企业行政人事部流程图大全教学课件2

企业行政人事部流程图大全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。企业行政人事部流程图大全企业行政人事部流程图大全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。会议流程流程文件编号本流程共1页之第1页主效日期:2010年9月1日流程协控制部门:行政人力资源部流程负人;句政|流程制定人审核总经理室会议发起部行政人力资源部责任人备注会议主持人定会议确议题及时间会以室准备行政文员行政人力资会议情况准备检查源部经理召开会议会议主持人形成会议纪要决议行政专员人力资源部会议纪要核稿|经理会议文件签发总经理理情兄反馈行政文员、存档1.目的及适用范围1.1实现公司决策的规范化和程序化,保证经营工作的顺利推进1.4本流程从2010年9月1日起执行2.职责2.1确定会议议题、确定会议时间、会议室准备、会议纪要并存档行政人力资源部2总经理负责对文件的签发3.会议流程3.1会议发起部门确定会议议题及时间、行政人力资源部完成会议室准备及检查、召开会议、行政人力资源部完成会议纪要。3.2行政人力资源对会议纪要决议进行核稿3.3总经理会议文件签发。3.4行政人力资源部办理会议情况反馈、会议纪要存档。所谓的“分层教学”，就是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略。在以传统的一刀切，一步走的班级授课制度为主的今天，一些老师由于自身观念、教学时间、教学评估体制的滞后等原因，总怀疑分层教学的科学性和实效性；又有一些老师在教学实践中也认识到分层教学的必要性，但由于缺乏相关理论、方法的指导，想进行教改又觉得无从下手；更有一些老师虽然已经在教学中尝试分层教学，但教学效果却和想象中的相差甚远，有时甚至觉得不如按老方法来得省力和高效。因此，正确有效的实施“分层教学”这一策略，势必有利于新课标中“关照全体学生”教育理念的落实。由于学生与教师之间存在一些障碍，而学生与学生之间不但容易沟通，而且还“心有灵犀一点通”，这个“灵犀”来源于他们在年龄、兴趣、处境、感情之间的吻合和上致。所以，集中精力培养出几名掌握知识和技能都比较熟练的学生，作为一些基础比较差的中学生的老师，这种做法为解决学生差异、实现分层教学做出了有益的探讨。一、了解差异，制定分层递进的学习目标学生差异总能通过学生既有知识结构、心智特点、将要进行的教学任务和教学内容而凸现出来，然后就可以根据学生差异分布特点确定分层情况。常见的方法是分为二层或三层。学生差异势必带来不同层次学生教学任务和教学内容的差异，而这又会带来教学方法和手段的差异，主要表现在分层辅导和分层练习上。在分层教学中，各层次分别采用哪些教学方法也许没有特别的界限，但在合作学习中，分层教学时采用异质分组往往采用得较多。二、因材施教，优化教学方法教学既面向全体学生进行，向学生提出统一要求，又承认个别差异，采取各种不同的教学措施，使学生的个性得到充分发展。统一要求指的是把学生都培养成德、智、体全面发展的学生。都能把传授的信息技术知识和基本技能掌握好。因材施教要求对不同学生的个性特点、不同的智力情况，采取不同的、有效的措施，使每个学生都得到尽可能地发展。在教学中，教师向一个班级传授统一的内容，并希望全班学生都能听懂、学会、掌握，但是事实上每个学生接受程度是有差异的，有时差异还比较大。这就要求教师因材施教。如何因材施教，对中学信息技术教育来说，可以采取如下措施：(2)布置上机、课外作业时，分出哪些必做，哪些可以选做。对于必做而不会做的学生就得个别辅导。个别辅导的方式，可以教师辅导，也可以学生辅导学生。(3)组织学生“一帮一”的形式，效果很显著，学习有困难的学生得了到帮助，学得较好的学生，通过辅导也巩固了自己学习的知识。三、课外分层拓展，激励学习兴趣在课外分层拓展教学内容上，可适当安排一些学生感兴趣的内容。因为一个人在学习中如果能常常感到“乐在其中”，就能取得好的效果。同时，考虑到我国各地经济发展、教育条件的不平衡性，有些内容的安排呈现出开放性特征。在选择和确定活动内容时，必须考虑以下几点：①来源于现实生活，体现一定的地方性特色和区域性特点。②能激发学生的学习兴趣，是可感知、易于操作的，同时又是富有挑战性的，与学生的年龄特征和已有的知识经验水平相适应。③有利于观察、设计、操作、评价、交流等学习过程的展开，有利于学生的主动学习。④蕴含着广泛的各学科知识的联系，有利于信息技术与其他学科教育内容的整合，有利于学生多方面的能力迁移和综合实践能力的提高。⑤因地制宜，考虑学校软硬件设备配置的可行性。教学过程也将是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造过程。信息技术课是一门理论知识与实践技能紧密结合的学科，在教学中也应重视师生之间的互动。