燃气轮机蒸汽轮机联合循环教学课件

人的差异在于业余时间燃气轮机蒸汽轮机联合循环燃气轮机蒸汽轮机联合循环人的差异在于业余时间燃气轮机蒸汽轮机联合循环燃气一蒸汽联合循环发电气一蒸汽联台循环发电系统的流燃气一蒸汽联合循环发电系统设备与生产流程图低压主气到任汽挖机中压主气到中压汽机变压器余热锅炉湿水到粹一、当前农村小学语文教学存在的主要问题近年来，小学语文教学改革的呼声很高。但在农村小学，却是“雷声大，雨点小”，旧的教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。归纳起来，当前农村小学语文教学存在的问题主要有以下几点：1.学生学习没有动力。现在的农村小学语文教学，不但日益与时代脱节，而且在进行着恶性循环。陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法，使得教与学两个方面都日渐失去兴趣而处于抑制状态。由于学生失去了内在的学习动力，便不得不采用外在的、强制的启动措施，那便是增大作业量。现在的小学作业越来越多了，各种各样的知识竞赛题越出越多，越来越钻牛角尖。当教师与学生都被题海所淹没时，哪还有学习的主动性和积极性？而任何学习，倘失去了主动性与积极性，并不可能有真正的智力和能力的提高，人的大脑只变成了装知识的口袋。学习越失去主动性，便越需要被动的压力，越增加被动的压力，便越失去学习的主动性，这恶性的循环已到了极限，小学生的身体状况在急剧下降，智力也在急剧退化，这种破坏性的实验应该尽快结束。2.应试教育痕迹严重，学生语文能力低下。农村小学语文教师普遍侧重应试语文知识的传授，而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍重视不够。忽视语文教学的人文性，活生生的语文课被肢解得七零八落，失去了德育的光彩和美育的魅力。按照《语文课程标准》，语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。这样的教学结果是使学生的某些应试技巧提高了，语文素质和能力却下降了。这是应试教育扭曲语文本体所带来的负面效应。3.教学思路公式化。比如就阅读来说，由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字一给课文分段一归纳中心思想”这三步进行。认为一篇课文教学只要完成了这三步，教学任务便完成了。在整个教学中没有听说读写训练。还有，在课堂教学中，教师大量时间花费在讲解课文和提问上，不管学生是否懂，也不管提问是否有意义，老师讲完问完之后便让学生做“抄”之类的作业。千篇一律的教学模式，使基础知识教学和基本技能训练脱节，没有坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则。二、农村小学语文教学改革的有效策略1.转变教育观念，研究新课标教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。作为一名农村小学语文教师，一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为语文教学的首要任务。我们应仔细研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的具体要求，熟悉教材的内容，把握教材的重点难点，将新课改的精神贯彻落实到备课、讲课等一系列教学活动中。只有转变了教育观念，才能有动力去创新，去实践一些新的教学方式，才能提高农村小学语文教学的效果。2.通过多种途径，提高理论水平。（1）多读书，读好书。今天，不少农村语文教师已从“脑力劳动者”蜕化为“体力劳动者”，一本教案用了几十年，不翻新，无变化。在他们的书架上，除了教科书和参考书，恐怕很难找到其他书。我们要弥补自己文化水平和专业上的不足，就必须用知识武装自己，知识从哪里来？主要是从书本上来，所以我们必须多读书，不仅要研读教育理论论著，也要读其他方面的书籍，平时可以自己购买一些书或向校图书室、县市图书室借阅，了解教科书上没有的内容，扩大自己的知识面。