幼儿园美术手工教材教学课件

幼儿园美术手工教材幼儿园美术手工教材幼儿园美术手工教材瑞临美术系列精编少儿创意美术教材利裸件(第三册材内容拓展、参考图、照片+视频资料120433894交流群:158382360158378343购书网店:片来源网不册序言本册适用于专业培养前期阶段(8岁以上)教学目标:从专业理论角度加强对构图、色彩以及空间关系、透视关系等知识的学习。着重技法,并且接触各个不同画种,为日后定向学习做准备,同时学以致用,制作工艺品,学会吧艺术融入生活,体会艺术带来的乐趣内容分为三个单元:技法提升、实用设计、玩酷DIY案例一：2013年6月5日，犯罪嫌疑人汪某乘坐公交车来到舒城县阙店乡，中午十一时许流窜至阙店乡某小学校园内，先从楼梯口将受害人许某（10岁）带至三楼乒乓室，欲行不轨未果，又从一楼三年级教室内将受害人蒋某（9岁）带至三楼乒乓室，并在乒乓球台上对其实施奸淫。案发后，犯罪嫌疑人汪某交代：今年以来，因看黄色录像后产生邪念，在该县其他地方作案多起并指认作案现场，但均无受害人报案。案例二：犯罪嫌疑人王某，现年53岁，系舒城县某村一名小学老师，和朋友聊天，感到年纪大了，没什么事情可做，朋友教其学会浏览黄色网页后心生歹念，将魔爪伸向本班学生，趁值班之机，2013年5月2日、9日，先后两次对本班女生金某（7岁）实施搂抱、亲吻，以手指抚摸其生殖器行为。案例三：犯罪嫌疑人倪某，现年43岁，单身。2013年2月至3月，倪某多次拦截上学途中的智障女生沈某，将其带至自己的居住房屋内，实施抚摸乳房，生殖器等行为。案例四：犯罪嫌疑人汪某，66岁，丧偶独居。2010年9月至2012年5月，犯罪嫌疑人汪某以给零食或零钱为名，多次将上学路过其家门口的包某，汪某，储某等多名女生（均为十岁以下）喊至屋内，对她们的生殖器进行抚摸。从上述案件看，被侵害案件大致有以下特点：一、被侵害的女生大体集中表现为以下几种类型有智力障碍的女孩。这类女孩完全没有防范能力，特别容易受到侵害；父母外出打工的留守女孩。爷爷奶奶往往只能保证孩子三餐饮食，留守女孩的青春期性安全教育几乎趋近于零，甚至成为一个盲区，没有防范意识；十岁以下低龄儿童居多。她们年龄小、文化低，没受过性教育，没有性安全意识，小女孩往往很容易被一些图谋不轨的人的小恩小惠、给点糖果，一、两块钱就能哄走。二、从作案时间看，案发时间较为固定一是多为上学或者放学的途中，由于农村居住环境较为分散，学生上学多会经过稻田、村庄、草地或者树林等行人较少的环境；二是中午学校午休时间。农村小学大都人数不多，老师、学生不足百人。中午放学后，个别学校留有老师值班，但也只是偶尔巡视，大部分老师都回家了，一些居住较远的学生选择就近就餐或者家长送餐，午饭后就留在学校午休，这段时间基本属于无老师管理状态，为犯罪分子提供了作案时机。综观上述四起案件，可见导致农村小学女生被性侵案件频频发生的原因有以下方面：（一）农村留守儿童监护缺失广大农村地区居住分散，农村劳动力的输出，小学生缺乏上学路途的监护导致学生上学途中时被性侵。（二）个别教师师德缺失他们利用孩子年幼无知，采取恐吓、哄骗等方式，对低龄女童实施性侵害。（三）安全防范意识不足农村女童自我保护能力不足，农村小学，校园管理较为松散，一般均无固定值班保卫人员中午午休期间校门开放，缺少看护值班人员，存在校园安全隐患。对于日渐增多的农村女生被性侵案件的发生，更令人担忧的是，很多留守女孩在受到性侵害后没有及时向家长或社会求助，一方面是孩子年幼无知，由于受害人年龄小，有的嫌疑人能够持续很长时间作案，案件一般都是事隔几个月，甚至几年后才被发现，如上述案例中均系多次作案且持续时间较长。另一个更重要的原因主要是家人担心一旦张扬出去，将会给女儿名声及家人带来耻辱和巨大的压力，大多数受害者家庭大都采取隐瞒不报或者“私了”，如案例一中多名受害人根本不予承认被性侵的事实，这些情况的存在都给案件侦破审理带来极大困难，更重要的是罪犯得不到应有的惩罚，无形中也就助长犯罪分子的性暴力行为。对策建议：1.首先家庭监管尤为重要所有外出打工的父母，一定要为女儿选择好安全、合适的监护人，千万不要忽视女儿的性安全。特别是母亲，对留守在家的女儿从小就要进行性安全防范教育，提高孩子的防范意识。我国对性教育严重缺乏，在广大农村地区，由于传统的保守思想，这种现象尤为突出，但是可以采取一些儿童易于接受的方式引导孩子保护自己。比如：告诉女童身体有些部位只有妈妈才能碰触等，不要让人随便地脱掉你的裤子或者衣服。放学后告诉小孩不要一个人独处，如放学后的教室、操场等偏僻幽静处所。