四、结论教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以交流互动型教学强调师生交往。在新课程中，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。通过中学信息技术教学中的分层教学探究，可以创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系。课程改革给基础教育注入了新的生机和活力，也为生物学科教学改革带来了新的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学迈上了一个新的台阶，但同时也给农村学校的生物教学，特别是生物实验教学带来了诸多的困难和挑战。1实验设施的落后影响课程资源的开发新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家未来发展所需要的开放性、创造性人才培养的需要。但几年来的教学实践中，我们发现这种教育教学效果很难实现，究其原因是农村学校由于受环境、经济、设施等条件限制，可供教师和学生获取知识和信息的资源极为有限。教师没有资料可查，学生缺少动手实践的机会。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。虽然多数学校设有图书室、微机室和实验室，但有限的图书得不到及时更新和有效利用，学生的人均占有实验仪器量和微机数少得可怜，学校设备建设跟不上新课改的步伐。没有资源可以利用，搜集资料、完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的达标率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。2农村初中教师素质有待提高教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中还存在兼职教师，问题主要集中在以下几个方面。2．1生物教师非专业化，实验教学无法深入一直以来，生物学科被作为“副科”而得不到师生的重视。特别是近几年高考取消了生物考试，平时考试所占分数比重少等原因，使得农村学校缺少甚至没有专业的生物教师。虽然近几年新分配了不少年轻教师，但面临着新教材、新的理念及新课标下的教学要求，部分教师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习，缺乏接受新事物、与时俱进的能力，实验教学开展无法深入。2．2思想观念落后，实验教学流于形式面对新课改，教师应利用生物课堂教学这一主渠道，在推进素质教育进程中，不断拓宽教学的知识领域。比如在我们这个地区，生物教师应尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂和社会的距离。但是，部分教师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，有些教师习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，从而影响了新课程的实施。2．3教学方法手段陈旧，实验素质和能力培养成为空话实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础。实践表明，将这些知识在课堂上适时渗透，不仅充实和丰富了课堂教学内容，而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣，有利于提高学生的综合素质。但部分教师在实验教学时，选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课本上的东西，使学生的观察局限在教师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力。教师过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果。实验中培养能力成为一句空话。3促进农村初中生物教学改革的应对措施3．1提高生物教师培训质量，增加生物教师培训覆盖面生物教师的培训工作是顺利实施生物新课程的基础。教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数教师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。因此，应提高生物教师培训的工作质量，加强培训成果转化，同时，扩大培训教师的覆盖面，使更多的教师直接感受到新课改的理念和主导思想。3．2改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展、目前对教师的考核、评估相对滞后，一般过分强调考试成绩和名次，而轻视实验教学方面的考核。