中考语文学科考试说明解读课件

中考语文学科考试说明解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中考语文学科考试说明解读中考语文学科考试说明解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中考语文学科考试说明解读中等学校招生统一考试的性质二、2009年中考语文学科考试说明的变化三、探寻提高复习课实效性的途径一、背景随着改革开放，我国社会、经济、文化等各方面的稳健发展，国际交流日益频繁，这促成了我国英语学习的浪潮。接踵而至的是各种英语考试和配套英语教学。考试要求提高，而学校的教育模式却因循守旧，不能赶上时代前沿发展，从而延误学生学习，或是降低其效率，那么英语学习的意义也跟着丧失。课程内容相应的改革、教师教学适应性的变化和发展是有必要的。同时恰当的运用多种教学方法更是提高英语教学质量的关键。无论是从课程模式还是学生英语掌握度来说，作为高等级的职业教育，学校都应有较高的要求。要教好职教英语，就应当与时代共同进步，随着时代发展而进行改革，而不是故步自封。实践出真知，下面我想就前人的经验介绍和个人实战结合，谈谈自己对课程改革的看法。二、实践出真知，谈改革经验1.变“被动”为“合作”，激活课堂（1）改变传统教学模式传统英语教学模式是“教师讲，学生记”。学生的被动学习很大程度上打击了其学习能动性。传统模式的弊端如下：“被动”式学习，依赖于老师单方面的教学，缺乏学生的学习热情和投入，从而导致教学效果不理想。对学生的学习不利，同时也使得教师的教学热情受挫。因而，过往的教学方式方法有必要进行改良，与新课改相合。本文提出变“被动”接受为“合作”共进的教学模式，教师在教学过程中先提出相关问题，由学生主动学习、提问，相互交流得到知识信息。此教学模式老师起的是引导和答疑的作用。这种学习方法有利点总结如下：①帮助学生建立独立学习的能力，利于学生培养良好的主动思考和学习的习惯；②对英语老师提出更高要求，有利于教师的教学质量提高。（2）改变课堂氛围宽松、和谐的气氛能使学生集中注意力进行学习。在授课时，教师注重保持教学时高昂的热情，营造宽松环境，并多与学生交流，能让学生对英语学习产生兴趣而减少生疏或是畏惧感，使其保持英语学习的热情和喜好。2.从新理念出发，改变陈旧思想作为英语教师，把中等职业学校的学生当作普通中学的学生来教在一定程度上是有误的。学校培养学生英语沟通运用能力和专业英语知识时，应当符合社会发展的需要和学生个体发展的要求。陈旧的教学观念需要改变，在教育飞速进步的现在刻不容缓。与普通中学相比，职教英语教育的英语教学情况不是很理想，缺乏自身特色，同时与时代发展的要求有一定差距。这是因为职业学校与普通中学两者之间有着根本不同，无论是学生培养目标、学生来源或是毕业去向等方面都有很大不同。从学生的培养目标来看，参加高考升学是普通中学的学生培养目标，而职业学校开设英语课除了有升学的需要，更重要的是为了学生的就业要求。作为一名教育者，自身的教学理念要不断跟随时代脚步。教学实践使我深刻体会到，过硬的专业知识要结合耐心和爱心。在教师进行教学实践后应当与理论学习结合，总结与改进自己的不足。教师是新课改成功与否的关键性因素，所以应深刻理解课改精神，把课改目标融入教学要求中，让学生收获真正有用的知识。同时我们要不断更新教学理念，自身进行学习与充实，与教学课程共进步。3.共性与个性共同发展，改革培养模式世界上没有两片相同的树叶，不同的学生有着不同的个性，培养模式的改革也是新课改成功的关键之一。教师在教学过程中应通过观察，发现各个学生的不同之处，无论是英语学习热情是否表达出来，都可以尝试根据学生的性格特点等方面去引导其学习英语。（1）应根据学生的学习方法和学习能力的不同给出有差异性的学习建议和目标定位；（2）对主动性学习进行引导，培养其对知识点的发现和探索热情；（3）针对不同专业的学生提出不同课外读物的建议，帮助其拓展学习英语。针对不同专业背景，让学生能够获得将来在不同工作岗位上运用英文信息、进行英语交流以及用英文解决问题的较好运用能力。三、总结在新课改的要求下，我们需要调整教学态度，提高从教的个人要求。教师需要从课堂氛围调节、教学理念以及学生个体发展等方方面面进行思考和经验整合，以期能使学生英语能力水平得带提高，利于其今后发展，同时也对职教英语的整体发展提供帮助。本文撰述主要是根据个人小范围的实践经验得出的，有许多不足需要改进，希望得到同一战线的教师批评指正。目前中等职业学校的英语教育仍然需要得到更多的国家以及学校的重视，同时，需要从教者不惜艰辛的刻苦努力，探索出更好的教学模式，使得学生获得更好的学习氛围，在得到英语资源的同时能够吸收利用，从而有利于其今后的发展。《新目标英语》为实施"以活动为中心，学生自主学习"提供了教学可行性。它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的"信息沟（InformationGap），有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。1.转变教育教学理念，有效指导自主学习在新课程背景下，教师是课堂教学的策划者，是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师的专业水平、教育理念、道德观念直接会影响教育教学水平。要加强对英语教师的培训，更新知识，切实改进教学方法，使教研、备课、上课，不再互相游离，而是逐步达到了和谐统一，互为补充，互为促进，相得益彰，增强教师的集体效能感，加速教师的专业成长，确保学生在老师的引导下以浓厚的兴趣自主自觉地学习。2.激发学习动力，形成自主学习能力教师应努力营造民主、和谐的教学氛围，运用具有形象性、生动性、参与性、表现力等学生喜闻乐见的教学手段，为学生创造轻松愉快、主动发展的环境，让学生充分发挥主观能动性，激发学生的参与的兴趣、探究的热情，让他们喜欢英语学科、喜欢英语老师，防止因为教学方式单调、内容枯燥而导致学生逐渐失去学英语的乐趣，缺乏正确的学习动机。研究表明，当学生心情好时最易接受知识，进行有效学习。3.授之以"渔"，使学生"会"学我国教育家陶行知说过："教，是为了不教。"教师一定要告诉学生，练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印，做到以下"四到"。3.1耳到。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听教师对知识的讲解，而且要认真听教师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听懂教师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会教师提出的问题，以便迅速作答；对比学生对问题的回答，以加深对问题的理解。3.2眼到。在认真听讲的同时，还要双眼紧随教师，观察教师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。3.3心到。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随教师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。3.4手到。学英语，一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说："好脑筋不如烂笔头。"教师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，对于重要的和难懂的要标记。这对以后复习巩固都是非常方便的。4.改进教法，开展学案导学，培养自主学习的能力当前开展的新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生通过发现新旧知识之间的联系，积极主动建构自己的知识结构。这就要求教师打破传统的教学模式，大胆地进行课堂转型，努力实现"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变"满堂灌"的做法，精讲多练，多启善导。建构主义认为，学习是知识的建构，是知识的生长，是新旧经验的相互作用，而不简单的是知识的传递和接受。但是我们的学生长期受传统教育模式的影响，早已习惯被动地接受式学习，根本不会自主学习，针对学生的实际情况，利用学案，导学、导思、导练，用学案来引导学生通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，发现新旧知识之间的联系，积极主动建构自己的知识结构。总而言之，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，广大同仁一定要坚持"以生为本"，让学生成为学习的主人，持之以恒地在激发学生学习兴趣的同时提升学生的自主学习能力，从而全方位提升学生的综合素养。中考语文学科考试说明解读中等学校招生统一考试的性质二、2009年中考语文学科考试说明的变化三、探寻提高复习课实效性的途径中等学校招生统一考试的性质中等学校招生统一考试是由合格的初中毕业生参加的选拔性考试。因此,试题应有较高的信度、效度,必要的区分度,相应的难度,力求反映考生的真实水平,对初中语文教学起着正确的导向作用。2009年中考语文学科考试说÷依据原朋的变化稳中求变的原则试卷难度6:2:27:2:÷相关变化考试范围考试内容要求试卷结构试题分值答题卡的使用考试范围以《语文课程标准》的要求和内容为依据,参照教材进行命题。诗文背诵默写的考查篇目为《语文课程标准》(7—9年级)推荐背诵的50篇优秀诗文及教材九年级(下)中的《词两首》(毛泽东)。古诗词赏析的考查篇目为《语文课程标准》(7-9年级)附录推荐背诵的相应篇目。文言文阅读的考查,包括课内、课外两部分,课内阅读部分考查的具体篇目见附录。现代文阅读的考查,阅读材料均源于课外;议论性文体与说明性文体都属于考査范围,但在试卷呈现形式上只出现其中一种。附录鱼我所欲也2.生于忧患,死于安乐令3.曹刿论战4邹忌讽齐王纳谏令5.出师表6.桃花源记令7.杂说(四)8.小石潭记令9.岳阳楼记10.醉翁亭记令11.记承天寺夜游12送东阳马生序(节选)13.三峡14.爱莲说15.秋水16.古文二则(范晔)考试内容要求第一板块基础知识与语言运用了解教材精读课文中涉及的重要作家和作品知识;掌握《语文课程标准》(7-9年级)推荐背诵的50篇优秀诗文及建议阅读的10部古今中外文学名著的作者及作品知识第二板块阅读理解阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。1.鲁迅《朝花夕拾》2冰心《繁星·春水》3.吴承恩《西游记》4.施耐庵《水浒》5老舍《骆驼祥子》6.笛福《鲁滨逊漂流记》7斯威夫特《格列佛游记》8.罗曼·罗兰《名人传》9高尔基《童年》10.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》试题分值积累与运用分值30分,其中诗文