师者，应该多才多艺，具有杂家风格。教师若才华横溢、素质过硬，本身就是能对学生产生一种无形的教育力量。他将感召那些闪烁在迷茫夜空里的童心，使其发光，最终成为一颗颗独具特色的耀眼明星。（2）听取优质课，向同行取经。我们可以经常听取优质课，虚心向同行学习、取经，学习他们的授课方式，揣摩他们的授课技巧，有条件的可以利用远程教育资源、卫星电视，观看优质课堂教学录像，并将其内化为自己的经验，增长见识，增进技能。（3）参加培训课，拓宽“充电”空间。作为一名农村小学语文教师，我们要不断更新知识，只有把自己变成汩汩不断的泉眼，才能为学生的心田注入新的清泉。我们可以有计划有组织地参加县市级的教师进修学校和培训中心的短期培训，接受继续教育，加强基本功的训练等。3.因地制宜，大胆进行教学创新。有些农村小学语文教师经常抱怨：农村的孩子多受地域的影响，视野不开阔，知识面窄，个性孤僻。诚然，这些都是事实，但是在新课改的今天，农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教室，他们拥有的是新型的农村大课堂，只要我们教师从实际出发，因地制宜，大胆创新，将一些先进的教学方式、教学思路？点一滴地融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步，将来也会展翅翱翔；而我们的教师也会在这个实践过程中一同成长，逐渐变得成熟和充实。4.切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力。对于课堂教学，笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果，学生学习的积极性普遍提高。课堂教学方法改革可以归纳为：努力完成两个“转化”，争取做到两个“坚持”，教学方法采用“三多”、“三鼓励”、“四为主”。以前，我们上课，一般是老师讲，学生听，老师一讲到底，学生被动接受。现在把它改过来，变成学生学，老师导，学生由消极接受，变为主动索取。课堂讲授坚持“少而精”，做到“精讲”、“少讲”；按照读读、讲讲、练练的方法，坚持做到读、讲、练的有机结合。这样，老师完成了由独角演员向导演转化；学生也由以前的听众、观众开始转化成演员、主角。在教学方法上，采用“三多”、“三鼓励”、“四为主”。所谓“三多”，即多启发，多直观，多引导实践；“三鼓励”，就是鼓励质疑，鼓励辩论，鼓励有创见；“四为主”就是以学生为主，以读为主，以自学为主，以训练为主。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到在学生获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。农村小学语文教师是支持我国基础教育事业的重要力量，也是农村基础教育事业不可缺少的中坚力量。作为一名农村小学语文教师，我们只有采取措施提高自己的整体素质，才能适应新课改及素质教育的各种要求，才能使我们的学生学得更多，从而使他们走出农村，走向世界，去领略外面的精彩。一、问题提出的背景及意义长期以来，写作教学一直是语文教学的老大难问题，正如著名教育家张志公先生所说：“语文教学在普遍教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是这个‘老大难’中的‘老大难’。”新课程关于初中阶段的写作指出，作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。写作教学首次明确了练笔的量，这是对写作教学重要性和特殊性的认定。然而在初中语文实际课堂教学中，教师对写作教学即使有安排，也往往被阅读教学打乱，甚至被挤占，写作教学始终处于边缘化的地位；同时，由于初中学生的学业负担较重，在课余时间练习写作者寥寥无几，难以完成课标所规定的训练量。写作教学陷入学生写作难、教师教学效果差的尴尬困境。考虑到我国写作教学中读写结合的优良传统和阅读对于写作的积极作用，笔者提出了充分利用师生熟悉的教材资源，在课堂教学中实施随文小练笔训练的策略。