为了能调动教师参与课改的积极性，使初中生物特别是实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。3．3改革认识误区，加大政府投入，改善农村办学条件中国的教育正在进行一次伟大的变革，它不仅是一次全面提高国民素质的变革，而且是一次勇于打破传统的“应试教育”模式，向“素质教育”转轨的历史性革新。新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到这次新课改的洪流中去是每一位生物教师，尤其生物实验老师的义务。因此，促进农村初中生物新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤其生物实验室硬件设施，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实施新课程的能力和水平，确保农村初中新课标的顺利实施。3．4改革现行教学方法，培养学生的实验技能教师要进一步认识实验教学的重要性，正确处理实验教学与课堂教学的关系。要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。教师尽可能多地创造学生实验的机会，以促进学生个性的全面发展，必要时开放实验室，让学生更多地自我探究时间空间，有意识地培养学生的创造精神和实践能力，并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量，教师应利用生物课堂教学这一主渠道，在推进素质教育进程中，不断拓宽教学的知识领域，尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂和社会的距离。例如，在讲“光合作用”时，可介绍大棚菜通光面积和光照时间；讲“植物的矿质营养”时，可介绍小麦、玉米、棉花等所必需的矿质元素，进而讲怎样施肥、施何种肥，以及给植物适时松土的道理和介绍无土栽培技术等。教师应利用活动课，让学生走出课堂，亲自到田野、菜棚、猪场和鸡舍等进行实践学习，将学到的课本知识应用到种植和养殖的实际操作中去，做到理论与实践的统一。这样使学生在实践中学到了在课堂上学不到的知识，拓宽了他们的知识视野，延伸了他们与社会相联系的知识触角。上述内容，不仅是农村生物教学改革中遇到的困难和应对措施，也是农村生物教学服务当地经济建设的最佳形式和内容。在此基础上，我们还将进一步完善和探索，以使生物教学更好地为振兴当地的经济建设服务。会议流程流程文件编号本流程共1页之第1页主效日期:2010年9月1日流程协控制部门:行政人力资源部流程负人;句政|流程制定人审核总经理室会议发起部行政人力资源部责任人备注会议主持人定会议确议题及时间会以室准备行政文员行政人力资会议情况准备检查源部经理召开会议会议主持人形成会议纪要决议行政专员人力资源部会议纪要核稿|经理会议文件签发总经理理情兄反馈行政文员、存档1.目的及适用范围1.1实现公司决策的规范化和程序化,保证经营工作的顺利推进1.4本流程从2010年9月1日起执行2.职责2.1确定会议议题、确定会议时间、会议室准备、会议纪要并存档行政人力资源部2总经理负责对文件的签发3.会议流程3.1会议发起部门确定会议议题及时间、行政人力资源部完成会议室准备及检查、召开会议、行政人力资源部完成会议纪要。3.2行政人力资源对会议纪要决议进行核稿3.3总经理会议文件签发。3.4行政人力资源部办理会议情况反馈、会议纪要存档。流程商务接待工作流程流程文件编号本流程邦页之第生效日期流程协调控制部门政人力资源部流程负责人:行政人流程指定力资源部经理审核签罟总经理室接待部门行政人力资源部责任人备注接待部门写中情单上接待需求负责人厅政人力确定接待规格资源部经早报总经室领导批准总经理室接接待部门相关人员陪车、下榻安排拜访、宴客礼仪1.目的及适用范围1.1完善公共关系,规范接待工作行为,控制接待成本1.4本流程从2010年9月1日起执行。2.职责2.1接待部门上报行政人力资源部审核2.2行政人力资源部审核,确定接待规格。23呈报总经理批复。3.商务接待工作流程3.1接待部门了解来宾单位、姓名、身份(职位)人数,上报接待需求3.2行政人力资源部确定接待规格3.3总经理对接待规格进行批准3.4接待部门安排接待工作。流程公司用章使用流程流程文件编号本流程共1页之第1页生效日期流程协朋控制图门:行攻人力盗源部|流程负人:行攻人|流程墙定人力资源部经理签署:总经理室用章部门政人力资源部责任人备注填写用章申请使用部门行政人章内容进行审核源部经总经室领导总经室领导批准在文书上用章行政人力资源部行政文馈需求部门流程发文管理流程流程文件编号本流程共1页之第1页生效日期流程责人:行政人流程指定人:审核流程协调控制