专题1-基因工程复习课件

选修三现代生物科技专题与咖N因工程专题1基因工程复习选修三现代生物科技专题与咖N因工程程生自、20世纪中叶,基础理论取得了重大突破DNA是遗传物质的证明DNA双螺旋结构和中心法则的确立遗传密码的破译2、技术发明使基因工程的实施成为可能基因转移载体的发现工具酶的发现DNA合成和测序技术的发明DNA体外重组的实现重组DNA表达实验的成功第一例转基因动物问世PCR技术的发明练习1.科学家们经过多年努力,创立了新兴生物技术——基因工程,实施该工程的最终目的是DA.定向提取生物体的DNA分子B.定向地对DNA分子进行人工“剪切”C.在生物体外对DN分子进行改造D.定向地改造生物的遗传性状在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。帮助孩子开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观。一、以身作则，德行统一身教重于言教。小学生正处于人生观和价值观形成的重要时期，学生道德行为的养成深受教师、父母及社会的影响。教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师在教学中以身作则、为人师表、尊重学生，师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活泼的教学气氛。在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时“Excuseme”；学生帮了你或回答完后，不忘对他说“Thankyou”；不小心碰掉了学生桌上的物品，说声“Sorry”；当学生取得喜人成绩时，说声“Congratulations”；当学生回答错误时，老师可以安慰“Nevermind.Thinkover.Tryagain.”教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。二、制订公约，自我规范在英语课堂上，制订一套有班级特色，有英语特色的班级公约，大家一起来遵守，有助于孩子规则意识，行为习惯的养成。如：1.做小绅士、小淑女，轻声细语，有风度。其他学科，可能往往要求孩子回答大声，朗读大声。在英语课堂上，笔者要求孩子们1.Read/answeritwiththebeautifulvoice.用优美的声音来表达自己的想法。通过这样公约的要求，孩子们逐渐学会了控制自己的音量，课堂上，甚至于下课后，都不大声喧哗了。当孩子们走进图书馆，或其他公共场所，也都会自觉地放低自己的声音。笔者相信，有了这样的德育渗透，在西方人眼中“中国大妈式”的“高声语”，恐怕就再也听不到了。再如2.礼貌用语长挂嘴边，please，sorry，thankyou.句句经典。3.上课不迟到，进门喊报到。在英语课上，笔者要求孩子们做一个守时的孩子，不迟到，早退。万一有意外的事情耽搁迟到了，应说Excuseme.得到老师许可后，方可进入。当然在要求孩子们做到守时的同时，笔者也是努力践行。每节课都是提前进入班级，早早地做好准备。当然下课时，同样做一个守时的老师，听到铃声，就下课，不拖堂，不影响孩子的休息。班级公约不光约束孩子孩子们，老师同样适用。孩子们由这种规则的约束，逐步变成了一种自我的行为规范。三、把握特点，培养品质在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的学习效果。但学习本身是一种艰苦的劳动，特别是如今的孩子，娇惯任性，怕吃苦，受挫力差。在学习上表现的不够勤奋，遇到困难就退缩。缺乏拼搏精神，学习的自觉性、坚韧性不够，这就导致了学习质量不高。在英语学习中更是如此，它作为一门外来语言，本身学习难度较大，词汇难记、语法难懂、阅读难理解、遗忘率高，很多孩子因为缺乏良好的意志品质而逐渐失去了学习英语的热情.成为了英语学习的“困难户”。教学中，教师不仅要引?а?生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设置多种生动有趣的教学活动，帮助学生掌握重点，突破难点。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。四、挖掘因素，丰富内容纵观小学英语教材，我们会发现大量渗透思想品德教育的内容。寓思想教育于语言教学之中，是英语课堂教学应掌握的主要原则之一。如，译林版，二下，Unit8Keepthewaterclean.六上Unit6Keepourcityclean.Unit8Protecttheearth.虽然是不同年级的教材，但他都有一个相同的主题，环保教育，要求孩子们从身边做起，从小事做起，爱护我们赖以生存的自然环境。译林版三下Unit2Inthelibrary，六上Unit5Signs，六下Unit4Roadsafety讲的都是规则教育，要求孩子们遵守社会公德，做一个有素质，有素养的公民。译林版三下Unit6Whattimeisit？四下Unit3Myday，五上Unit7讲的都是时间的管理，帮助孩子合理安排时间，合理利用时间，周末做到劳逸结合，学会做时间的主人。还有很多单元涉及到中西方文化的渗透如五上Unit8AtChristmas，五下Unit7Chinesefestival，Unit8Birthdays等。特别是从五上以后，每个单元还特别设置了Culturetime这一板块，让孩子感受到中西方文化的不同，及其各自文化中的精妙。让孩子们感受到中国传统文化的博大精深，让他们有一种身为中国人的自豪，同时能放眼西方，开阔眼界，了解世界。五、拓展课后，有效延伸德育教育是一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须以身作则，“以德育人”，善用智慧，巧花心思，充分挖掘课程资源中的德育素材，对学生“润物细无声”地实施德育渗透。音乐是一种情感艺术，我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”作为一名普通的音乐教育工作者来说，就是要落实到我们的音乐课堂教学中。音乐教师应精心设计富有情趣的、有效的音乐教学情境，全力打造魅力音乐课堂，让学生带着浓郁的兴趣，积极主动地参与音乐学习，使音乐课堂成为学生精神上的家园，让音乐真正走进孩子们的心中，成为其心灵中美好的东西。在平时的音乐教学实践中，我主要从以下方面进行了一些有益的尝试，让学生们在玩中学、在学中玩，取得了很好的教学成效。