九年级数学中考备考经验交流发言材料

九年级数学中考备考经验交流发言材料

学习必备，欢迎下载！以下是一份九年级数学中考备考经验交流发言材料：尊敬的领导、老师们，下午好。我是来自青原区城北学校的一名初中数学教师。感谢上级领导对我的信任，让我有机会在这里和大家一起探讨交流。我将结合自己的教学经验，谈谈初中数学教学中如何提高学生的学习质量和效率。首先，我们必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，做好备课、教学、课后三个环节工作，努力圆满完成本学期的任务。一、认真抓好备课环节1、采用集体备课模式。通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，以保证备课和上课的质量。集体备课模式可以实现初中数学的教学资源共享，教学进度一致，教学内容大致相同。备课组里的每位老师轮流出题，作为每天训练的作业。遇到比较困难的问题，就需要大家群策群力，共同解决问题。在课堂中进行模拟训练，提高学生的分析能力、计算能力、做题技巧等等。我们备课组在上下一节课时都要进行集体备课，各自谈谈自己是如何上这节课的，将例题所涉及的所有类型题，在讲新课时要全部融汇其中。先上完课的教师课后也会谈谈课堂上出现较多的问题，哪些题得重点讲，哪些题只需稍加点拨。2、注重教材的细节。教材是我们备课的重要依据，我们要认真研究教材，把握好每个知识点的细节，做到心中有数。在备课时，我们可以制定详细的备课计划，列出每个知识点的难点和易错点，以及如何让学生更好地理解和掌握。同时，我们还要注重教材的多样性，采用不同的教学方法和手段，满足不同学生的需求。二、注重教学环节1、注重课堂互动。在课堂上，我们要注重与学生的互动，让学生积极参与讨论和思考。可以采用小组讨论、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们也要注重学生的思维方式和方法，引导学生形成自己的学习方法和思维模式。2、注重课堂管理。课堂管理是教学中不可缺少的一环。我们要在课堂上做好时间管理，控制好讲解的速度和节奏，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。同时，我们也要注重学生的情感管理，关注学生的情感需求，让学生在愉悦的情绪中学习。三、注重课后环节1、布置合理的作业。作业是巩固和提高学生学习能力的重要手段。我们要根据学生的实际情况，布置合理的作业，包括练习题、拓展题、思考题等。同时，我们也要及时批改作业，及时反馈学生的学习情况，让学生及时纠正错误，提高学习效率。2、注重个性化辅导。在课后，我们要注重个性化辅导，针对学生的不同情况，采用不同的辅导方式和手段，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习兴趣和自信心。以上就是我个人的一些经验和思考，希望能对大家有所帮助。谢谢大家！备课时要重点关注难点，因为这些知识点往往是学生难以理解和掌握的。教师要紧紧围绕重点内容，以此为中心进行教学，辅以知识讲练，引导学生加强对重点内容的理解。同时要注意分析、研究和突破难点，以便更好地帮助学生掌握知识。在课堂上，教师应该提出具有挑战性和引发思维的问题，以激发学生的创造力和潜力。这样可以促使学生思考并与已有知识进行联系，从而更好地理解新知识。讨论、合作和交流也是课堂上的重要环节，可以培养学生的自主性、自信心和学习主动性，同时也有利于学生个性的展现和交往、合作能力的培养。课堂分组教学模式可以让课堂教学更加活跃。教师可以让组长检查学生的预习工作，同时发动学生教学生、练习学生，从而提高学生的学习兴趣和效率，减少差生面的情况。建立激励机制，让学生充满学习热情。每周学生评分小结，每两周统计一次，按小组总分从高到低排列。分高的学生有优先选择位置的权利。每两周小组捆绑式地调整座位，班会上由班干自行组织。再由班主任结合组内学生情况进行微调。划分小组的方法以第一次月考为标准，按成绩排名，将全班学生分为ABCD四个层次。由A成员分别从B、C、D中挑选一名成员（采取自愿组合）。目的在于让组长对自己挑选的组员负责。组长不教自己的组员说不过去，也可避免组员不合的现象。对于每个组员都不想要的成员，班主任私底下对组长进行沟通，直至达到组员和谐相处。从而全面提高学生的学习能力。有目的地布置课后作业，创造性地批改。首先，布置弹性作业。教师根据学生的数学知识与能力水平，把学生分成优、中、差三个等级。而课后作业针对三个等级也相应设计出弹性作业，分别是必做题、选择题、延伸题、附加题。要求差等生只完成必做题，适当考虑选择题；中等生完成选择题，考虑延伸题；优等生完成延伸题，考虑附加题。让不同程度的学生学到不同的数学，完成不同的作业。其次，布置开放性作业。数学开放题是相对于条件完备、结论确定的封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。条件完备、答案固定在发展学生思维、提高学生素质方面带有一定的局限性。由于开放题存在着多种可能性，这就给学生提供了多角度考虑问题的机会。在寻求答案的过程中，有利于培养学生思维的广阔性、应变性、发散性、独创性。在讨论推断可能正确答案和最优解法，有利于培养学生创造性思维能力。使学生的个性素质得以提高，从而形成学习必备。欢迎下载。学生作业和测试应该亲自全批。通过批改作业，教师不仅可以传达学生学习的要求和指导意见，还有助于加强师生感情，增强学习动机和激发学习兴趣。教师批改后应该给出评语，让学生知道错在哪里，同时指出答案中的优点。对于聪明的学生，他们的答案可能不按常规，但是可以写下肯定性的评语，充分肯定他们的学习能力和独立思考能力。对于一般的学生，应该在错误处圈出，然后给出提示，让他们重新审题并主动纠正错误。我们的城北学校在学生管理方面非常重视，这是我们取得好成绩的重要原因之一。