翻译的，所以学生比教师全文翻译时记得更为深刻持久。另外，学生也得到一点成就感，可以激发他们学习文言文的兴趣。同时也给了学生的自主权，活跃了课堂教学的气氛。需要强调的是，我们对文言文翻译的原则是信、达、雅。“信”就是忠实原文，不能曲解误解原文的意思；“达”就是译文要通顺明白，合乎现代汉语的语法习惯；“雅”就是译文要尽量优美流畅，译出原文的语言风格和艺术水准。首先要做到“信”，这就要求我们必须根据上下文准确理解句子。如“其李将军之谓也？”这个句子根据上下文我们就只能把它翻译成“大概是说李将军吧？”如果没有上下文我们就很容易把它翻译成“这是李将军说他的吧？”其次要做到“达”和“雅”，这是从表达角度要求的。在翻译中，我们要灵活地采用“留、对、拆、增、删、调”这六种技巧。“留”就是古今意义相同的词，以及专有名词都可以保留下来，不必变动或翻译；“对”就是将已由单音节发展为双音节的词对译出来；“拆”就是文言文中有时连用的两个单音词，在白话文中恰好是一个双音词，对这类词语，需拆成两个单音词来进行翻译，而不能用白话文中的双音词的词义去翻译；“增”就是增补句子的省略成份或词语活用后的新增内容；“删”就是删除文言文中那些没有实在意义的虚词；“调”就是把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。达到了以上这些要求，翻译出来的文言文就会既准确又富于文采。四、各小组推荐一人对讨论翻译时遇见的问题并向老师提出来。（注意：前面同学提过的问题，后面的同学不要再提，以免浪费时间。）等到所有问题都提出来之后，教师再集中按照在文章中出现的顺序从前至后的对这些问题进行逐个解答，并对学生没有提出的，教师又认为比较重要的或学生容易出错的实词、虚词及特殊句式进行讲解。然后要求学生对文章中的重点段落进行笔译。最后听教师通译全文，以使学生纠正自己在翻译过程中出现的某些失误。如王勃的《滕王阁序》中间需要背诵的那几段，就可以让学生进行笔译。这样就可以把字音、词义、句意、背诵四者结合起来训练了。五、教师和学生一起对字词和特殊的文言句式等文言知识点进行总结归纳。字词的归纳主要有实词与虚词的一词多用和一词多义、通假字、古今异义（注意古今差别极大的词）和词类活用。一词多用和一词多义主要由教师以题目的形式列出，要求学生解答，在解答中记忆并学会运用；对于文中的通假字、古今异义和词类活用的词按类让学生采取自由发言的形式从头至尾在文章中找出，教师适当的纠正和补充。特殊文言句式主要包括判断句、倒装句、被动句、省略句等，也应由学生自己以自由发言的形式从头至尾在文章中找出，教师适当的纠正和补充。在总结归纳的过程中，要给学生总结一些有规律性的东西。如“而”这个虚词的后面如果是一个动词，那么它的前面一般也有一个动词，如果这个词表面看起来不是一个动词，这个词一般也活用作了一个动词。“去今之墓而葬焉”（《五人墓碑记》）中的“墓”就是如此。又如在疑问句和否定句中，如果是代词作动词的宾语，一般都把这个代词前置了。“古之人不余欺也”（《石钟山记》）就是“古之人不欺余也”，“沛公安在”（《鸿门宴》）就是“沛公在安”。规律性东西的总结，往往能对学生起到举一反三的作用。六、总结归纳写作特点。文言文教学不仅仅是字词和特殊句式的教学问题，文言文的许多写作特点对于我们现代文的学习也具有极大的帮助。因此，要注意引导学生把这些特点运用到现代文的学习和写作实践中去。但在教学中要注意不能面面具到，而要突出重点，使学生能学习一个，就会运用一个。如荀子的《劝学》是一篇典型的议论文，我们就要学习他的论证结构和论证方法（特别是它的举例论证的方法）；学习庄子的《秋水》就要学习他的通过寓言故事来说理的方法（给学生可以推广为以具体事例来说理的方法）；学习姚鼐的《登泰山记》可以学习他的精美的描写和游记的写作方法。虽然在每篇文章中学生只能学会一点，但也可以积少成多，达到预期的目的和效果。七、学生背诵文章中的重点文段。文言文的背诵可以加深对文章的理解，提高感悟语言的能力，使学生在今后的写作中语言变的精当简练，所以这一步也是非常重要的。一般学生在完成前面几个步骤后，文章的大部分都可以背诵了。当然，也可以把这一工作放在前面完成，只要有利于教学。如果能按这个要求和步骤去教授文言文，那么就既可以提高学生学习文言文的兴趣，活跃课堂气氛，又可以增加学生文言知识的积累，最后达到改变文言文教学现状，提高文言文教学质量和水平的目的。真鸡对之间友值友谊小故事、友谊的重要性三、说说你与同学之间的友谊四、什么是真正的友谊?五、怎样维持真挚的友谊?六、男女生如何正确交往?春秋时期,管仲与鲍叔牙是好朋友,但两人却各事其主。后来鲍叔牙侍奉的公子被立为齐桓公,鲍叔牙为向齐桓公推荐管仲为相而自己甘居其下。在管仲的辅佐下,齐国日益强大,最终成为“力分诸侯,一匡天下”的霸主。成功后的管仲十分感慨地说:“生我者父母,知我者鲍叔牙也。”1844年马克思和恩格斯在巴黎结识起,两人共同为国际共产主义运动努力奋斗,在斗争中结下了真诚而无私的友谊。40年间,他们精诚合作,亲密无间,在一切重大问题的看法上一致,共同撰写了许多科学社会主义经典著作。就算分居两地,也要通信联系,交流思想,相互支持。两人都为结识对方而感到自豪,他们的友谊超越了一般的友情,成为国际共产主义运动史上的佳话。鲁迅与瞿秋自相识于1932年春夏之间,彼此一见如故,十分默契。从此以后他们为推动革命文化运动而并肩战斗,结下深厚友谊。在白色恐怖中,瞿秋白避难于鲁迅家中,后鲁迅为瞿秋白安置住处让他用白之的笔名发表杂文。鲁迅曾亲笔题写了由瞿秋白自拟的对联“人生得一知己足矣;斯世当以同怀视之”赠给瞿秋白。在瞿秋白就义后,鲁迅仍坚持抱病为好友编印《海上述林》以此表达深切的悼念。为什么要建立真挚的友谊?友谊有助于排解烦恼和忧愁