数学课程标准第一学段对比解读

数学课程标准第一学段对比解读第1页，课件共17页，创作于2023年2月全日制义务教育数学课程标准（2011版）中华人民共和国教育部制定北京人民师范大学出版社第一学段（1—3年级）第二学段（4—6年级）第三学段（7—9年级）第2页，课件共17页，创作于2023年2月学段目标知识技能情感态度问题解决数学思考

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。

1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含的信息。

3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4、会独立思考问题，能表达自己的想法。1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

3、体验与他人合作交流解决问题的过程。

2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

。4、尝试回顾解决问题的方法。

1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能够参与数学活动。

2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。第3页，课件共17页，创作于2023年2月

数与代数

图形与几何

统计与概率

综合与实践全日制义务教育数学课程标准（2011版）中华人民共和国教育部制定北京人民师范大学出版社第4页，课件共17页，创作于2023年2月1、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能运用数表示个数或事物的顺序和位置。2、能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。3、理解符号＜、＝、＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。4、在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。5、能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。6、能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较同分母分数的大小。7、能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流数与代数——数的认识第5页，课件共17页，创作于2023年2月1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。3、能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。4、认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。5、会进行简单的同分母分数（分母小于10）的加减法运算以及一位小数的加减运算。6、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。7、经历与他人交流各自算法的过程。8、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。数与代数——数的运算第6页，课件共17页，创作于2023年2月数与代数——常见的量1、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。2、能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。3、认识年、月、日，了解它们之间的关系。4、在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的换算。5、能结合生活实际，解决与常见的量的有关的简单问题。第7页，课件共17页，创作于2023年2月数与代数——探索规律探索简单情境下的变化规律。

第8页，课件共17页，创作于2023年2月图形与几何——图形的认识1、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。3、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。4、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。5、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。6、结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。7、能对简单几何体和图形进行分类。第9页，课件共17页，创作于2023年2月图形与几何——测量1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。3、能估测一些物体的长度并进行测量。4、结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。、5、结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。6、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。第10页，课件共17页，创作于2023年2月图形与几何——图形的运动（变换）1、结合实例感受平移、旋转、轴对称现象。2、能辨认简单图形平移后的图形。3、通过观察、操作，初步认识轴对称图形。第11页，课件共17页，创作于2023年2月图形与几何——图形与位置1、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向。第12页，课件共17页，创作于2023年2月1、能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。2、经历简单的数据收集和整理的过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。3、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵的信息。统计与概率——简单数据统计过程第13页，课件共17页，创作于2023年2月综合与实践1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3、经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。第一学段:

以实践活动为主要形式,内容安排强调实践性和趣味性第14页，课件共17页，创作于2023年2月课程实施建议——教学建议1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。2、重视学生在学习活动中的主体地位。3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。4、感悟数学思想、积累数学活动经验。5、关注学生情感态度的发展。6、合理把握“综合与实践”的实施。7、教学中应当注意几个关系。（全体与个体、预设与生成、合情推理与演绎推理、现代信息技术与教学手段多样化)

新课标建议除基础知识、基本技能外还关注学生思想、情感与活动过程（四基）。同时还提到了“预设”与“生成”的关系，面向全体学生与关注学生个体差异的关系，这也是课堂教学的重点。第15页，课件共17页，创作于2023年2月课程实施建议——评价建议1、基础知识和基本技能的评价。2、数学思考和问题解决的评价。3、情感态度的评价。4、注重对学生数学学习过程的评价。5、体现评价主体多元化和评价方式多样化。6、恰当地呈现和利用评价结果。7、