桥式起重机实际操作指导培训讲义课件

桥式起重机实际操作指导培训讲义16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生桥式起重机实际操作指导培训讲义桥式起重机实际操作指导培训讲义16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生概述桥式起重机都是以桥形主梁的金属结构作为主要承载构件。通常称“天车”或“行车桥式起重机常见的有单梁电动葫芦起重机和双梁桥式起重机Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL型单梁起重机LDA型电动单梁桥式起重机(正视图LX型单梁起重机双梁起重机Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传统的班级授课方式没有考虑到学生的个体差异，不利于学生个性和特长的发展以及其学习潜能的激发。因此，如何加强授课制度改革，提升课程授课质量是当前高校教育工作者应该认真思考的问题。会计信息化是会计类专业的一门理论课，同时也是一门实践性和专业性很强的专业技能课，它以提升学习者的职业技能和创新能力为主要目标，形成了知识、素质能力三维一体的课程体系。而分层次教学法较好地适应了会计信息化授课的实际需求，有效地提升了其授课效率和质量，被广泛地应用至课堂授课当中。1分层次的涵义及特点1.1分层次教学的涵义所谓分层次教学，就是指在充分考虑学生个体差异和特点的前提下，根据课堂教学的实际情况，以学生为主进行授课，并划分学生层次，制定相应的教学目标的一种教学方法。在实际授课过程中，教师不仅要加强对各层次学生的教学管理，及时掌握和了解学生的学习进度，还要进一步建立专业课程评估体系，及时反馈与评价学生的学习情况，以有效提升不同学习层次学生的学习效率。同时需要注意的一点是，分层次教学面向的是全体学生，而不是个别掌握情况较好的学生，教师应一视同仁，积极引导和帮助学生尽早实现其学习目标，充分发挥其学习积极性和主动性。1.2分层次教学具有的优点高校专业教学是一个不断发展的、复杂的、完整的体系，要求教师和学生共同参与和配合。但目前从整体来看，很多高校学生存在偏科情况，即感觉部分专业课程学习难度大，学习吃力。因此，教师在进行课堂授课时，必须实行分层次教学，针对不同层次学生的学习特点和实际需求因材施教，有计划、有重点、有针对性地开展授课活动。分层次教学的优点主要表现在以下几方面：①分层次教学体现了教育的公平。要实现其教育目的，发挥其教育主导作用就必须保证教育的公平性和平等性，面向全部学生进行教学，并关注个体学习差异性。这既是教师职业道德的基本要求，也是课堂授课的最终发展方向。分层次教学的应用提升了教师的责任感，使他们更加关心成绩较差的学生，并主动了解学生的学习情况，为其制定相应的学习计划，满足了不同学生的学习需求。②分层次教学展现了教与学的互动。分层次教学的应用还极大的改善了传统的教育面貌，推动了传统教育模式的革新。在整个学习过程中，学生不再是被动学习的客体，而是学习的主动者和课程知识学习的掌控者。同时，教师的教学观念也发生了很大的改变，他们不再过分关注学生学习的最终结果，加强了对学生学习过程的监督与管理，优化了课程学习结构，有利于课堂教学水平的提升。教与学本就是相互影响、相互推动、相互促进的。因此，教师和学生应该在日常学习中积极开展主题讨论活动，增进专业互动与交流，推动课程教学的发展进程。③分层次教学的落实将逐渐改善高校教育现状。随着高校教育的不断发展成熟，越来越多的高校开始意识到分层次教学管理的重要性，纷纷开始教学体制改革，并取得了显著成效。教师在进行日常教学时，能够主动改变其教学方法，更新和调整其教学内容，并根据其教学反馈情况，及时弥补其不足之处。分层次教学改变了教师教案千篇一律的情况，提升了高校的教学质量。2《会计信息化》课程实施分层次教学的意义会计信息化实现了会计管理和信息化的有机结合，它是随着企业财务管理的发展而出现的。而高校信息化课程是在原会计电算化的基础上开设的，它不仅涵盖了传统电算化的知识内容，还融入了一些会计业务信息化操作的内容，突出了会计工作在企业管理和决策中的地位和作用，推动了现代企业信息化发展。与会计电算化课程相比，会计信息化的知识和技能要求更高，学生必须在充分了解和掌握会计知识的基础上，不断提升其信息处理和应用能力，以更好的适应现代企业会计工作的实际需求。而教师在实际授课环节则需要明确企业信息系统中各功能数据的传递关系，使学生明白企业财务信息的来源和形成过程，同时还要引导学生将会计信息处理与企业的财务决策有机结合起来，不断提升其信息处理能力和应用能力。根据课程教学内容的性质，我们可以将会计信息化课程教学分为理论部分和实践部分。其中，理论部分的内容较少，所需的课时也较少。教师在课堂授课时，教师可以借助实例分析的方式使学生了解会计信息的产生和发展情况。而在进行实验教学时，教师可以有针对性地调节各部分实验内容的比例，突出教学重点和难点。同时，在实验教学环节，教师应充分激发学生的学习兴趣和热情，并根据会计信息化试验教学的具体操作要求制定相应的处理方案。因此，教学所采用的实验教学模式、方法等是至关重要的。3在会计信息化教学中分层教学的具体实施3.1把握分层次教学的目标在制定分层次教学目标时，教师必须充分考虑学生在基础知识水平、智力水平和学习成绩等方面的差异，因人而异，制定科学合理的教学目标。