高三语文专题复习教学课件-古代诗歌鉴赏2

高三语文专题复习课件古代诗歌鉴赏36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高三语文专题复习课件古代诗歌鉴赏高三语文专题复习课件古代诗歌鉴赏36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第9章扩声亲统调音福州双安中学2012届高三复习教学课件古代诗歌鉴赏9量力写什么?怎样写?能闻读浅易的古代诗1·鉴赏文学作品的2.评价文学作品的思想内容和的观点态度为何写?人文精神在当前的高职教育中有着十分重要的指导作用，对于提高高职院校的教学水平，促进学生的全面发展有着十分积极的作用。但是在当前高职院校的教育中，人文精神并没有发挥出应有的指导作用。在今后的高职教育中需要充分发挥人文精神对高职教育的指导作用，提高高职教育水平，促进学生的全面发展。一、人文精神在高职院校教育中的指导作用人文精神主要是指重视人和人的价值的思想态度，注重人的尊严、价值、道德观念和文化传统等等，关注人的自由与平等，人与自然和社会的和谐等等。人文精神在当前的高职教育中并没有得到应有的重视，当前的高职教育过于注重专业知识和专业技能的教育，忽视了人文精神对于提高教学水平的重要性。当前人文精神对于高职院校教育中的指导作用主要表现在以下几个方面：1.促进学生的全面发展人文精神关注学生的发展，对于学生的全面发展有着十分重要的影响。当前高职教育过于注重培养学生的专业素养，忽视了学生的个人成长，导致一些学生虽然掌握了相关的专业知识，但是学生的道德素养和价值观念并没有得到有效的提高，学生的整体发展被忽视了。但是人文精神关注学生的全面发展，关注学生的成长。人文精神注重对学生的人文关怀，这对于培养学生树立正确的价值观念有着十分重要的影响。人文精神不仅仅关注学生专业素养的提高，同时对于学生的思想道德意识、学生的健康成长也有所关注。当前的高职院校主要是以就业为指挥棒，过于注重学生专业技能的发展，忽视了学生的素质教育。在当前的高职教育中，学生的人文精神更应该得到提倡和关注，这对于学生的全面发展有着十分重要的影响。2.提高教师的职业素养人文精神不仅仅对学生的发展有着十分重要的影响，更主要的是提高教师的素养、促进学生的全面发展。当前教师在高职教育中并没有注重人文精神的作用，人文精神往往被教师忽视了。当前的高职教育中教师往往重视学生专业技能的提高，对于学生的生活和成长的关注并不多，这往往导致在学生出现一些道德问题时教师未能及时阻止或者发现，造成十分严重的后果。在高职院校教育中注重人文精神的培养可以有效地提高教师的道德素质，培养教师对于学生的关注。在高职院校的教育中教师逐渐关注学生的发展，对于教师素养的提高和学生的全面发展有着十分关键的作用。同时教师对于学生的人文关怀也可以提高学生的学习主动性和积极性，改善师生关系，促进教学水平的提高。二、如何更好地发挥人文精神的作用人文精神在当前高职院校的教育中起着十分重要的作用，但是由于当前高职院校教育中还未能积极重视人文精神的作用，严重影响了高职院校学生素养的提高和教学水平的提高。随着素质教育的改革，关注学生的全面发展成为学校教育的重要组成部分，但是当前高职院校的教育中往往忽视了人文精神，导致学生的发展受到一定的影响。1.教学过程中体现人文精神高职院校的教学对于提高学生的专业素养有着十分重要的影响，但是由于高职院校过于注重培养学生的专业技能，忽视了教学过程中人文精神的作用。在今后的教学过程中需要注重人文精神对于高职院校教育的指导作用。一方面，教师在教学过程中需要注重教学氛围的改善。良好的学习氛围和教学环境可以更好地体现人文关怀，促进学生学习积极性的提高和学习效果的提高。在教学过程中营造一种恰当的氛围可以充分提高学生的积极性，逐渐参与到课堂教学中。另一方面，在教学过程中需要充分发挥学生的主体性，注重学生的人文关怀，需要设置一些相关的人文课程，这不仅仅有利于学生整体素质的提高，同时对于完善当前的教学课程，促进教学水平的提高也有重要的作用。2.教师素养需要进一步提高在今后高职院校的教学中需要进一步提高教师的素养，促进人文精神作用的发挥。教师需要提高自身的职业道德意识，关注学生的发展，为学生的发展提供一定的人文关怀。教师还需要有比较高的责任意识，关注学生的生活和成长，为学生提供相关的帮助，加强对学生的关怀。另外教师还需要提高自身的专业素养，在教学中注重发挥人文精神的作用，在教学过程中鼓励学生，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。3.促进高职学校校园人文环境的建设高职学校人文环境的建设对于促进人文精神的发展有着十分积极的作用，高职院校人文环境的建设对于促进人文精神的发展和学生的全面发展有着重要的影响。人文环境的建设可以为学生提供比较宽松的氛围，促进学生的自由发展。在今后高职院校的人文环境建设中可以多组织一些讲座或者交流活动，促进学生的交流与发展，这样才能更好地提高人文环境的建设。人文精神对于学生的发展有着十分关键的作用，但是在当前高职院校的教育中人文精神往往被忽略。在今后高职院校的教育中需要注重人文精神的教育，关注学生的发展，这不仅仅是当前教育改革的需要，同时也是提高高职院校教学水平的需要。高职院校需要注重人文环境的建设，促进人文教育的发展，促进学生的全面健康发展。1改变传统的课堂教学观念,激发创新思维1.1发挥学生主体地位学习是不能代替的,教师要放手让学生主动学习，让学生真正成为教学的主体,最大限度地发挥他们的潜能。古人曰,“授人以鱼不如授人以渔”,教师要让学生在课堂获得生动、活泼的发展,实现创新教育的目标。教师作为课堂的主导,是学生的启发者、帮助者和合作者。教师要根据学生的认知水平和已有的知识经验,向学生提供学习过程的的机会,让学生掌握语文知识和基本方法,取得丰富学习经验。在自主学习的前提下，学生易于发挥潜能，增强创新能力。1.2建立和谐的师生关系现代教育理论告诉我们：在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系，教育效果就好，反之，教育效果就差。教学活动是教师与学生的互动过程,师生关系融洽与否,将直接影响着学生学习的效率,因为师生关系是课堂教学的核心,师生关系的性质在一定的程度上决定着教育的品质。因此,教师要用积极的情感影响学生,激发学生的学习兴趣和创新能力。教师要给学生如沐春风之感,对学生才有更多的感召力,唤起学生学习的热情，激发创新思维。2在生活中学语文语文是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，而生活是读、说、写的源头，也就是说生活是学习语文的源头，语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施，为“在生活中学习语文，激发学生的创新思维”的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基非常注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人赞叹的美。于是，孩子们感觉到和体会到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天边’这些词在感情色彩上的细微差别。”苏霍姆林斯基的经验告诉我们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径之一。3创造富有个性化的教学新思路在教学中，教师思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先，教师要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意，要不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的内容，更可以用自己的个性进行教学创新。例如，在《从百草园到三味书屋》教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的熟悉能力和接受能力。抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步把握写景文字的写作方法的目的。这样使七年级的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。其次，找准教学“突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”，学生个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。如教学《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”、教学《天净沙?秋思》是以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂布满学生的个性活力。4语文课堂要充满激情美轮美奂的场景，令人瞠目的变化，诙谐幽默的话语，惬意会心的微笑，演者如痴，观者动容。这就是大卫?科菲波尔近乎幻觉般的魔术表演。当结束的帷幕徐徐拉上，久久在我脑海里回荡的不是表演的点点细节，而是那份挥之不去的令所有人激动、沸腾、投入的现场激情。笔者欣赏这种激情，渴望我们的语文课堂也能如此充满激情！但现实中有相当部分的学生不爱上语文课也是一个不争的事实。这也不能不说是语文的悲哀。语文课堂屡遭冷遇，原因固然是多方面的，但究其根源，老师缺乏激情也难辞其咎。我们常会遇到这样的情形：在评价一节课时，既找不出知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但是却总觉得像缺少点儿东西：教师中规中矩地讲，学生死气沉沉地听，兴趣不浓，劲头不足。语文的魅力在课堂上得不到任何的体现，学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣。一句话概括：缺乏激情。一位老师教学《周总理你在哪里》时，不断地去分析诗歌的内容，这句诗是什么意思，那一节有什么作用……课堂上激不起学生的热情，其效果可想而知。相反地，于漪老师在上这首诗时，只是一遍遍地与学生一起诵读，一起感悟，最后大家一起流泪，一起走进诗人的情感世界。李镇西认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生。对任何一位优秀的语文教师来说，他讲《背影》，他就是朱自清；他讲《幽径悲剧》，他就是季羡林……教师本人应该“语文化”，并自然而然地去“化”学生。总之，语文教学要善于去改变束缚学生发展的传统的教育观念，采用富有个性化的教学思路，课堂要充满激情，积极引导学生结合生活、交流探索，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到不断地培养学生创新个性，使学生的学习潜能得到释放，发展创新能力得到提升。这样农村语文课堂教学一定会走出一片新天地！第9章扩声亲统调音福州双安中学2012届高三复习教学课件古代诗歌鉴赏9量力写什么?怎样写?能闻读浅易的古代诗1·鉴赏文学作品的2.评价文学作品的思想内容和的观点态度为何写?9章扩声糸统调考点1.鉴赏作品中的,包括把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义2.鉴赏作品的包括准确理解有关词语的定意义、比喻隐含意义、暗示意;还包括准确理解重要词语的层含义和;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。第9章扩声统调音3.赏析包括比拟、、夸张通感、借代、反语、反复等:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、、铺垫、象征、对比、映树烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、二(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌),。。等。9量力点4.评价作品內包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。9量力有何、历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范的特点;考查的形式主要是主观题;历年的高考试题均是,且其中大都为短小精悍的绝句或律诗;选材应力避两点:1、家喻户晓的作品不选,以兔给猜题押题者提供机会;2、艰涩冷僻者也不予考虑鉴赏的诗歌均选自课外。故阋读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。9量力古代诗歌鉴赏(一)鉴赏诗歌形象第9章扩声亲统调音明确诗人、诗歌、生活、寓意的关糸生活提供资源