所谓随文小练笔是指在课堂阅读教学中充分发掘课文的写作因素，把写的训练适度地融于其中，在较短的时间内完成与阅读相关的篇幅不大的言语片段。这种小练笔一般当堂完成，篇幅不大，有一个较为明确的中心，形式多变，可以是表达方式方面的迁移训练，可以是遣词造句、谋篇布局技能的习得，也可以是对课文内容的重组与改造等。由于其往往是某一方面写作的子技能的操练，写作的门槛低，只需教师适当予以引导与点拨，学生不存在“无米下锅”及“不知炊”的困难。学生乐意为之，易于形成练笔的好习惯，重拾写作的兴趣，由“要我写”转向“我要写”，时间一长，能够形成一系列写作的子技能，为大作文奠定基础，从而打破写作教学的被动局面。二、随文小练笔训练的类型课内阅读教学中随文小练笔操作的类型是多种多样的，以下几种是较有价值的基本的训练类型。（一）引写式。是指利用课文中的插图，引导学生对课文里的相关内容预先进行练笔。如教学《紫藤萝瀑布》一文，可以让学生先观察书中关于紫藤萝的插图，并对其进行描写，然后与课文第二、六两段进行对照，找出差距，再进行消化吸收。多次练习，学生自然就学会了如何抓住事物的特征形象地描述、说明其形态样貌。（二）仿写式。课文大都文质兼美，既有名家的经典，也有优美的时文，它们是骨肉完美融合的整体，对学生写作极具借鉴价值。教师对课文进行写作要素和审美意蕴的点拨，然后鼓励、引导学生对此进行仿写，包括对课文的选材立意、谋篇布局、遣词造句、表现手法等方面的模拟。比如老舍先生的《济南的冬天》这篇文章，比喻、拟人等修辞手法大量的运用，使得语言清新典雅，是学生锤炼语言的好范本。我们可以引导学生对此加以模仿迁移，写写自己家乡几个季节的景色与感悟，如《寿州的冬天》等。（三）转换式。是指变换表达方式，包括扩写、缩写及改写等。教材中的古典诗文往往简洁、凝练，有的文段较繁，有的语段表达单调，对此可采用扩写、缩写或是改写。如让学生把较为生动的说明文《看云识天气》改写成平实的说明文，以此来比较、体会生动说明文与平实说明文的不同特点。（四）逆写式。是指与原文进行相反的求异思维和联想思维的读写训练。例如在学习著名作家莫怀戚先生《散步》一文中，母亲改变主意不再坚持走大路时，设想一下，如果母亲仍然坚持走大路，其故事情节及艺术效果会怎样呢？让学生顺着这个思路去写，然后与原文对照，那么学生的感受与收获会更多一些。（五）延伸式。引导学生从原文出发，遵循原文的思路，对原文展开合理的想象与推理而进行续写或是对文中留白之处进行补写。比如《孙权劝学》一课中，可以让学生思考、想象：在接受孙权劝学建议后，吕蒙“乃始就学”的具体情况如何呢？（六）评析式。或是引导学生对课文某些特色进行评论分析；或是结合课文中的某一点，引导学生联系实际而写出新意。如学习《皇帝的新装》一文，可以适时引导学生探究：为什么在游行大典上是那个小孩率先说了实话？为什么那个小孩说了实话，其父还故作遮掩状？现实中有没有这种现象呢？大胆地说一说自己的想法。三、课堂小练笔训练的步骤课堂小练笔是基于课堂阅读教学的写作训练，是阅读与写作的有机结合，操作的步骤如下。（一）分析现状，选定目标。首先要对教学内容进行分析，看是否具备有利于小练笔实施所需的材料内容；同时要考虑学情，尊重学生已有的知识和经验，尽可能了解学生写作的“最近发展区”，即学生写作可能达到的发展水平与现已达到发展水平之间的距离；在此基础上，就既定的单元写作训练目标是否在本课实施进行选择，如果选择在本课进行，还要选定写作技能训练的具体内容。（二）领悟范文，确定落点。选定了训练的目标，关键还要对范文，即课文巧切入，进行读写的迁移。因此，这一步是小练笔能够取得实效的前提条件。如果对范文领悟不深，就难以确定读写结合的触点，也就无法有效地确定训练的具体落点。对范文领悟首先就是最直接的感悟，对范文写了什么、目的何在、怎么写的、为什么这样写等进行整体的把握。叶老曾说：“下笔之前……惟有明确地认定了对象，辨明了用意，取材和组材才有依据。”“写了什么”“目的何在”是对范文内容与主题等方面的领悟；“怎么写的”“为什么这样写”是对写作艺术特色的领悟，即对范文形式方面的领悟。