另外，分层次教学法还突破了传统班级授课的局限，兼顾了学生个体差异。3.2把握分层次教学的目的，安排好分层次的具体内容①学生定位的分层。在许多高职院校中开设会计信息化课程，基本上都是在《计算机基础》、《会计学基础》、《财务会计》、《财政法规》等课程之后开设的教学，也有少数学生通过了会计从业资格考试、NIT证书，我们可以参照这些课程的成绩可以把学生分成A、B、C三个层次，A层是属于专业基础和计算机基础都好，对学习也非常有热情;B层是属于有一定的专业基础和计算机基础，C层是属于有的学生曾经有挂科，已对学习没有好心态，根本没有兴趣。在开课后，教师可以通过观察和实验的方式进行学生层次划分，因材施教，提升其授课质量。②分层次备课。分层次备课作为分层次教学的关键组成部分，直接影响着最终的教学质量。因此，在备课环节，教师必须突出备课的层次性，划分学习模块。对于那些学习基础较好的学生，教师可以在原有备课内容的基础上，适当增加一些相关补充内容。而对于那些学习基础相对较差的学生，教师可以运用相关心理学知识加上实务案例分析，由浅入深，循序渐进，使其认识到本课程学习的重要性和趣味性，提升其学习的积极性和主动性。③分层次实验。实践训练是会计信息化课程的重要内容，以验证式试验为主。因此，教师可以根据学生的知识掌握情况制定实验计划，加强对课堂实验学习的管理与监督力度，明确实验操作规则。另外，教师还可以进一步建立健全分层次实验考核机制，强化学生的实践意识和创新意识，提升学生的会计信息化操作水平。3.3不断在实践中分层次、分层次中实践，最终达到教学目的会计信息化课程实验离不开计算机，学生只有加强实训锻炼，才能不断提升其综合运用能力。在分层次教学中，教师可以在单人组实验完成后，安排相应的综合性实验，增进各层次学生的交流与互动，提升其合作意识和创新意识，提高其团队协作能力。4分层次教学的技术支持4.1分层次教学技术支持的依据分层次教学在提升了教学质量的同时，也加重了教师的教学负担。因此，只有积极运用各种科技手段才能更好地解决分层次教学中出现的种种难题，弥补资源不足。同时，信息技术支持还方便了教师对整个教学活动的监督，有利于学生学习效率的提高。4.2技术支持的实施①支撑服务器：用于支持分层次实验教学，可以为师生提供全面完善的交互式教学服务，实现了资源共享。它主要由服务器、操作系统和分层次教学支持平台组成。②教师用的分层教学工具软件――“教学辅导系统”：用于支持分层教学实验各学科的任课教师进行教学备课、学案制作、学案发布、检测评价和实验数据统计分析等工作。③学生用的分层学习专用工具――“专家辅导系统”，用于支持分层学习实验各学生接收教师“分层学案”，进行自主探究学习，记录、反馈学习过程，统计学习效果。④校园网专用固定IP，让学生无论是在学校还是在家，都能方便登陆。■21世纪是信息化的世纪,教材已不是学生获得知识的唯一源泉。提升教育理念,改变教育行为,成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识,比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系,从而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本,拘泥于课堂,要拓宽教学渠道,扩展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相联系。这种课堂教学与语文资源的整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造有所了解,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力。一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式1.建立新型的师生关系实践证明:学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速地发展。教学中教师应转变观念,始终记住自己与学生的关系是平等的,与学生的活动是相互的,一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法,师生共同活动,变“一言堂”为“群言堂”。鼓励学生“标新立异”,鼓励学生讨论甚至争辩,真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序,最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性,在参与中动手、动口、动脑,增长智慧和能力。2.采用多元化的教学方法生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性,提高学习兴趣。课堂上,教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样,如问答式可采用师问生答,生问师答,生问生答等形式;演讲式可以分组演讲,也可以进行演讲比赛。总之,各种形式的运用使每个学生都能动起来,广泛参与。3.