《面对挫折-学会坚强》主题班会教学课件

《面对挫折-学会坚强》主题班会1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比《面对挫折-学会坚强》主题班会《面对挫折-学会坚强》主题班会1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比逆风飞扬直面挫折王题班会挫折与人生相伴把场系:同学们在生活、学习中有没有遇到过挫折或身处逆境的时候,能给大家说说吗?当前，高职院校政治生活正围绕“两学一做”轰轰烈烈的展开。在教育过程中，如何不断创新教育的方法路子，更好的契合高职生思维层次、认识见解和理论素养基础，如何更好的契合教育活动的本质要求，发挥“两学一做”教育对浓厚高职院校政治生态的良好作用，成为高职院校教育工作者面前的一道现实课题。[1]一、增强党员教育的互动性“两学一做”教育，理论深邃、立意深远，要求学习者应该具备较强的政治理论素养，这给高职生参与其中带来极大困难。特别是理论学习环节，如果仅仅将教育局限于课堂中原原本本的学习原著、诵读原文，将会使很多高职生丧失学习的积极性。为此，应充分增强党员教育的互动性，提高教育的趣味性，让每名学生党员都参与其中，才能真正确保教育的质量。在形式上，可采取组织情景剧方式，以分组演绎办法，让学生围绕党规党章和系列讲话内容，将自己对党的理解用语言表达出来、用肢体表现出来、用故事诠释出来，用最符合高职生的话去说出自己的心声，从而引发更广泛共鸣。也可组织“圆桌会议”，邀请校内外专家、网络大V、名人名师、政府高官等成功人士，就当前社会关注的热点、矛盾焦点，如供给侧改革、反腐败等，同学生们展开辩论，在辨析中加深认识理解。另外，诸如红歌会、诗朗诵、动漫展、画展、音乐会、猜谜会等，都是在“两学一做”活动中可以考虑的教育形式，都会吸引学生们的参与积极性。[2]二、以工匠精神培育引导教育方向高职生未来就业后，很多都会进入企业生产销售设计一线，其是否具备很强的“工匠精神”，是否对于自身工作有着精益求精的意识，成为了决定我国未来经济发展的重要一环，这在我国经济进入新常态下尤为重要。为此，高职院校“两学一做”教育中，要将培养学生工匠精神放在重要位置。认识方面，要引导学校主要工作回归到教学上面，努力消除师生身上存在的各种功利性思想，将主要精力放在学习知识上，鼓励学生多参加创业创新、学科竞赛、专业竞赛等活动；育人方面，打通学校和企业间的通路，积极邀请优秀企业为学校学科设置、课程内容、人才培养方向等献言献策，建立“全链条”式人才培养模式，为学生提供大量毕业前实习机会，探索“订单化培养”、“预就业”等新型办学方式；教师层面，除要继续加强人才引进，不断提高学校师资力量储备之外，还要通过“两学一做”教育活动，提高教师对“工匠精神”的认识程度，突出教师“德”的培养和对科研孜孜以求的态度，以自身的表率带动更多的学生参与其中。三、加强辅导员队伍建设辅导员同高职生的平时接触最密切，其党性强弱、教育参与积极性等，都会直接影响学生对“两学一做”教育的看法。为此，在活动中，要将加强辅导员队伍建设工作突出出来。日常工作中，要将“党员辅导员”这一品牌彰显出来，积极邀请社会、企业、家长等监督辅导员工作、做出客观评价、提出改进建议。推行党员责任制，为每名党员辅导员设定工作责任区。突出辅导员在所在党组织的作用，建立辅导员和其它党员的定期联络和思想汇报机制，密切掌握全体党员的学习进程。在学习方案制定、党员民主评议、学习经验交流、组织生活会等党内生活中，要认真倾听辅导员们的意见建议，并请其中的优秀分子为大家讲课授课，充分发挥其主观能动性。教育形式上，可针对辅导员工作的特殊性，开展专题党性教育和业务培训，充分提高其党性修养。建立“1+1”或“1+N”帮带制度，每名辅导员挂钩1到几名后劲学生党员，从而实现学习效果提升的一体联动。四、强化廉政教育高职院校既是教书育人的主阵地，也是科学研究的主战场。学校领导、党务工作者、全体教职员工等同社会各界接触比较紧密，如果不注意提高自身思想境界，非常容易逾越纪律的红线，导致违规违纪问题的发生。