无论是范文的内容与主题，还是形式方面，可供选择训练的落点很多。训练落点的选择，关键在于教师引导学生对读写这个最佳结合点进行深入地感悟。学生感悟得深，就能明白落点在范文中的表达效果，可供挖掘的东西就多，甚至能带来意料之外的惊喜，使其愈发受益。（三）点拨示范，口头述说。选定了训练的落点，教师此时就要对此进行必要的导写，即根据情况或予以知识技能上的阐释、点拨，或予以示范。我们在写作教学中，鲜有老师写“下水作文”的，这种现象务必予以改观。试想一下，学生的向师性是那么的强，所谓“亲其师，信其道”，所以，我们不仅要“言传”，更要“身教”。“身教”之后可以适当地向学生表述自己写作的过程，与他们分享自己的写作感想。此时，学生领悟范文时所悟的理性知识与教师点拨示范所获得的感性知识，在其大脑中初步碰撞。在学生明确了写作话题之后，教师应该鼓励学生大胆地发表对本次写作的构想。当一位学生口头述说自己的想法时，其他学生就可以得到些许启发。尽可能让更多的学生口头表达自己的见解，这样做是“利用集体思考的方式，使思想相互激荡，发生连锁反应，以引导出创造性思考的方法。”学生的写作思维被激活，写作思路被打开，特别是那些无话可说的学生可以从中得到启发，写作动机自然被引发。（四）自主表达，随机抽评。一番口头述说之后，大多学生应该确定好自己写作的内容了，此时可引导学生在限定的时间内自主书面表达。新课标对初中生明确提出了写作的速度，即“45分钟能完成不少于500字的习作。”限时写作有利于学生应对当前的考试。因此，在学生自主表达的环节中一定要严把时间关，一般限制在15分钟左右。自主表达过程，教师切忌拘泥某一点，而应当根据学生的实情，让其选择角度进行表述，做到尊重学生的个性而因材施教。对学生自主书面表达的结果应予以随机抽评，及时反馈。随机抽评有代表性的练笔，可让学生自读，师生共议。点评时面向全体学生，以正面鼓励为主，肯定写作中表现出来的亮点，评出学生写作的激情，让写者与听者都觉得舒服，能欣然接受各种意见。当然，对于学生在写作中出现的不足之处可委婉提出，不可当众予以批评，从而保护学生的自尊和写作的信心。这样积极的评价能够真正起到反馈的作用，有利于下一个写作训练环节的展开。（五）反思练笔，展示优作。反思练笔是在自主书面表达及评价反馈后，学生对自己的练笔再仔细地审视一番，对其中的立意、布局等写作技能做进一步的认识。反思自己的写作行为，使一些模糊的认识上升到更加理性的认识，在头脑中生成新的写作“图式”。同时还应推选部分优秀的作品，在学生修改充实后并附上教师的点评，以“广义发表”的形式张贴在墙报等宣传栏中，让全班学生共欣赏，提升学生的自我效能感，从而尽最大可能地调动学生写作的主观能动性，激发学生写作的积极性。当然，课堂的教学时间有限，这一环节一般是放在课末或课余时间来操作的，是对前四个环节的补充和后续，以强化小练笔训练的实效。[作者通联：安徽寿县杨仙中心学校]燃气一蒸汽联合循环发电气一蒸汽联台循环发电系统的流燃气一蒸汽联合循环发电系统设备与生产流程图低压主气到任汽挖机中压主气到中压汽机变压器余热锅炉湿水到粹燃气轮机L中压流气车L气车在经过加热后的天然气进入燃气轮机的燃烧室,与压气机压入的高压空气混合燃烧,产生高温高压气流推动燃气轮机旋转做从燃气轮机排出的气体温度高达摄氏600度,仍然具备很高的量,把这些高温气体送到锅炉,把水加热成蒸汽去推动蒸;轮机,带动发电机发电。燃气机的工作原理燃气轮机是以流动的气为工质带动叶轮速旋转,将燃料的能量转变为有用功的内燃动力机械,是一种旋转叶轮式热力发动机。■燃气轮机的基本原理与蒸汽轮机很相似,不同处在于工质不是蒸汽而是然料然烧后的燃气轮机属于内燃机,所以也叫内燃气轮机。压气机连续地从大气中吸入空气并将其压压绝巨气进入然赛∠与包推动运平叶轮带着压机叶轮一起旋转因而燃露燃气的作功能力显著提高平在带动压气机的同时,有燃气轮机由静止起动时,需用启动设备待起动机才脱开下面是一台燃气轮机模型,通过它来了解燃气轮机的工作过程模型的前端是空气进入口;环绕燃气轮机安装的是燃烧室;在燃烧室端面有天燃气的入口;燃气轮机的后面是燃烧后的高温气体排