学校领导高度重视教育教学工作，并大力支持教师的教学工作。每个中层领导都负责一个毕业班级，加强毕业班级的管理，培养和管理学生的学习习惯。针对学生抄袭和补作业等现象，学校安排值日教师和校干每天早晨巡查，并进行全校通报。对于教师，学校针对毕业班的重点课型进行集体研讨，举办公开课和定位复习研讨课，不断提高毕业班教师的教学水平。如果我们取得了一点小小的成绩，那要归功于上级部门的正确领导和广大同事的通力合作，我的个人贡献微不足道。在中考的复习中，我们团队采取了一些方法，取得了一些经验。在这里，我想向大家分享一下我的个人感受和我们团队的做法。希望大家可以批评指正。将遗忘或散落在记忆深处的数学知识，按照一定的组织方式进行梳理，形成条理化、网络化的知识板块，从而使学生更好地掌握每个板块的核心内容。在第一阶段，要根据《标准》中数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的具体要求，系统复习初中阶段所学的全部内容。首先，可以先复习数与代数的知识领域。我们应该以教材为基础，按照数与式、方程与不等式、函数的顺序进行总结，形成知识网络，同时注重知识之间的内在联系。然后，复习空间与图形的知识领域，将其分为图形的性质、图形与坐标、图形与变换和图形与证明四个部分。最后，是统计与概率的知识领域。重视基本数学思想和方法的归纳和总结。数学思想方法是数学的核心，它贯穿数学知识的发展和应用全过程。它比具体的数学知识更具有抽象性和概括性，是数学的灵魂，也是重要的基础知识。提炼概括数学思想方法，增强学生对数学思想方法的运用能力，有利于优化认知结构，活化所学知识，形成独立分析问题、解决问题的能力。在复习过程中，应结合“双基”训练，对初中阶段学生应掌握的数学思想方法进行梳理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维方法和应用范畴。在复习中选编的例题一定要揭示解题的一般规律和方法。例如，在复习函数时，结合一次函数、反比例函数、二次函数的相关问题，归纳总结图像、表格、解析式三种方法表示函数的基本特性，梳理、归纳解决函数问题所用到的数形结合、方程、类比、转化等数学思想，以及求函数表达式的基本方法——待定系数法和等量关系法（通过找等量关系列函数表达式）。加强专题复习，提高灵活运用能力。学习知识是为了更好地利用知识解决实际问题，学以致用，更重要的是会运用正确的思维方法去发现真理，提高解决问题的能力。因此，在夯实基础知识的前提下，进行专题复习，能使学生更好地理解和深化基础知识，促进学生综合能力的形成。专题复习可以强化学生解决问题的意识，丰富数学体验，感受数学的魅力。近几年来，随着中考改革的不断深入，一些以突出考查学生数学素养、数学能力为重点的新型试题层出不穷，例如，可以以试题的素材为主线进行专题复习，分为：为了高效复习数学，可以采取以下措施：首先，选择一本好的复习资料作为蓝本。我们学校选择的是《全品》，它包括听课部分、课时作业和综合练习三个部分。特别是听课部分，它相当于教学案的综合，包括知识点的归纳、应注意的问题和典例分析，使复习更具操作性，提高复习效率。其次，备好课。要研读课标，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求。将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理、基本作图、基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化，易错问题要强调。要关注基础知识和基本技能的训练，关注“双基”所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。还要研读近两年我省中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向。第三，倡导集体备课，集体讨论，统一备课思想。可以多浏览资料，发挥集体力量，划分任务，作为公共资源共享。第四，选好题。要符合《数学课程标准》及《考纲》要求，注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变。选题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目。以《全品》为主，适当补充。最后，上好课。借助数学教研活动，做好经验的交流与传承。复习伊始，多安排九年级教师的随堂听课，集体讨论交流教学中的优缺点，逐步达成共识，形成较为固定的模式和方法，帮助授课教师把好度、用好法，提升课堂复习效率。课堂教学一定要面向全体学生，多提问、多关注中等及中等偏下的学生，尽可能多的让他们多参与课堂，不断展现自己，获取学习的兴趣和信心。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，调子一定要低。教师对于知识点的梳理，不能面面俱到，要做合理的删减，突出重难点，穿插以适当的练习。课堂教学教师不能满堂灌，形式一定要多样，要能激发学生参与课堂的积极性，形成良好的学习习惯和学习氛围。忽视练习的重要性在复习过程中，有些教师只注重知识点的讲解，而忽视了练习的重要性。然而，练习是巩固知识的关键，只有通过不断的练习才能真正掌握知识。因此，在布置作业时，应该注重练习的操作层次，让学生在不同难度的题目中逐步提高自己的能力。同时，教师也应该亲自做题，对试题的难度和练习时间进行评估，以更好地指导学生的练习，提高作业效率。误区三：忽视预习的重要性在教学中，预习是非常重要的一环。有些教师只是简单地布置预习任务，却不对学生的预习情况进行检查和反馈。这样容易导致学生对知识点的掌握不够扎实，影响后续的学习效果。因此，教师应该经常性地检查学生的预习情况，