保教知识与能力幼儿园课件模块四

模块四 环境创设第一章

幼儿园环境创设第二章

幼儿园活动区的设置第三章

幼儿园心理环境的创设第四章

幼儿园主题环境的设置第五章

幼儿园与小学、家庭、社区的合作二、幼儿园环境创设的意义与原则一、幼儿园环境概述三、幼儿园环境创设的总体策略第一章 幼儿园环境创设四、教师在幼儿园环境创设中的重要作用（一）幼儿园环境的概念一、幼儿园环境概述概念广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。（二）幼儿园环境的特点一、幼儿园环境概述环境的教育性环境的可控性（三）幼儿园环境的分类一、幼儿园环境概述二、幼儿园环境创设的意义与原则（一）幼儿园环境创设的意义提供发展保障促进身心健康激发创新潜能（二）幼儿园环境创设的原则二、幼儿园环境创设的意义与原则（三）幼儿园环境创设的方法二、幼儿园环境创设的意义与原则整体性大环境的打造个性化小环境的创设（一）户外环境的创设三、幼儿园环境创设的总体策略（二）户内环境的创设三、幼儿园环境创设的总体策略四、教师在幼儿园环境创设中的作用准备环境控制环境调整环境二、幼儿园活动区的创设一、活动区的常见区域及其功能第二章 幼儿园活动区的设置一、活动区的常见区域及其功能二、幼儿园活动区的创设（一）活动区的创设过程二、幼儿园活动区的创设（二）活动区材料投放利用的具体要求按目标投放材料按主题投放材料投放不同层次的材料分期分批投放材料有些材料需随时投放二、幼儿园活动区的创设（三）活动区创设的注意事项注意动静分开注意活动区间的相对封闭与分割注意行走方便注意光线的明暗注意安全卫生二、幼儿园心理环境的创设一、幼儿园心理环境概述第三章 幼儿园心理环境的创设三、教师在幼儿园心理环境创设中的重要作用一、幼儿园心理环境概述（一）幼儿园心理环境的概念一、幼儿园心理环境概述（二）幼儿园心理环境的特点一、幼儿园心理环境概述良好的幼儿园心理环境可以使整个幼儿园在一种和谐的人际关系和快乐的氛围下开展活动，提供给幼儿一个和谐、健康、有安全感的发展空间，从而保证幼儿园发展目标的实现，保证幼儿身心的健康成长。相反，不良的心理环境只能使幼儿情绪消极，严重的会导致幼儿生理功能紊乱，身体不适，对幼儿园产生惧怕心理等，过分压抑还会造成幼儿心理紧张、烦恼、易怒、焦虑，形成抑郁状态等。影响（三）幼儿园心理环境对幼儿发展的影响二、幼儿园心理环境的创设（一）幼儿园心理环境创设的意义二、幼儿园心理环境的创设（二）幼儿园心理环境创设的原则二、幼儿园心理环境的创设（三）幼儿园心理环境创设的要点创设优美、整洁的物理环境创设幼儿园成人之间和谐的精神环境建立安全、温暖、互相信任的师幼

关系建立幼儿间良好的同伴关系三、教师在幼儿园心理环境创设中的重要作用决定幼儿心理环境质量促进幼儿健康全面的发展二、幼儿主题活动的选择与开发一、幼儿园主题活动概述第四章 幼儿园主题环境的设置三、创设主题活动环境的注意事项一、幼儿园主题活动概述（一）幼儿园主题活动的内涵主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题，作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。这类主题活动是以环境创设为中心，在内容上可能包括健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域，及幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展的幼儿园主题活动。一、幼儿园主题活动概述（二）幼儿园主题活动的特点整合各种教育资源

生活化、游戏化的学习知识的横向联系富有弹性的主题方案一、幼儿园主题活动概述（三）关于“幼儿园主题活动”的研究（1）国外与幼儿园主题活动有关的研究始于20世纪初，与进步主义教育思潮有关。（2）国内与“幼儿园主题活动”有关的研究始于20世纪二三十年代陈鹤琴创编的“五指活动课程”，该课程以“单元教学法

”为组织形式，将健康、社会、科学、艺术、语文这五类活动的形式连成一个整体。二、幼儿主题活动的选择与开发（一）选择主题的出发点从课程目标出发从幼儿的兴趣和需要出发从现有的“内容”或“材料”出发从意外事件出发二、幼儿主题活动的选择与开发（二）主题选择的依据幼儿园或教师在选择单元“主题”时，首先要考虑为什么要选择这个主题。二、幼儿主题活动的选择与开发（三）常见主题开发与选择幼儿自身幼儿的社会环境幼儿的自然环境三、创设主题活动环境的注意事项注重幼儿在环境创设中的作用有效观察、支持幼儿与环境有效互动随着主题活动的开展不断调整变化环境主题环境创设要符合幼儿的认知特点三、幼儿园与社区的合作二、幼儿园与家庭的合作第五章 幼儿园与小学、家庭、社区的合作一、幼儿园与小学的衔接一、幼儿园与小学的衔接（一）幼小衔接的概念幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。一、幼儿园与小学的衔接（二）幼小衔接的重要性幼儿园与小学共同配合搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义非常重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中、高年级及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育，解决学生中出现的厌学、辍学等问题，为进一步提高教育质量提供保障。因此，幼儿园与小学都要认真研究儿童的身心发展特点，共同做好衔接工作。一、幼儿园与小学的衔接（三）幼小衔接的现状幼儿园和小学之间的差异目前幼小衔接存在的问题一、幼儿园与小学的衔接（四）幼小衔接工作的主要内容与方法二、幼儿园与家庭的合作（一）家园合作的必要性1.家庭教育是人生奠基性教育2.家庭教育是幼儿园教育的有力助手和必要补充二、幼儿园与家庭的合作（二）家园合作的主要内容1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法二、幼儿园与家庭的合作原则（三）与家长沟通的原则及方式方法（1）尊重家长（2）要求适度（3）双向反馈二、幼儿园与家庭的合作（三）与家长沟通的原则及方式方法方法电话联系家访工作入园和离园亲子活动、节日联欢、开放日家园之窗家长委员会家园联系手册家长学校三、幼儿园与社区的合作（一）幼儿园与社区合作的意义适应世界幼儿教育事业发展的需要适应幼儿自身发展的需要适应家庭教育、社区教育发展的需要三、