惠济区市场调研报告教学课件

惠济区市场调研报告1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比惠济区市场调研报告惠济区市场调研报告1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比2013年惠济区弓庄项目市场调研报告年4月15日2015-7-21区土地市场分析商品房市场整体分析区个案分析折四.各产品类型分析五、本市场环境研判2015-7-212《全日制义务教育语文课程标准（2016年版）》指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。”当前小学语文课堂教学评价存在主体单一、手段落后、形式陈旧的问题，极大制约了教学评价功能的发挥。为了进一步促进小学语文教育质量的提高，教师应当创新教学评价主体、创新教学评价手段、创新教学评价形式。接下来，本文就针对这三个方面问题进行一下具体分析。一、创新教学评价主体：师生共同参与学生是语文学习的主人，是语文教育的主体。小学语文课堂教学评价不仅仅包括教师评价，还包括学生评价。但是回顾以往的课堂评价，很多人都只关注到了教师评价的重要意义，没有将学生评价引入教学评价体系。这容易导致学生陷入误区：学习是为了获得老师更高的评价，只要做了老师要求的事情就可以了，其他的问题不在我们考虑范围之内。想要转变这一现状，就需要创新教学评价主体，引导学生积极参与课堂评价，形成师生共同参与的良好氛围。这一方面将会极大激发学生参与语文学习的积极性，另一方面又能锻炼学生分析判断、认识自我的能力，有助于学习主体意识的进一步确定。师生共同参与的教学评价主体由教师评价、学生互评、学生自评构成，不仅包括教师对学生的评价，还包括学生对教师的评价。长期以来，小学语文课堂教学评价一直忽视了学生互评、学生自评和学生对教师的评价。创新教学评主体，首先要从重视学生互评、学生自评以及学生对教师的评价入手。教师应当赋予学生评价同学语文学习过程的权利、评价自己语文知识和技能掌握情况的权利、评价教师教学方法和手段的权利。只有这样，学生和教师才能认识到自身学习、教育过程中的不足之处，从而有的放矢调整学习方法和教育策略。二、创新教学评价手段：注重有效激励教学评价的终极目的是为了促进学生发展，引导学生不断发现探究。以往的小学语文课堂教学评价没有意识到教学评价的真正含义，过于严苛的教学?u价伤害了学生学习积极性，一定程度上打击了学生语文学习积极性，不利于唤起学生长久的、内在的学习动机。教师应当创新教学评价手段，通过有效激励刺激学生心理动机，激活内在学习动机，促使学生以持续饱满的热情投入到语文学习活动之中。首先，要善于运用激励性语言，让学生切身感受到语文学习的乐趣。《美丽的小兴安岭》一课教学时，当回答小兴安岭究竟美在什么地方时，张XX同学回答得头头是道，最后得出了结论：小兴安岭真是美极了，美的一点都不空洞。笔者马上表扬到：你也美得并不空洞啊，你不仅外貌美，还能积极思考，内在也是美极了。这样的表扬比“你真好、你真厉害、说的真对”更有意义，学生脸上洋溢起了幸福的微笑。其次，要善于运用肢体语言，例如一个善意的颜色、一个和蔼的微笑、一个肯定的手势，这都能和口头语言起到同样的激励效果，能让学生更好地享受到被肯定的快乐。三、创新教学评价形式：关注过程评价新课改形势下，诸位语文教师不约而同提出：教学评价不能只关注终结性结果，还应当关注学生语文学习过程中表现出来的情感态度与价值观。这一观点启示小学语文教师应当创新教学形式，采用发展性评价。长期以来，卷面考试成绩一直是小学语文教学评价的最重要表现形式，这给学生带来了沉重的负担。期末考试之后，不少学生甚至不敢将成绩单拿给家长看。教学评价不仅没有起到激励学生发展的作用，还成了影响学生学习积极性的帮凶。在这方面，美国的成长档案袋式评价值得借鉴。语文教师可以引入这一教学评价形式，更好地促进小学生语文素养的发展。每学期开学伊始，笔者都会为每个学生准备一个档案袋，用于装放本学期学生所有语文教学评价资料，包括考试成绩单、教学评价表（学生版）、课堂作业、背诵情况等。我每个月会把档案袋发给学生一次，要求学生结合档案袋里面的教学评价资料，对本阶段语文学习情况进行系统回顾，并制订短期、中期和长期学习目标。每个学生都有自己的单独档案袋，除了我和学生本人之外，谁也看不到档案袋里面的评价内容。学期结束之后，学生可以根据本学期自己的表现情况，决定要不要将成长档案袋带回家给家长看。如果不能，要分析一下理由，谈一谈自己的看法。通过这种方式，学生学习积极性一点点被调动起来，每天都能取得一些进步，这对于语文素养的终身发展具有深远意义。教学评价是小学语文教学工作最后一环，也是语文教育事业不可分割的一部分。创新小学语文课堂教学评价方式，是适应新课改趋势、增强语文教育活力的必然之举。本文分析了小学语文课堂创新教学评价的几点途径，除了文中提到的相关观念，在教学改革工作中，诸位语文教师还提供了很多新颖的观点。在今后的教学探索中，如何融入更多的创新理念，切实促进教学评价水平的提高，仍然需要语文教师进行深入探讨。高中学生学习物理知识主要靠课堂获得知识。可见，课堂教学应得到足够的重视。为了进一步提高教学质量，必须在教学方面有所创新。现结合实际，谈谈对课堂教学的创新。1.培养创新精神传统教学不利于创新能力的培养。在素质教育过程中，我们在物理课堂上采用“探讨式”教学，平时教学中对学生多鼓励，使他们善于发现问题并积极参与问题的讨论，这样，可使学生自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃。1.1培养学生质疑意识。学起于思，思源于疑，疑而诱发探索，从而发现真理。从质疑到创新是认识事物的客观规律，鼓励学生质疑的同时，教师应尊重学生理解的自由，容许学生对知识有自己的理解和把握，正确对待学生在探索中出现的错误，避免扼杀他们的创新欲望。教师把质疑、解疑作为教学的重要组成部分，一是要求学生预习教学内容，发现疑难，提出问题；二是要设计出有针对性和启发性的疑难问题，启发学生思索探讨，在探索中有所发现和创新；三是鼓励学生大胆向老师发问，敢于对课本、参考书提出疑问；四是鼓励学生间积极争辩。1.2加强知识活化训练。中学生思维灵活，表现欲望强。教师经常选一些有代表性的问题来启发引导他们思考、讨论，有助于培养他们解决物理问题的能力和探索物理新知识的能力。例如，我们曾给学生这样一道题：质量为M的小车停放在光滑的水平面上，一质量为m的物块（可视为质点）以初速度v。从小车的一端滑上小车，物块和小车间的动摩擦因数是μ，为使物块不滑下小车，则小车的长度至小是多大？学生思考讨论后，给出了六中求解方法：①从牛顿运动定律和运动学的角度求解；②从动能定理和动量定理角度求解；③从动能定理和动量守恒的角度求解；④从能量守恒和动量定理的角度求解；⑤从能量守恒和动量守恒的角度求解；⑥从v-t角度求解。在习题课中采用一题多解，鼓励学生新颖别致的解法等，对培养学生的创新能力起到了很好的作用。1.3培养学生创新能力的内容。如做牛顿管实验时可引导学生讨论，生活中为什么树叶比石头下落慢，让学生自己比较纸片和纸团同时同高下落时，落地先后情况。讲牛顿运动定律、万有引力定律、电磁感应定律、原子结构理论等规律时，突出介绍当时科学家是怎样找出这些规律的；楞次定律、变压器等的教学中，可把演示实验改为学生分组实验，由学生通过实验自己总结出结论；讲热力学第一定律时让学生自己解释电冰箱的工作原理（可在课下查资料），并提出如果把电冰箱门打开，电冰箱是否起到空调的作用……这样的课堂教学效果非常好，能很好的培养学生的创造性思维。2.巧妙设计新颖有效的课堂教学模式我们结合我校实际和学科特点，努力进行教改.对“探讨式”教学也因不同课型而设计了不同模式。2.1概念课模式。基本环节为：启――讨――讲――练。教师启发指导下，学生积极思考，提出疑问，讨论交流，教师总结，启发答疑。最后，巩固扩展。如力这一节课的教学，可引导学生结合实际生活中开门关门的例子讨论，要清楚的表明一个力需要从那几个方面表述。这种课型重点在学生质疑与讨论方面。2.2规律课模式。基本环节为：研――讨――讲――练。通过学生与教师共同对物理现象研究，从中发现事物发展变化的规律例如“超重失重”一节，我们上课一开始，先让学生把测体重的台秤放到讲台上，让一个学生站在上面，先静止不动，再突然下蹲，后猛然站起，让全班同学轮换上台仔细观察台秤的示数变化。然后，教师启发为什么在下蹲站起与静止时，会有不同数值，实际生活中这种现象有何应用。接着，教师和学生共同研究和探讨超重失重规律，然后学生提出疑问进行讨论。这种课学生非常活跃，课堂效果非常好。2.3实验课模式。基本环节为：研――讨――结，这种模式强调“研”与“结”，通过教师指导，学生具体操作研究，通过对实验现象的观察，数据的分析处理、讨论、探讨，最后总结出研究的结论。在演示实验教学中，教师应启发学生提出问题，做出猜想，预示现象的发生和发展过程，再进行实验观察；或者，发现问题，提出解决问题的方案，再观察实验现象。在这里，激发思维冲突使学生产生质疑最为重要。例如，给导体带电，静电平衡的时候，电荷分布在哪里呢？问题一经提出，实验的目的也就很清楚了，如果再与学生共同讨论演示方案，观察和思考的主动权就交给了学生。这种模式重点在于培养学生观察、分析及实际动手能力。我们不仅开足大纲中要求的所有学生分组实验和教师演示实验，我们还增加了部分演示实验；将部分演示实验改为随堂的学生实验；将个别验证性实验改为探索性实验。