组合体及尺寸标注课件

组合体及尺寸标注1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。组合体及尺寸标注组合体及尺寸标注1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第5章组合体的三视图及尺寸标注■5.1组合体的组合形式5.2画组合体三视图的方法5.3看组合体三视图的方法■5.4尺寸标注5.5本章内容总结5.1组合体的组合形式组合体—由平面体和曲面体组成的物体,是几何化了的机械零件。、组合体的组成形式1.叠加表面平齐叠加表面不平齐叠加2相交阅读是培养学生理解和运用英语技能的一个重要途径。它既可以提升学生处理信息和解决问题的能力，又可以培养学生的审美情趣、陶冶学生的道德情操。因而培养学生的阅读能力是高中英语教学的重点。在高考中，英语阅读理解的分数比重较大，所以阅读也是保障学生在高考中取得好成绩的必要条件，更是学生未来适应现代社会以及进一步发展的需要。然而，如何提高农村高中学生的阅读能力是农村英语教学的一个重要课题。在本文中，笔者就根据自己的学习经验及从教经历，谈谈自己的薄见。一、农村高中英语教学中存在的问题阅读是英语教学的重要环节。阅读教学的主要任务是培养学生具有较强的阅读能力，是学生在阅读教学过程中有目的地去预测思考获取信息。阅读是一个能动的、积极的认知与思维过程，学生的阅读能力并非一朝一夕就能建立的。它需要克服多种影响阅读的相关因素，采用适合农村高中英语教学实际的基础上结合国内外现代阅读教学理论才能实现。除了影响英语阅读的一般因素外，如语言认知水平、智力水平、生理发展水平、心里因素等，影响农村中学英语阅读的相关因素还有以下几个方面：1.语感培养不足语言感悟感能力是学生在训练语言知识和培养各种言语技能达到一定程度时获得的一种能力。语感强的学生理解力也强，听别人说话抓得住要领，阅读文章抓得住中心，表达思想流畅得体。大部分农村学生学英语非常刻苦，记忆单词不比城市学生少，但他们中的多数人言语技能（听、说、读、写）方面比逊色很多。这是由于他们的语感较差造成的。这就是说，阅读能力的发展需要语感的培养，语感强弱说明学生语言知识和言语技能的综合应用能力的强弱。因此，农村英语教师要科学训练学生语言基础知识和培养他们的各种技能，创造各种条件营造学习氛围。2.缺乏适当的阅读指导英语阅读教学是一项教与学的双边活动。学生的自身努力及客观条件对提高阅读能力确实起到重要作用，但教师在阅读中正确的指导，帮助学生有计划、有步骤、有序地训练，帮助学生开发智力，授予正确的阅读方法，对学生的阅读学习、提高其阅读能力起到事半功倍的作用。但在农村学校存在教师自身阅读能力不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，只注重题海式的应试教学等现象，使学生对阅读产生消极的情感。所以，农村教师必须注重自身业务进修，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学需要。二、农村高中英语阅读教学的应对策略综合以上影响农村高中英语阅读教学的因素，根据现代阅读理论及模式，谈谈笔者的几点实践和体会。1.抓基本功训练英语教学中听、说、读、写四项基本技能，既相对独立又相互联系和影响。帮助学生培养阅技能、提高阅读能力，并非只通过阅读技巧及大量阅读就能实现，而通过听、说、读、写的全面训练能帮助学生建立良好的语言感悟能力。有目的、有系统地选择一些经典段落、精彩范文、英语小诗或谚语等，让学生练习朗读。这样有利于学生培养语感、增强记忆，获得从听、说、读、写等活动中无法得到的效果，也能读出英语文章中的韵味和美感，还能弥补英语缺乏英语环境的不足，这些都有助于在阅读时提高准确、有效的理解。听说训练看似与阅读能力的培养毫不相干。其实，听说训练能创设英语氛围，有利于增强语感，培养学生用英语思维的习惯。这种语感和用英语思维习惯的建立能帮助学生在阅读时去掉边读边心译的坏习惯，有利于提高阅读速度。在大多数人的眼里，阅读能促进写作能力的提高，“读书破万卷，下笔如有神”即是佐证。然而，英语写作是一个积极用英语思维的自觉过程，在这过程中学生发展了英语思维能力，学会文章的谋篇布局，这些能力不仅有利于提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，更有利于培养学生抓住文章要领，了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。2.加强过程指导对待阅读教学，目前农村学校中有这样两种倾向：要么面面俱到的详细讲解，要么没有任务地让学生“自学”。其实，这两种做法都不利于学生阅读能力的培养与发展。结果是学生阅读技能得不到培养，良好阅读习惯得不到养成，更谈不上阅读能力的发展，教师却要么很辛苦，要么很轻松。而阅读过程指导法要求教师介入学生阅读过程，对学生在阅读过程的心理状态、思维方式、阅读方法等加以指导，并加于过程调控，有利于学生阅读技能与习惯的培养，从而提高他们的阅读水平。3.重视良好阅读方法的传授阅读策略的培养也是不容忽视的，高中英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段。它作为教学的核心内容，在教学中起着重要的作用。从近几年的高考阅读理解题目的设置中，不难看出，它要求学生不仅能够完成浅层理解题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理，甚至对文中未提及的情况进行推理想象。这就要求学生必须在平时的阅读学习中训练阅读速度，培养和提高整体理解的阅读能力。在高中英语教学实践中，笔者体会到阅读能力的培养关键在于“教师的引导”和“学生的阅读训练”，即让学生在教师的具体指导下，进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”这一要求。提高农村高中学生的英语阅读能力不是一件容易的事情，而是循序渐进、螺旋上升的过程。期间，要经历阅读兴趣的培养、阅读技巧的训练、阅读习惯的养成等过程，同时要与听、说、读、写同步进行。在此过程中，教师应是学生的帮促者、引导者、阅读心理辅导者、交流伙伴与评价者。一、教学衔接的重要性初中阶段教材难度通常较低，侧重于常量的研究和定量的计算，加之对于初中学生抽象思维要求不高，学生独立思维的能力较为欠缺，同时也还没有形成较为系统性的数学思维.而高中的数学难度较之于初中有一个较大的提升，学习的内容也更多，对于数学的应用要求相对提高.加之高中数学课时较为紧张，要求学生具备一定的自学能力和独立思考能力，以便于在课余时间将所学知识进行消化，同时对学生的抽象思维、应用能力等方面提出了新的要求.而以上所提到的这几个方面的差异，也决定了初中和高中的数学之间差异性较为明显，甚至部分学生在升入高中之后无法应对这种陡然的变化.因此，在新课改的背景之下做好初高中的数学衔接问题，实现从定量到定性、从形象到抽象的过渡有着重要的现实意义.二、教法之上的几点思考（一）夯实基础在新课改的背景之下，由于课改所带来的知识断层，在教学当中应当对这部分内容进行必要的补充.首先要通过逐步的引导，让学生看到初高中数学学习存在的不同之处.其次对初中所学习的一次函数、二次函数等知识进行巩固和加深，做好新旧知识的衔接工作.比如在讲解“点到直线的距离”之时，教师可以先给出一个直角三角形求斜边高的问题，从而引导学生把求点到直线的距离的问题转化为求解直角三角形.（二）掌握教学节奏（三）激发学习兴趣，培养良好的学习习惯兴趣是最好的老师，要有效地提升教学质量，提高学生的学习效率，就要激发其学习兴趣，积极主动地学习数学.利用生动、形象的语言，来自于生活当中与学生较为贴近的实例，让学生感受到数学来源于生活并且用于生活.对于班级当中数学较弱的学生，要帮助学生树立信心，鼓励学生不懂就问，培养良好的学习习惯和创新思维.对于学生提出的一些“标新立异”“异想天开”的见解，教师应当保持宽容态度，对于其中出现的小小“闪光点”，要给予充分的肯定.数学属于应用性较强的一门学科，仅仅是机械地照搬，采取题海战术等方式是无法真正学好数学、提升数学的.这就要求培养学生养成良好的学习习惯，加强师生之间和学生与学生之间的交流.通过小组合作模式，将不同才能的学生划分为同一组，充分发挥每名学生各自的才能，使之互相学习、探讨，交流各自的学习经验.教师在教学之时可以布置团队型任务，比如对于函数、三角函数等概念，分别布置给不同的小组，然后通过合作的方式找出初中高中相关内容之间的共同之处、差别、联系等.（四）培养数学思想通过观察、联想、对比等思维活动，不断地发展学生的数学思维.比如函数方程思想、分类讨论思想、数形结合思想等，这些都是在数学当中应用较多的数学思想.要引导学生学会思维的转化，用学过的知识转化部分未涉及的知识，并且解答题目.比如在定积分的计算当中：∫10b1-x2a2，对于以上式子的计算需要涉及大学分析当中的换元法，但换元法对于高中学生并未作出要求，所以在此就需要进行转化.所求积分即为：y=b1-x2a2（0≤x≤a）.将上述式子进行变形以后得到椭圆公式：x2a2+y2b2=1，其中0≤x≤a.由此出发可知所要求的定积分即为椭圆面积的四分之一.但学生不会对椭圆的面积进行计算，教师可以直接告知学生，椭圆的面积公式为π?S=π?ab.这样学生在自己试验之后就会发现，所求的定积分为椭圆面积的四分之一.而对于换元法，由于对高中学生不做要求，只需要进行理解即可.结语综上所述，在新课改的背景之下要求做好初高中数学的衔接问题，立足于初高中学生的实际情况，通过夯实基础、把握教学节奏等方式，以此加强初高中知识之间的联系和衔接.【第5章组合体的三视图及尺寸标注■5.1组合体的组合形式5.2画组合体三视图的方法5.3看组合体三视图的方法■5.4尺寸标注5.5本章内容总结5.1组合体的组合形式组合体—由平面体和曲面体组成的物体,是几何化了的机械零件。、组合体的组成形式1.叠加表面平齐叠加表面不平齐叠加2相交3截切二、形体之间的表面过渡关系1.两形体叠加时的表面过渡关系有线无线虚线(b)前面平齐(c)不平齐(a)平齐后面不平齐2.两形体表面相切时,相切处无线。无线无线无线3.两形体相交时,在相交处应画出交线有线有线三、组合体的画图和读图方法形体分析法:根据组合体的形状,将其分解成若干部分,弄清各部分的形状和它们的相对位置及组合方式,分别画出各部分的投影。面形分析法视图上的一个封闭线框,一般情况下代表一个面的投影,不同线框之间的关系,反映了物体表面的变化。5.2画组合体三视图的方法、画图步骤及要领(适合叠加组合方式)对组合体进行形体分析,分清组合体由哪些基本体组成。弄清各基本体的形状及相对位置关系。确定主视图。按照各基本体的主次和相对位置关系,逐个画出它们的投影。分析及正确表示各部分形体之间的表面过渡关系。检查、加深。5.2画组合体三视图的方法二、画图步骤及要领(适合截切组合方式对组合体进行形体分析,弄清未切割前原始的基本形体。弄清被切割部分的形状及相对位置关系确定主视图。先画出原始的基本形体的投影,再逐个画出被切割部分的各投影。检查、加深。三