跨文化背景下的人力资源管理教学课件

跨文化背景下的人力资源管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。跨文化背景下的人力资源管理跨文化背景下的人力资源管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。Logo跨文化背景下的企业人力资源管理16级教育经济与管理徐晓艳介绍目录令一跨文化人力资源管理的内涵令二跨文化人力资源管理与单一国内人力资源管理的差别心三跨文化人力资源管理的主要内容四跨文化人力资源管理模式的类型五美国、日本、德国、英、荷跨国公司人力资源开发与管理的模式◆六影响跨文化人力资源管理模式选择的因素令七企业跨文化背景下人力资源管理模式现状分析〔问题)心八企业跨文化管理背景下的人力资源管理对策与措施ww.themegalleryCompanyLogo初中作文内容仍以记叙为主。主要是写人、记事和描写景物。农村的中学生由于见识不多，课外阅读极少和知识不够丰富，再加上现在的学生不喜欢纸质阅读，偶有阅读亦多为网络阅读，这就注定了当下中学生特别是农村的中学生阅读积累的贫乏。学生要完成的作文又多为命题和半命题作文，作文的真实性和目的性削弱，要做到真情实感，内容具体充实实属不易。由此观之，农村初中生要写出上佳的记叙文是比较难的。但是，如果在一篇很普通的记叙文中有两三处出彩的写景，这一定让这篇文章增色不少。写景也是提高写作水平的一个途径，所以在农村九年级的记叙文作文教学中，记叙文中的写景写作指导就显得很有必要。九年级绝大部分学生已经能完成一篇结构完整的记叙文，有了这个基础，进行写景的指导就有了可以完成的技能基础。1.记叙文中写景的作用要学会在记叙文中适时恰当的写景，就必须先知道写景在写人记事记叙文中的作用。什么是写景。写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。记叙文中写景的作用一般有：1.1景物描写交待故事背景，为情节的发展作铺垫。如鲁迅的《故乡》“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映出了当时统治下社会的黑暗与人民困苦的生活的社会背景，也奠定了全文的感情基调。1.2景物描写渲染环境气氛，烘托人物心理、性格、品质。《木兰诗》“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去。”烘托了木兰木兰的思亲之情，表现了女性特有的性格。1.3景物描写推动情节发展。鲁迅的《故乡》“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”景物描写推动情节的发展，引出人物闰土，烘托出少年闰土是一个活波可爱的农村少年。记叙文中写景的作用比较常见的就是以上几种。2.记叙文中写景的技巧了解景物描写的作用还不够，一篇作文在何处写景，怎么写景。这个问题处理好了，写景才能为作文增光添彩，如果处理不好这个问题，写景就达不到预期的效果。因此，学会景物描写的方法和技巧更为重要。2.1恰当选位2.1.1渲染气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫，创设情境的写景，多放在文章开头。如《故乡》的开头。2.1.2推动故事情节的发展，展现人物性格的写景，多放在文章的中间。如《铁骑兵》2.1.3升华主题、使作品余味无穷，有无限的想象空间的写景，多放置在文章的结尾。如《驿处梨花》。2.2服务主题写景的目的，不应为写景而写景，重要的是为主题服务。景物的描写应衬托了作者的思想感情或文中人物的情感，做到景物描写之中浸透着或喜怒哀乐，或肯定批判，情景交融。反映时代背景的景物描写要注意时代的特征，切忌景不衬时。如用阴暗的场面来映衬积极向上的时代，这样的写景作用就适得其反了。2.3抓准特征，顺序合理学会观察，多感官并用，感受事物特征。要走进自然，留心观察大山河川、花草虫鱼、城乡各地的风土人情等。