充分利用现代化的教学手段现代课程与科学技术的整合使得教学容量大,效率高,学生可以借助软件更好地理解所学知识,实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂,使学生在更广阔的时空中联想、创新,丰富积累,提高素养。二、延伸和扩展语文学习的内容语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地存在的,它是整个教学过程中的一个“环”,或者说是知识网络中的一个“眼”。我们只有从这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射,才能清晰地把握教材。叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子”。可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的,无非是通过这个例子和载体,去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。1.以课文内容为核心,引导学生在课前、课后学习这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以围绕课文内容查找相关的资料,阅读相关的文章。既可以增加信息量,加深对课文的理解,又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充,以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣,进行自主学习。2.把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活,在生活中扩大视野,增进积累,激活思维,发展能力。其次教师还要在课堂上通过各种形式让学生把对人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象,上门推销,超前消费,绿色食品等等,学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。总之,语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;我们语文教师要想方设法在课堂教学的各种环节中创设激情气氛,促使学生积极主动地学习语文,使语文课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,以提高语文课堂教学的效率。概述桥式起重机都是以桥形主梁的金属结构作为主要承载构件。通常称“天车”或“行车桥式起重机常见的有单梁电动葫芦起重机和双梁桥式起重机Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL型单梁起重机LDA型电动单梁桥式起重机(正视图LX型单梁起重机双梁起重机Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节桥式起重机的构造κ桥式起重机:由起升机构、运行机构、A金属结构及电气部分等组合构造而成。起升机构:由驱动装置,钢丝绳卷绕系统、取物装置驱动——升降钢丝绳——卷绕系统-滑轮组织卷扬限制器取物装置——吊钩、起重电磁吸盘、抓斗等Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL运行机构:电动机、制动器、减速器、传动轴、联轴器、车轮等组成金属结构:桥架,小车架组成·电气部分:电气设备线路电气设备:导电装置、保护箱、控制屏、控制器、电机、电阻器、行程限位开关、安全保护开关线路:照明回路、控制回路和主回路Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二节桥式起重机的安全技术·起升机构、运行机构—一重要环节·钢丝绳、吊钩、和制动器——安全作业的重要环节制动器制动器:“报闸”或者“刹车”制动器种类:电磁制动器、脚踏制动器、和液压制动器Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制动器的安全使用1:制动器要勤检查和维护保养。起升机构制动器应每班检查一次,大车与小车运行机构每2~3天检查一次。频繁工作时要天天检查。制动器各转动部分要每周注油一次。2:制动器长时间工作会发热,其工作温度不得超过200℃。温度高时,可开空车使之快冷。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制动器的报废和更新:1、制动轮表面擦伤深度大于2mm4时,应重新磨光或更换新件2、起升机构制动轮的总磨损率超过原壁厚的30%,运行机构磨损超过40%时要报废3、制动带的磨损超过原厚度的1/2时应报废更新。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小车x飞双梁桥式起重机小车在运行时,有时会A出现“三条腿”和“打滑”等故障。小车的“三条腿”现象:在运行过程中,4个轮子只有三个轮子着轨,1个轮子悬空,造成小车运行不稳,出现震动、走斜现象,容易导致事故发生。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluati