集团客户电路专线维护交流教学课件

集团客户电路专线维护交流41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。集团客户电路专线维护交流集团客户电路专线维护交流41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中国铁通云南分公司CHINATIETONGYUNNANBRANCH集团客户电路专维基础知识交流目录集团客户分类及组网接入方式传送网典型组网方式光纤基础知识接入层常见设备常见故障处理方法常见仪表使用常用命令介绍中国铁通云南分公司专业品质卓越服务CHINATIETONGYUNNANBRANCH体育课分项教学是指在体育教学过程中，教师依据教学目标、教材、学生的需要、场地器材等实际情况，向学生提供多项体育学习锻炼的内容，由学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自主地选择学习锻炼内容、项目，结合教师的指导性目标计划，按照适合个人和合作小组的学习锻炼目标进行自主性学习、自觉性锻炼的一种教学模式。近年来我在体育课上实行分项教学，通过优化课程教学结构，采用选修课教学来开拓学生的体育视野，丰富学生的体育知识，培养了学生对体育的兴趣和爱好。但是，在体育课选项教学实践活动中，由于教材使用的不恰当出现了一些问题，在这里提出加以探讨：１.新的课程标准给了各校选择体育与健康课程具体内容、开设运动项目很大的选择权，各校可以根据本校的实际条件选择具体的开设项目。在实施过程中，教师往往以专项运动技术的学习为主，过分按学生体育兴趣选择教学内容，随意减少或去掉必修教材内容，易造成学生综合素质“营养不良”。由于教材性质的不同，对于促进学生身体素质发展的功能是不同的。２.课前，各班对选项班在教学模式、教学目标、教学过程介绍不足，使不少学生的兴趣随时发生变化，要求转班上课，有的甚至频繁换班。对于此种情况，一方面，给教师上课管理带来了麻烦；另一方面，对这部分学生来说，学习技术动作犹如“蜻蜓点水”，到最后还是一项运动技术也没能很好的掌握。达不到在体育课上掌握一至二项体育专长，为终身体育打基础的目标。３.由于上课以专项技术为主，并要求体育教师在上课中结合专项运动的特点，以教学目标为依据，对必修教材内容加以拓宽和提高，现成的教材是没有的，且每个教师各管一个专项班，所选教学内容各不相同，教师之间缺乏横向联系。上课过程中，往往会想到什么，上什么，教学缺乏系统性。不利于教学内容的掌握。针对上面的问题，在教材的使用上应注意以下几点：1.体育教学总目标是不可能一次实现的，而要靠滚动的、不断地积累来实现。但每堂课，每个学期和学年，又都有一些具体的目标，这些要有较明确的规定性，每个具体目标都是完成总目标的一部分，是向着总目标滚动前进的一个环节、一个层级。这就要求教师不仅要让学生了解本班的总目标和每学期具体目标，还要指导学生学会如何设计自己的一系列学习目标。２.为了完成总目标，具体目标和教材内容的重复是不可避免的，有时是必须强调的。有人认为可实行单元教学，一个年级教过的单元(如跑、跳、投或各种球类)就不必在下一个年级重复，实际上这是不可能，也是不科学的。有的体育教材内容就必须重复，这是体育的特点，几乎没有一项活动只学一次，因为练一次既锻炼不好身体，也掌握不了运动技术。因此，体育教材内容，要区分传授技术、提高熟练技巧与用已学会的动作锻炼身体的关系。螺旋式排列教材内容，通过不断地重复，以提高技术水平，取得理想的锻炼身体的实际效果，这是体育教材和体育教学的特点之一。我们反对的是原地踏步机械重复。３.必须立足于面向全体学生。体育教学与运动员的训练不同。因此，在精选和讲授教材时，要使每个学生都能学习与锻炼。但是，学生的身心发展又是有差别的，所以教材内容又要有弹性，教材难度一般以75%为中线，另有15%可能超过中线，还有15%需要通过较大的努力才能达到中线。在面向全体学生的基础上，加强区别对待，使每个学生在原有的基础上都能有所提高。这75%和上下线的各15%不是凭空设定的，它是根据对学生测验、检查的大量数据而得出的结论。４.把改善学生身心健康作为选材的主线。《体育与健康课程标准》中明确指出：通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。“增强学生体质”是最能反映体育教学特殊性的目标，这与新课程所重申的“健康第一”的指导思想是一致的。它既是教育的指导思想，更是体育课程的指导思想。５.体育学科与其他学科不同，有了教学目标和教材，仍不能按教学目标、教材直接上课，还必须制订学期、学年的计划和项目的单元计划。因此，体育的教材内容，不能编得太多、太满，必须要为学校留有余地。６.体育教材内容的广度、深度是受授课时数制约的，教材内容的多少是相对的。新中国成立后，体育课授课时数一直定为每周2～３课时，大部分年级是2课时。授课时数少，教材内容偏多，一直是难以解决的矛盾。因此，许多教材内容，如跑、跳、投、球类等，不是“教会”需要用多少时间，而是能有多少时间去教、学、练某项教材。也就是说教材的教学目标的达成程度是受教材的授课时数制约的。所以目标与要求应当从实际出发，不能规定得过高。责编/董璐会计学是一门应用型的管理学科，在会计教学中，不仅要向学生传授会计理论与方法，更要培养学生应用会计理论与方法来解决实践问题的能力，这一点是由会计学科本身的性质与特点所决定的。培养和提高学生的实践能力，主要依靠实践教学，实践教学的主要目的就是培养学生基本技能，实践教学还有对理论教学的验证和深化理解的功能，本文拟就会计学专业实践教学改革作一探讨。一、会计专业实践教学的现状目前高级技校会计专业普遍比较重视实践教学，在实验室的建设、实验器材的配备等方面投入了一定的资金；为了加强对实践教学的管理设立了实验中心，也制定了较为完善的管理制度。但在具体执行中却打了折扣，存在以下问题：（一）会计实验课程多为封闭式模拟训练，影响教学效果为了培养应用型会计专业人才，各院校会计专业在教学改革中加大实践性课程比例，改革实践性课程内容。据对各技校会计实践教学的调查，一些学校都分别在“基础会计学”、“中级财务会计学”、“高级财务会计”、“成本会计”、“财务管理”、“管理会计”、“审计学”、“会计电算化”等课程中开设了实验课。这种做法使实验过程停留在纸的模拟上，只不过把书本知识通过实验课的形式重复一遍，象征意义大于实际意义。而会计人员应具备的知识技能、专业判断和职业道德等方面的培养和训练，在实验课上根本无法体现，从而使教学效果受到影响。（二）学校用于基本技能培养的教学设施与体系不完善校内会计模拟实习室，作为校内实习基地，设施和条件与企业单位相差甚远；模拟实习资料仿而不真，与实务操作存在较大的差距；实习过程中学生应遵循的行为规范不健全，不能把走进实习室视为到单位上班；存在一人做好，他人照抄的情况；学生抱有“模拟实习是作业”的观念；学生实习成绩考核没有科学的指标体系；仅凭结束时递交的实习报告给出学生实习成绩；指导教师对学生疏于指导和管理，整个过程为粗放式的实习，“主要靠学生自己，按期完成即可”。（三）校外实践教学基地的作用发挥不明显开展组织学生到校外实习基地进行会计实习，是多数技校所采取的一种会计实践教学方法。但由于企业财务信息具有一定的保密性，多数企业一般不愿意接收学生在本单位进行会计实习，即使有些企业接收了，指导老师担心出现账务处理错误，也不愿意放手让学生进行实际操作，而且，实践内容所涉及的凭证、账簿种类有限，业务范围狭窄。不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容，也不利于强化学生对整个会计核算组织程序的理解。二、改革会计专业实践教学的建议（一）构建科学合理的会计实践教学体系实践性教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标，以技能的学习、训练和运用为中心的教学过程。知识的获取、技能的形成是循序渐进的，实践性教学的组织也是系统的相互关联、相互促进的，因此必须将实践性教学思想贯彻落实到教学活动的全过程，建立起一个完整的、系统的会计实践教学体系。这一体系应当包括课程实验、模拟实验、综合实验、案例教学、社会调查、校外实习（包括生产流程实习、课程实习、毕业实习）、课题研究、毕业论文等在内的实践教学方式。其中，案例教学是对理论教学的补充，是学生首先接触到的实践教学环节；课程实验增加了学生的验证性实验，是学生动手能力训练的开始；模拟实验是集中式的实训，增设综合性实验是对学生综合运用会计方法、会计技能的强化性实训实践教学环节；社会调查是学生进行数据收集与分析方法运用到实际当中的训练体验性实践环节；通过生产流程实习，使学生充分认识制造业的主要业务流程，为理解和运用成本核算方法奠定基础；课程实习和毕业实习是将所学知识运用到实际工作的实践教学环节；毕业论文的撰写是学生综合运用会计理论、方法和技能的实践教学环节；通过以上各教学环节的实施，分别强化了学生的各种技能和实践能力，从而形成了较系统、完整的实践教学过程。（二）根据教学需要分层次进行实验课程的实践性教学活动会计专业实践性教学应按照教学大纲的要求，将会计课程实训教学分成多层次进行，在每个层次有不同的实训内容。第一层次是专业基础课程和专业主干课程实践。专业实验是对学生专业知识的再次巩固，使学生熟悉会计业务处理的过程，涉及的实验课程包括基础会计、中级财务会计、财务管理等方面。该层次的实践内容主要是配合理论教学按课程组织单元实习，目的在于培养学生的单项操作技能，巩固和加强理解理论教学讲授的基础知识和基本处理方法。作为最基础的实践，各课程可采用分章实践操作方式，以训练学生处理某一方面会计和财务问题的能力。该层次的实验尽管比较简单，与理论课一起进行，但这些实践对于刚踏入会计领域的技校生来说是非常必要的。第二层次是综合模拟实训。综合模拟实验是建立在基础实验的基础上，在熟悉基本账务处理的程序上，运用所学过的综合知识来进行综合实验的训练，以培养学生的综合能力。第三层次是现代会计仿真实训。现代会计仿真实训是在会计电算化实验的基础上，让学生在多媒体网络教室中，使用实训实例，全程进行财务会计、供应链系统等的综合实训。掌握现代会计核算与企业管理理念与技能。（三）加强实践教师师资队伍建设针对教师的实践能力不高的状况，学校可以建立教师进修与培训计划，有计划地对教师进行培训，鼓励教师到企业参加兼职锻炼，熟悉会计流程的各个阶段，提高实践能力，从而更好地满足会计专业实践教学的需要。学校还可以通过校外实践基地，让教师参加实践活动，改变理论与实践相背离的状况，或者是选聘一些经验丰富的中高级会计人才作为客座教授，让他们参与会计实践教学，直接对学生传递会计实践知识。总之，实践性教学是学生专业技能和职业能力培养的有效途径，只有将目标和手段紧密地结合起来，以能力培养为本位，不断强化实践性教学改革，不断提升教学质量水平，才能确保知识经济下高等教育会计学专业人才培养目标的实现。中国铁通云南分公司CHINATIETONGYUNNANBRANCH集团客户电路专维基础知识交流目录集团客户分类及组网接入方式传送网典型组网方式光纤基础知识接入层常见设备常见故障处理方法常见仪表使用常用命令介绍中国铁通云南分公司专业品质卓越服务CHINATIETONGYUNNANBRANCH③11集团客户电路分类1、集团客户从业务应用方面可分为以下几种:1、电路专线,运营商为客户提供传输通道,通道为“纯透明”,用户自己组网,通道类型有波道和电路,波道10G/2.5G波道,电路:25G、1G、622M、155M、100M/10M、2M等速率数字电路。2、互联网专线接入;3、交换中继接入4、集团客户信息化系统;例如警务通。中国铁通云南分公司专业品质卓越服务CHINATIETONGYUNNANBRANCH③1.2集团客户电路专线分类、按电路应用区域省际电路专线:跨省电路,集团网管中心监控省内电路专线:跨地州电路,省网管中心监控本地电路专线:本地电路,州市网管中心监控2、按市场部门管理界面总部集团客户:集团总部签署、管理省分集团客户:省分集客部签署、管理本地集团客户:州市集客部签署、管理中国铁通云南分公司专业品质卓越服务CHINATIETONGYUNNANBRANCHe1.3,1集团客户电路专线典型组网1、电路专线示意图运营商提供通透明传输通道,用户自己组建企业内部网络,目前电路主要为企业的生产网和办公网,例如:银行的生产网,企业的会议系统、信息办公系统等2M10M155M设/622M等客户客户C点客户A点需求速率传送网客户B点设备客户D点等备注:红色为企业网中国铁通云南分公司专业品质卓越服务CHINATIETONGYUNNANBRANCH③1.3.2集团客户互联网专线典型组网2、互联网专线典型组网:互联网接入设路MSTP/全业用户局聚交换务传输网器或交换机中国铁通云南分公司专业品质卓越服务CHINATIETONGYUNNANBRANCH③1.33集团客户交换中继典型组网3、固网交换中继接入典型组网换机中继框城域传送网光缆客户交换机中国铁通云南分公司专业品质卓越服务CHINATIETONGYUNNANBRANCH③141集团客户接入方式1、SDH接入:适用于带宽较大的集团客户接入,可监控,安全稳定性高业务机房集团客户M电路m传