观察要把自己融到观察对象里去，在生活中去看，去听，去闻，去触摸，去品尝，把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印象，从而获得对景物的深入理解。景物描写要能清晰而有条理，描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。2.4选准语言，善用修辞：语言的选择要根据文章整体的风格而定，选择自然而朴素的白描，还是华美炫目的堆陈。如朴素的白描。《湖心亭看雪》“天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。”寥寥数语，写明了一幅纯美的画面，且与主题作者心境正文风格相吻合。使用多种修辞手法。修辞手法的使用可以让写景句子靓丽动人，如比喻生动，拟人亲切，排比有音韵美。《记承天诗夜游》“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”比喻修辞使写景如此的优美而富于画面感。3.写景的误区3.1有的写人记事的记叙文中的写景篇幅太长，忽略了主次，纵观整个初中阶段教材写人记事的文章中的写景片段都是很短的，所以写景篇幅不宜太长。3.2有的写人记事记叙文为了给文章添彩，不顾文章的完整性以及文章主题的需要，强行设置写景片段，这样适得其反。写人记事记叙文写人记事是主要，写景只是佐料。所以写景一定要为文章服务，不能为写景而写景。4.佳句片段积累学会了写法，如果肚中无文墨亦难下笔，所以要有积累。前文已经提到当前的农村初中学生的阅读积累贫乏，提高他们的积累也是提高他们写景能力不可绕过的问题。阅读兴趣是第一要素，当今的大环境下要激起全体同学阅读兴趣实在是太难了，因此，就要用一些强制手段加强学生的积累。九年级上学期可作为写景佳句片段积累的一个阶段。具体有以下几个方法：4.1写景佳句片段的摘抄。布置学生每周完成一个写景佳句或片段的摘抄，字数不限。这个要求学生易于完成，就不觉得是负担。学生组长每周检查，教师不定期检查。形成长效机制。4.2出版四期写景佳句片段板报。全班分四组，各出一期，一月一期强度适中，期末投票评比。难道不大，又有比拼，学生乐于完成。4.3晚读读5分钟写景美文。全班轮流，一晚一人，文稿自己筹集。周日、周二、周四晚读是语文，一学期每个人至少上台一次，一学期大概就可以听了100篇左右的美文的朗读。只要有驾驭一篇记叙文的能力，不管水平有多低，只要在文章中适时的进行一些恰当的景物描写，一定可以让文章上一个档次，而这个技能又是易于学会的。就让学生们在自己的作文中抹上添彩的一笔吧。农村学校办学条件差，师资不足，已成为制约科技教育实施的不利因素。农村学生家长受传统观念影响，一心想让孩子“走出大山”，只关注“分数”，忽视能力培养的现状，更成为农村中小学开展科技教育的瓶颈。在这样的困境下，农村中小学如何走出低谷，有效开展科技教育？这已成为摆在广大科技教育工作者面前的一个重要课题。多年来，我们在部分农村中小学进行了选点试验，收到了较好成效。一、吸引家长，做孩子的忠实粉丝笔者经走访调查得知，在农村学校一提到科技活动，好多家长便会提出这样的疑问，“科技创新？那是科学家和专业研究人员的事儿”。家长的认识误区，导致了孩子科技活动缺乏动力。针对这种情况，首先，我们引导教师利用家长会、学校开放日这一有利时机，给家长列举一系列日常生活中简单而又给人们带来方便的学生小发明作品进行介绍，如：由于洗衣粉放置时间久了，容易受潮结块的问题，发明了带“盖”、“防潮可计量的洗衣粉袋”等。这些小发明不仅解决了人们生活中的难题，而且获得了青少年科技创新大赛成果奖和国家专利，使家长深切感受到科学就在身边，从而破除了对科技的神秘感。其次，学校开放日我们邀请请家长亲自参与，让他们在与孩子的合作过程中，了解孩子的动手操作能力。还组织他们参观孩子的作品，进一步改变他们的态度。二、学科协同，为学生科技制作提供时间保证⒈时间保证。教师可以把科技小发明融于科学课、综合实践课，与兴趣小组联盟。这样既为学生的科技小发明提供了理论指导、制作工具及材料，又为学生解决了制作时间不足的问题，更方便了部分创新发明课题的确立。⒉确立课题。我们与科学课、综合实践课有机结合，解决了孩子们选题难的困扰。尤其是科学课的实验和制作，特别受孩子们的青睐。短短一个学期，孩子们交来的作品就不计其数：依据杠杆原理制作的自制天平、自制杆秤;依据热循环原理制作的走马灯、热气球等等，这些灵感有的来自于课本所学知识，有的来源于生活中的某些现象，真是百花齐放，丰富多彩。三、诱导呵护，让孩子在科学环境中学习创新对于孩子的“十万个为什么”，我们要做的就是让他们保持想了解“为什么”和不断发现的心态，这是一个慢慢引导、充满情趣的过程。如目前绝大多数学生在书写中经常使用修正液。众所周知，修正液不但无益于学生良好行为习惯的养成，而且它还具有一定的毒性。怎样才能让学生主动地认同呢？教师便以蚂蚁为实验对象来证明修正液的毒性。学生分组后在实验进行到第二天就找到老师，说他们的实验完成了，小蚂蚁死了。老师挺高兴的，还得意的说：“看来修正液的毒性很大啊！”但是他们却说：“不是啊！老师。小蚂蚁不是被毒死的，是被粘住后，饿死的！”“小蚂蚁是被粘住之后动弹不得饿死的，还是被修正液的毒性所侵害而死的？怎么做，才能做出让人心服口服的结论？”老师抛出的问题让孩子们又开动脑筋思考起来，小组内交流制定方案。三天之后，学生们又兴冲冲的找到了老师。“我们发现了。小蚂蚁不是被粘死的，是被毒死的！你看，被糖粘住的小蚂蚁，到现在还活着呢！被修正液粘住的小蚂蚁一会儿就死了。”这两次实验中，接触修正液的蚂蚁，其结果是一样的，均为死亡状态。但是第二次实验完全说服了孩子们――修正液是有毒的。更重要的是通过这个实验让孩子们了解了科学的严谨性、科学性，教会学生要学会质疑，对疑问要有“打破砂锅问到底”的精神。四、方法指导，为学生科技活动提供技术服务⒈教给学生科学的观察方法科技创新是一门以观察、设计和操作为主要学习方式的探究性活动。生活中的学生经常犯下的错误就是“视而不见”。因此，教师要认识到有时学生的看见不等于观察。①全面观察，就是从多方位、多角度进行观察。全面性观察能使学生通过观察获得事物的全貌以及各部分之间的联系。②对比观察。有比较才有鉴别，只有对那些类似或差别明显的现象进行比较。才能找出它们之间的不同点与相似点。③连续观察（重复观察）。典型的实验或操作容易发生错误，有的是相似但实际相反的现象。此时，可让学生再做一次，进行重复观察，以获得深刻正确的印象。⒉培养学生的逆向思维在教学中，可以运用逆向思维去诱导学生获得新知识。如在学习《水的变化》时，当学生从实验中得“那水蒸气受冷会不会变成水？如果能，出水受热会变成水蒸气这一特点后，就问：需要怎样的条件？水蒸气能不能直接变成冰？如果能，需要怎样的条件？”通过类似这样的思维训练，在加上平时多介绍科学家运用逆向思维方法发明创造的事迹，让学生懂得逆向思维的作用。五、评价激励，是学生维系科学情感的加油站⒈肢体语言激励。在学生学习的过程中，教师及时通过动作、神态、语言等方式给予他们激励、唤醒、鼓舞，是对学生非常好的评价。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨。⒉表扬。及时表扬可以使学生获得更大的学习动力，让学生认识到努力学习有好处，可以在别人面前表现自己，从而使其他学生产生对比心理，做到互相比学习，逐渐形成良好的学习氛围。⒊奖励。奖励也是一种是促进学生上进的好方法。通过奖励，使学生做到认真学习，“奖励”二字每时每刻都提醒着学生要仔细、认真才会有奖励，比起其他的教学方法好多了。总之，多年来的实践使我们深深体会到，取得家长支持，因地制宜，为孩子们创设更多的条件，提供充裕的时间，做好有效的评价激励等，是激发学生科技兴趣，保持活动热情，确保科技教育取得实效的有益途径。今后，我们将沿着这条路继续探索下去。Logo跨文化背景下的企业人力资源管理16级教育经济与管理徐晓艳介绍目录令一跨文化人力资源管理的内涵令二跨文化人力资源管理与单一国内人力资源管理的差别心三跨文化人力资源管理的主要内容四跨文化人力资源管理模式的类型五美国、日本、德国、英、荷跨国公司人力资源开发与管理的模式◆六影响跨文化人力资源管理模式选择的因素令七企业跨文化背景下人力资源管理模式现状分析〔问题)心八企业跨文化管理背景下的人力资源管理对策与措施ww.themegalleryCompanyLogo跨文化人力资源管理的内涵◆1.