为此，“两学一做”教育全程，要将强化廉政教育突出出来。采取专题教育方式，认真学习《中国共产党廉洁自律准则》等文件精神，划分任务范围，逐级签订责任书，组织重温入党誓词活动，向全校党员公开进行廉政承诺。要始终将纪律挺在最前面，从严治党、从严治校，对教育期间发现的违规违纪问题，决不姑息，发现一起处理一起，坚决竖起纪律的“高压线”。定期组织全体党员参观廉政警示教育基地，邀请专家教授授课和贪污服刑犯现身说法，用反面典型鞭策警示党员。不断探索学校党风廉政建设长效机制，探索风险防控手段，为全体党员成长进步建立纪律和作风建设的“双保险”。[3]结束语“两学一做”教育活动的展开，为全面提升高职生政治理论修养、改善学校政治生态、提高学生政治理论水平提供了绝佳契机。在教育中，必须从学生实际出发，不断创新教育的形式，才能确保“两学一做”教育真正取得实效。会计专业学生学习的专业课程很多，其中《成本会计》课程作为会计学专业的主干课程之一，是会计专业课程体系的重要组成部分。但是，《成本会计》课程一直被学生认为是会计专业课中方法体系相对复杂、应用性突出的比较难学的专业课程。为更好地讲授这门课程，提高教学质量，教师应针对学生实际情况，以教学大纲为基准，合理安排教学内容，制定教学日历，并根据教材的知识结构和重点难点，将分层教学法引入《成本会计》的教学并加以实践。依据分层教学的目标和教学原则，在《成本会计》的教学过程中，主要从以下几个方面去进行分层教学。一、教学对象分层进行分层教学，首先要了解课程的教学对象――学生的相关情况，学生的分层是分层次教学的前提条件。如果是给本科生授课，讲课的内容、深度及方法等与给专科生授课是不同的；即使在一个学历层次相同的班里，有些学生排名靠前，整体的知识结构及认知能力较好，对于这些学生的授课方式与学习成绩较差的学生授课是不一样的。因此，教师要根据不同学生的具体情况进行教学设计。二、教学目标分层教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教师应根据学生的各个层次及本课程的特点设计不同层次的教学目标。对于学习成绩较好的学生，制定出较高层次的学习目标，即除了掌握成本核算的程序和方法，还要学会将各种计算方法灵活运用到实际业务中去，最后进行成本分析，提出降低成本的措施；对于学习成绩较差的学生，制定出较低层次的学习目标，即掌握各种费用的归集和分配及成本核算的一些基本方法。三、教学重点和难点分层笔者认为本课程的教学重点是费用归集和分配的程序和方法，产品成本核算的基本方法及成本分析；教学难点是辅助生产费用的归集与分配，生产费用在完工产品与在产品之间的分配以及产品成本核算的分步法和定额法，可比产品成本的分析等。有些内容既是重点又是难点，根据不同层次学生的接受能力，对重点和难点掌握程度的要求也不同。四、教学方式和手段分层因材施教是分层教学的出发点，在明确分层教学目标的基础上，针对不同层次学生存在的能力差异，来把握备课、授课、作业布置和课后辅导等各个环节的内容和节奏，才能达到分层教学目的。1、备课环节备课时，教师首先将下堂课准备讲的内容分为主次，哪一部分内容属于重、难点，需要掌握；哪一部分属于次要内容，只需熟悉、了解即可。其次，将要讲授的内容分为需计算的部分和理解记忆的部分。最后，根据前面所做的准备工作，采取不同的讲授方法和手段。比如，在预先写好的教案中用不同的标记（☆、△等符号）或文字对要讲的内容加以注释。2、授课环节《成本会计》这门课程，以计算为主，作分录为辅。在大量的计算过程中，又有不同情况下的各种计算方法，并穿插很多公式，学生普遍反映公式难记，上课能听懂，一到做题就糊涂，学完整本书就成一锅粥了。因此，一次课的内容安排分为三部分：复习旧知识，讲授新知识，巩固新知识。（1）复习旧知识。上课时，首先复习上次课讲授的内容，可采取提问的形式完成，在课堂提问上，要根据不同层次的学生设计出不同的问题。基础知识的复习可让基础较差的学生来回答；对于理解知识可让学习中等的学生来回答；综合应用知识则有利于成绩优秀的学生回答。（2）讲授新知识。