例如，在讲“电荷库仑定律”一节时，我们用很细的铜丝制成小肥皂泡，用来演示同性电荷相斥，异性电荷相吸，同时也能观察到静电力与电荷间距离的大小有一定关系，并且设计为随堂的学生实验，这堂课学生气氛空前活跃，起到了事半功倍的效果。再如，“稳恒电流”一章，课本的例题和习题由学生自己先理论计算后进行“试验模拟”这种探讨教学增强了物理课的特色，提高了学生的兴趣。2.4习题课模式。基本环节为：读题思考――分析讨论――归纳总结――练习检验。这种模式使学生根据具体的物理过程、物理问题理解，充分运用已有的知识和经验，结合有关的物理知识和物理规律，独立地、创造性地进行分析、判断、思考和探索解题的方法。然后，在教师指导下，通过分析讨论和归纳总结，对题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华，它最大限度地培养和锻炼学生的创新能力。2.5复习课模式。（1）单元复习模式的基本程序为：讨――结――练，引导学生对知识体系进行网络复习，通过学生思考讨论自己总结形成知识体系，最后教师总结补充，给出相应练习；（2）专题复习模式的基本程序为：导――讨――结――练，通过教师的导和讲，让学生明确目标和解决问题的关键，通过学生讨论和探索，归纳总结出解决问题的基本途径与技巧，并通过精炼来加深理解与掌握。收稿日期：2013-08-082013年惠济区弓庄项目市场调研报告年4月15日2015-7-21区土地市场分析商品房市场整体分析区个案分析折四.各产品类型分析五、本市场环境研判2015-7-212区域土地市场分析2015-7-21土地概述—2012年5家开发商拿地13幅,用地面积864亩、最大建面120万方鉴于土地市场成交情况直接决定着未来区域商品房供应量及供应产品结构,此处将该区域近期土地成交信息进行汇总分析,以便对未来商品房市场进行预测分析。)2012年,忠济区共挂牌成交17幅土地,分属于8家开发商,总用地面积655980平米(983亩),最大建筑面积155万平米,平均容积率237,土地用途以城镇住宅用地为主。其中,纯住宅用地14幅、住宅兼容商服用地2幅、商业用地1幅具体到本案所处的惠济区连霍高速以北片区,2012年成交土地13幅,分属于5家开发商,其中城中村改造项目2个,普通城镇住宅用地项目3个,用途以住宅为主,纯商业用地仅1幅;总成交用地面积864亩,最大建筑面积120万平米,平均容积率21;平均地价238万元/亩、平均楼面地价1697元/平米2015-7-21土地成交明细——13幅土地分别由保利、正商、永威、民安、高屋获得2012年区域土地成交明细:最大建筑土地位置用地面容积率面积(平竞得方(万元)(万元)(元/平米)总价每亩地价楼面地价青华园路东、住宅住宅改浩446942.5111736(民安量地)1133166.996忠民街南、花村改造量业)商业61343.5214691894812住宅22332233宅月地337921550688河南正商置住宅城链住业有限公11064218.3龙源北街南城铃住498223731.531364832.0729678091.52479田住它2659205518邦州高屋三132631典型地块分析——区域前景看好,5幅低密度住宅用地引众多实力房企角逐2012年12月12日郑州国土局出让患济区5块城镇住宅用地,总面积254.5亩,容积率1.6-2.0本次出让采用限价竞拍,溢价竞建公祖房的形式(“竞地价,竞配建”),起始价211万元/亩,最高限价331万元/亩。共有包括豫志国龙(省煤化桀团下属)、绿地築团老街坊置业、郑州地产集团、永威受业、高屋受业(天地置业)、广州金地(保利集团)、正商、和昌业等在内的多家企业參与竞价。5幅地块详细指标如下:土地位量使用权面土地用规划指标要末出让年途容积率建筑密度“绿地率限(年郑政出(2012)龙源北街南、3598141城住<16<28×243570郑政出田园路东461.58城镇住龙源北街南<1.6<28%>35%70(2012)103号龙源北街南(2012)104号35%城镇住<2.0郑政出滨河路南、36483城(2012)106号圆路东25%35%2015-7-21典型地块分析——平均成交地价322万元/亩,公租房配建比例15-30%成交结果土地占地面积容积率竞得方成交价格配建公租房公租房占总建土地单价平方米面比例359811712551225702212%广州金地23731.5241778520412.766366040526759.10高屋三业13265750%合计169498.186324939322(均值)2015-7-21典型地块分析——一主流开发商云集,大幅提升区域热度最终,保利地产下属的广州金地竞得其中4幅地块,天地湾项开发商高屋詈业竞得其中1幅地块;5幅地块的地价均在317-330万元/亩的范围,平均成交地价达到322万元/平米,