文化差异的内涵:◆文化差异,指人类不同民族及群体的文化差别。由于不同地域的人们所处的经济、社会以及种族、气候、地理环境等外在条件的不同,各种文花特质百套生成后就不断演变在自身吐故纳新的历史进程中同时经历着各种不同文化的相互影响和渗透,基础上形成了不同的文化类型和模式,并造就了不同群体和民族文化的特殊性◆2霍夫斯泰德Hofstede的文化差异的识别维度(1)权力差距:在任何组织内部由于成员的能力不同权力也不等。组织成员之间权力的不平等分布是组织的实质(2)避免不确定性局面的意识:不同的社会以不同的方式适应不确定性,例如技术、法律和宗教(3).个人主义集体主义(4)阳刚娇柔意识:用以描述文化中的性别角色系统ww.themegalleryCompanyLogo跨文化人力资源管理的内涵心3.文化差异包括以下几个层次令(1)个体背景差异(微观层面)◆由于文化背景的不同,个体对价值取向的判断也不同,譬如,由于性别、年龄、学历、职别、专业背景、行业背景、地域等诸种因素影响,个体之间必然存在诸多文化差异。ww.themegalleryCompanyLogo跨文化人力资源管理的内涵心(2)企业文化差异(中观层面)跨文化企业是各种企业文化的聚集。尽管企业总部的运作对其子公司的企业文化会产生较大影响海外的子公司也向总部输入文化。因此,在跨文化企业交际中识别规范,并能对不同行为规范进行对比,是保证企业跨文化交际成功与否的重要因素。◆(3)文化背景差异(宏观层面)此层面的研究通常是以国家或地区为单位,因而具有典型性和鲜明性。这一层次的文化差异还包括母地区、母城市的文化背景差异。ww.themegalleryCompanyLogo跨文化人力资源管理的內涵个公司经营的好坏,在激烈的市场竞争中能否站稳脚跟并取胜,关键取决于公司内人力资源的管理,跨文化企业所面临的最大压力和挑战就是:跨文化对企业人力资源管理活动的影响。由于文化不仅影响到人们的思维方式也影响到人们具体的日常行为。所以,文化因素对跨国企业的影响是全方位、全系统、全过程的2.跨文化的人力资源管理概念:指对来自不同文化背景的、存在文化差异的员工进行人力资源管理,以提高劳动生产率、工作生活质量和取得经济效益为目的,对来自不同文化背景下的人力资源进行获取、保持、评价、发展和调整等一体化管理的过程。跨文化人力资源管理是相对于单文化人力资源管理提出的,它又被称为国际人力资源管理或者全球化人力资源管理,这是经济全球化所带来的人力资源全球化的必然结果ww.themegalleryCompanyLogoLogo跨文化人力资源管理与单资源管理的差别◆1首先,跨文化人力资源开发与管理的范围更宽。心一般跨文化人力资源开发与管理活动在两个或两个以上国家进行,因此涉及的员工类型较多。这时管理者需要通过对异国文化的深入了解,在不同的文化中寻找管理方式的异同点。掌握跨文化管理的基本原则和处理跨文化问题的技巧,从而将文化冲突降到最低限度。2跨文化人力资源管理对管理者提出的要求比一般的国内人力资源管理更高。心在管理者的职能范围之内有许多新的内容。比如,安置引导来自他国或即将去往他国的员工,参与语言方面的翻译,等等。最重要的一个要求是,跨文化人力资源管理者必须具备更加广阔的视野,他需要理解并适应各种文化问的差异。并在此基础上进行整合超越,以形成一种新的文化重新组合”,尽可能地发挥各类人力资源的作用ww.themegalleryCompanyLogoogo跨文化人力资源管理与单J资源管理的差别心3,最后,跨文化人力资源管理必须通过对跨文化的理解和参与,针对企业或组织中的现实问题进行实践,从而掌握跨文化人力资源管理的规律跨文化人力资源的开发与利用,是跨文化人力资源管理的重要环节,关系到组织目标的实现以及组织的生存与发展ww.themegalleryCompanyLogo跨文化人力资源管理的主要内容◆跨文化人力资源管理的主要内容除了包含一般企业人力资源管理的所有功能,即人力资源的获取、培训、绩效评估、薪酬激励、劳动关系等功能外还包括跨文化培训与开发管理、跨文化冲突与沟通管理等。最重要的是跨