学习是一个知识积累和整合的过程，是从简单到复杂不断构建认知结构的过程。教学中，教师要遵循学生的认知规律，并考虑不同层次的学生接受能力的差异。这样，通过对教学内容由浅入深、分层推进的讲解，使不同层次的学生都能较轻松地理解、掌握知识点。讲课时除注重方法外，还要改进教学手段。例如，有些需计算的部分，应把步骤展开，一步一步讲解；有些内容不易理解，可以通过画图说明它们的前后关系，并通过大量的例题进行反复演练。这些可在黑板上演练，也可用提前做好的课件，通过多媒体演示给学生。（3）巩固新知识。当每次课的新知识讲解完后，再利用下课前很短的时间总结当堂课所学的内容。此外，为巩固新内容，应相应地布置一些作业。在作业设计中，针对各层次学生的不同情况，布置难易程度不同的习题：把容易解答的、强调知识的直接运用的习题定为“必做题”，是全体学生必须做的；把较难的、具有一定综合性的习题定为“选做题”，对于基础较好的学生，是一种挑战。为做到这一点，教师应提前做好习题的筛选工作。3、辅导环节在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节，可以在每章内容结束后专门设置一定课时作为辅导答疑时间。对于有问题的学生，可单独进行辅导；没有问题的学生可预习下一章的新内容；对于作业中普遍出错的地方，可对全体学生加以纠正。五、教学评价分层教学评价分层是分层教学必不可少的环节，即检验各个层次的学生是否完成了学习任务，达到了课程教学目标。以往的考试以期末的卷面成绩来评定学生的学习成绩，进行分层教学后，对学生考核评价也进行分层。学生的最后成绩有两部分组成：一是平时成绩，由上课的出勤率、课堂表现和平时作业决定；二是期末的卷面成绩，即笔试成绩，综合这两部分成绩后得出学生的最终课程成绩。综上所述，将分层教学法引入《成本会计》的教学过程，体现了“以人为本、因材施教”的原则，是教学改革的一个方向，是目前提高教学质量的一条新途径；但在组织实施时也会存在着一些问题和不足以及实施时遇到的种种困难。这只是一种初步的尝试，还有待于在今后的教学过程中进一步改进和完善。【逆风飞扬直面挫折王题班会挫折与人生相伴把场系:同学们在生活、学习中有没有遇到过挫折或身处逆境的时候,能给大家说说吗?人的一生,洪水帝流,不遢看难石,又怎能激起美丽的浪卮?人·的一生,他天空辽阔,不癃历风雨又怎能出現绚丽的夥虹?翻开历史长卷,我不难发视,很多伟大人物,都是盤过挫折和困难的磨练后才走向成劝的。连冬處够系失败才港妻的竞选众竞取竞竞竞国选会众参副参经议恋精议提议议总议当失失死崩失失名员员统员选失失失失总败败去溃败败败败败败统2223262729343946474951(岁)「他是一个不会被困难所吓倒,不会为成功所迷惑的人他不屈不挠地迈向自已的伟大目标,而从不轻举妄动,他稳步向前,而从不倒退总之,他是一位达到了伟大境界而仍然保持自已优良品质的罕有的人物”马克思世界伟大的音乐家贝多芬一生中几次濒临崩溃的境地:度过悲惨的童年生活后,青年时代又孤独失人到中年又不幸双耳失聪,备受打击。但他直坚持创作,最终获得巨大成功。现代海伦凯勒王峥、周婷婷分别是中国第一位盲人女大学生和中国第一位聋人少年女大学生。三人同时被保送到辽守师范大学。之后,你成了我的眼睛,我成了你的耳朵携手组成“海伦凯勒号联合舰队”,在她们身上发生了一连串的动故事。她们一位幼年失明,一位童年失聪。ESanglan个感动了全世界的名字“我叫桑兰,我又回到了这里我又回到了纽约。两年前我在跳马比赛时摔了下来亮如白昼的大厅,刹那间一片漆黑!我的梦,碎了!生命总是渴望啊,哪怕我是一朵残缺的花…今天我回来了!我曾经跌倒过,我正在站起来。桑兰要夺2008年弢奥会金牌桑兰是个不幸的孩子,在别的女孩花枝招展的年岁里,她却被注定要与冰冷的轮椅终生为伴。但桑兰是个坚强而爽朗的孩子,那份面对逆境的自信与乐观,让许许多多的人感动当她那灿烂的笑容再次出现在人们面前时,她告诉记者她正在积极地做着复健。她说她希望2008年的时候可以重返赛场,为中国拿回一枚残奥会的乒乓球金牌!2008不仅是你、我、他的梦,