一、布置环境，创设情境音乐课需要学生心中心情舒畅，精神饱满，这一方面取决于学习的主体——学生自己，一方面也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂，呈现给学生一脸的微笑，一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，使他们不由自主地把注意力集中到课堂上。同时，音乐教室的环境，对学生影响也很大，音乐教室布置得既美观又充满艺术气息，往往能更好地吸引学生。教师可以有意识地根据教学内容来装饰音乐教室，创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在音乐的气氛中，这无疑是将学生的注意力立刻转移到课堂教学中的好方法。如在教唱《过新年》时，我提前把“对联、福字、挂钱、年画”等过年用品，精心布置，粘贴在音乐教室里，并在学生进入教室的时候播放欢快的音乐，声像结合，使学生一进教室就被深深地吸引了。在如此浓郁的艺术氛围中，激发了学生强烈的好奇心和求知欲，学生们迫不及待地想要和大家分享过年的喜悦。在美的熏陶和感染下，大家都沉浸在美妙的音乐声中。二、趣味故事，展现情境由于年龄特点，小学生比较喜欢听故事，故事对他们具有较强的吸引力。在我们所学的歌曲中，有许多是属于叙事性歌曲，它们以叙事为主，有时间、地点、人物，也有故事的发生、发展、高潮和结局。老师用富有感染力的声音、生动形象、抑扬顿挫的语言来讲述故事，能快速地提高学生的注意力，帮助学生融入故事的情境中，大大提高了他们的学习兴趣。如在欣赏奥地利音乐家舒伯特的《摇篮曲》之前，我把少年舒伯特的故事绘声绘色地讲给学生听，在故事中小舒伯特家境贫穷，但他又是那么地热爱音乐，甚至连谱纸都买不起，但他却作了一曲千古传唱的《摇篮曲》。学生融入到了故事的情境中，当我讲述完后学生对舒伯特这位伟大的音乐家有了敬佩的思想感情。通过对歌曲教唱的进一步处理，学生在反复学唱中，更加珍惜这来之不易的一切，更感谢自己的父母。这样使他们既学会了表述歌曲情感，又让他们记住了舒伯特这位音乐家。三、多媒体课件，演示情境心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在音乐课教学过程中，教师可根据新课内容和学生的学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，快速地进入特定的音乐意境中去。如在教学《小雨沙沙》一歌时，我先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，再以幻灯展示出一张空白片，当学生判断出雨声后，教师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的音乐声中，教师再用幻灯展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子的过程，这样，新歌的意境全部展示在学生面前，学生通过听音乐——看画面——再听音乐——再看画面，深刻地理解了词义，这样把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强了学生的学习兴趣，而且还培养了他们对音乐的感受力、鉴赏力和表现力。四、音乐游戏，再现情境德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。从这个角度考虑，把游戏引进课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。如在教唱《火车开啦》一歌时，在创编表现歌曲环节，我选了一组同学来讲台前做开火车的游戏，营造了一个开火车的情境：首先选两个小朋友面对面撑开手臂做一个山洞的形状，其他小朋友排好队组成“一列火车”，并挑选一位同学扮演“火车司机”，随着老师一声“出发”，火车驶出车站，钻过山洞。学生们唱着欢快的歌曲，都开心地沉浸在了音乐游戏所带来的创编乐趣中了。在课堂中采取音乐游戏的教学方式能够让老师教得轻松愉快，学生也学得快乐，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。五、角色表演，体验情境表演是直观的、视觉的，通过表演传达信息、反映情感、增强体验，有利于学生在音乐中的情感再现。其实，每个学生都具有表演与展现自我的欲望。在平时的音乐教学中，教师要打造魅力音乐课堂，可以创设生动的角色情境，营造愉快的学习气氛，让他们既动口，也动手、动脑地进入音乐世界，把学生的音乐学习与表演有机结合起来，通过各种动作，把抽象的音乐转化成生动有趣的表演，让他们在轻松愉快的情境中获得音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。如在教唱《大鹿》这首歌曲时，从歌曲曲调上看比较平淡，但是音准不容易掌握，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演，营造了歌曲所要表现的情境。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行得顺利而愉快，随后我在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。如果说“情境是只船”，那么教师不只是让学生坐在“船上”，而是引导他们动脑筋、动手学习划“船”，并与教师“同舟共济”，向着预定的目标前进，到达希望的彼岸，这才是情境教学的追求所在。因此，我们在教学时，要坚持从创设良好的情境出发，努力挖掘教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境，放手让学生在情境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，让学生在情境教学中获得美的体验。程生自、20世纪中叶,基础理论取得了重大突破DNA是遗传物质的证明DNA双螺旋结构和中心法则的确立遗传密码的破译2、技术发明使基因工程的实施成为可能基因转移载体的发现工具酶的发现DNA合成和测序技术的发明DNA体外重组的实现重组DNA表达实验的成功第一例转基因动物问世PCR技术的发明练习1.科学家们经过多年努力,创立了新兴生物技术——基因工程,实施该工程的最终目的是DA.定向提取生物体的DNA分子B.定向地对DNA分子进行人工“剪切”C.在生物体外对DN分子进行改造D.定向地改造生物的遗传性状限制性核酸内切醯基本工具〈DNA连接酶运载体且的基因的获取基因表达载体的构建操作程序基因工程