选择和居住相近的同学结伴一起上学、放学，告诉孩子不要跟陌生人去任何地方，同时远离身边独居男人尤其是有不良习俗的。2.学校建立相应的安全监管设施一方面加强师德教育，教书育人德为先。农村留守儿童远离父母，缺少情感支持，老师是孩子很大的依赖，因此对于教师的师德和心理健康水平的考察远比业务能力重要，加强教师的素质教育尤其是法制和道德教育尤为重要，杜绝教师的魔爪伸向孩子。同时，加强校园安全设施建设，学校应有围墙和铁门，配备值班人员，杜绝课余时间陌生人进出校园，消除安全隐患。其次建议性安全教育进课堂。学校要配备足够的师资和基本教学设备，从小学高年级开始，对留守儿童进行适度的性安全科普知识教育。3.建议在农村基层组织配备专门人员从事留守儿童关爱工作乡镇文化站可以开设家长课堂和妈妈学校，通过一些女童被性侵的典型案例对家长进行性安全相关教育，对留守女童监护人进行培训，提高监护人的防范意识。编印容易被小朋友理解的性安全知识教育手册，免费发放到农村留守女童手中。加大法制宣传力度，司法部门应坚持送法下乡，利用广播、电视等媒体讲授保护妇女儿童权益的法律知识，并在乡村村址、交通要道设置宣传栏和广告牌，通过一些图文并茂的形式宣传国家打击侵害妇女儿童权益的相关法律知识，并完善立法，对侵害留守女童性权益的犯罪，司法机关要形成打击合力，依法惩处。构建监护人、学校、社会密切配合的留守女童性安全保护体系，减少此类侵害案件的再度发生。“学起于思，思起于疑。”创新源于“好奇”与“质疑”，课堂上适时适度且富于艺术技巧的设置问题，能加快把知识转化为语文素质能力的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。然而，在实际教学中，部分教师或者不懂提问艺术，或者没有设置好提问技巧，出现了不少教学的误区。因此，初中语文教学中如何用精、用巧提问艺术，使得学生思考不再是机械的应答，也不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受。笔者认为要达到这一目的，语文教师需要从以下方面进行思考和探索。一、设疑要新，激发学习兴趣好奇之心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能起到激发情趣，切忌问题提出平平淡淡，老调重弹。例如：在讲《苏州园林》时，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们，人们常说“上有天堂，下游苏杭，桂林山水甲天下，桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特点呢？它美在何处呢？下面同学们阅读《苏州园林》之后，回答老师的问题。”这样设疑导入，既创设了问题情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动学生自主学习的积极性。二、抓住机会，设置矛盾，发散思维教师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，让学生心理上形成一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。于漪老师在教《孔乙己》一文时，就很注意发问的技巧。她一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基?A上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。值得一提的是，课堂上设置问题的“矛盾”，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。三、提问变直为曲，引人入胜课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。如《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”当学生给予否定回答时，又继续问：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说？”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？”很明显，因为有了前面第一处的“曲问”，学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生“投石击破水底天”的教学效果。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。四、抓住重点，综合设问语文教学的重要板块是课文的阅读教学，因此，为了让学生更容易的深入理解课文，在阅读教学中要善于抓住重点词句设问。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的“窗口”。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容，体会文章表达和思想感情，使“文”与“道”的教学融为一体。例如：在教学莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》时，不按循序提问：为什么于勒本来是全家的“恐怖”，后来却成为全家唯一的希望？他到美洲先写了怎样的一封信？第二封信又说些什么？等等，而是采用综合法提问：于勒耗尽了家产，是个花花公子，为什么若瑟夫会对他流露出深切的同情？学生要得到正确的结论，就必须在掌握全文思想内容的基础上，对于勒前后的不同，分析他给菲力浦两封信所表达的思想，透过于勒在船上当水手时的服装、神情、动作以及他的那只手，看到他思想发生的变化，从而认识莫泊桑谴责的那个资本主义社会。在讨论这个问题的过程中，需要判断、推理、分析、综合，需要速读和“因文解道，因道悟文”的阅读本领。五、依次设置，化大为小这种提问根据教材的逻辑顺序，依次提出一系列的问题，语文一般是按事件的发生，人物出现的顺序，论点论据提出的先后来提问。对一些繁难复杂的问题，教师可以将它转化为一系列小问题，特别是在七年级，学生们分析问题和解决问题的能力都不高，如果问题提得过于宽泛，学生会感到丈二和尚摸不到头脑，对问题产生畏惧心理，不利于问题的解决。在课堂中，教师能围绕教学重点或难点，尤其针对一些难度较大的问题，应当注意化大为小，循循善诱，由近及远，由难及易，化大为小，在解决一个个小问题的基础上逐步深入到中心问题，这样会收到事半功倍的效果。例如：在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，因为文章内容庞杂，有些还不易理解，直接让学生分析“百草园”与“三味书屋”给“我”有什么不同的感受，恐怕难以做到，我们可以就百草园和三味书屋分别提出一些小的问题让学生思考，第一：百草园中有哪些迷人的景物？第二：你听了美女蛇的故事后的什么感受？第三：作者是怎样具体描写冬天雪后捕鸟情境的？第四：先生是一个怎样的人？你读后对他有什么印象？第五：我问“怪哉”，先生为什么生气？第六：写三味书屋后面的小园有什么作用？第七：先生与“我们”读书的内容苦涩难懂，引出来有什么作用呢？第八：写我画画的目的是什么？这样的提问把统领全文的大问题给予分解，便于学生逐步认识学习，自然降低了学生学习的难度。当然，问题设置也不能事无具细，问题提问小，太简单，不能调动学生的思维积极性，不利于培养学生的思维深度。总之，初中语文教学中讲究设问的艺术性，不断总结自己提问的得失，并慎重地对待课堂提问，学着“善问”“巧问”，努力研究学生的实际需要，关注学生个体差异，认真准备，因人而问，一定能在不经意间收获学生精彩纷呈的回答。只要我们教师发挥提问的作用，一定能促进学生语文素养的发展，使语文教学质量大面积得到提高。瑞临美术系列精编少儿创意美术教材利裸件(第三册材内容拓展、参考图、照片+视频资料120433894交流群:158382360158378343购书网店:片来源网不册序言本册适用于专业培养前期阶段(8岁以上)教学目标:从专业理论角度加强对构图、色彩以及空间关系、透视关系等知识的学习。着重技法,并且接触各个不同画种,为日后定向学习做准备,同时学以致用,制作工艺品,学会吧艺术融入生活,体会艺术带来的乐趣内容分为三个单元:技法提升、实用设计、玩酷DIY第一单元技法提升技法提升:提升手绘技法,学习美术理论,了解透视、俯视等基本概念和表现方法,体会空间关系、疏密关系等,运用学生能够接受的课题与教学方式,教授专业美术理论,避免枯燥乏味,使学生融会贯通。第课美丽的抽象画抽象绘画完仝打破了艺术原来强调主题写实再现的局限,把艺术基本要素,进行抽象的组合,创造出抽象的形式,因而突破了艺术必须具有可以辨认形象的藩篱,开创了艺术新的发展天地第二课装饰花瓶装饰画讲究与环境的协调和美化效果的特殊艺术类型作品一般分为具象题材、意象题材、抽象题材和综合题材等等。國屬第二课装饰花瓶彩色的装饰画也可分为具象,如第一张的花卉形式,或者如第三张树木的变形出来来绘制,也可以像中间作品将装饰单元组合形成一张作品。画感(⊙第三课刮画脸谱块瓦脸碎脸歪脸(详解见教材页)