杰出班组长或基层干部管理培训教材教学课件

杰出班组长管理实务杰出班组长或基层干部管理培训教材杰出班组长管理实务信任危机G633.96初中阶段是提升学生身体素质以及健康的重要阶段，且初中阶段的学生身体正处于发育期，良好的健身活动也有利于身心健康的成长，另外，初中阶段的学生要面临中考，所以学习压力比较大，多参加体育活动也可以减轻学生的学习压力。因此，教师应该想办法提升学生对于体育课的兴趣，进而提升学生对于体育学科学习的积极性以及主动性。由此可见，寻找兴趣教学法在初中体育教学中的应用方法以及对策迫在眉睫。一、兴趣教学法在初中体育教学中的作用在初中体育课堂教学中运用兴趣教学法，具有如下几点作用：第一，提升学生学习的积极性以及主动性；第二，提升学生的学习效率。1.提升学生学习的积极性以及主动性传统的教学环境下，教师大都采用单一的教学法进行教学，其主要流程为：第一，带学生们做热身；第二，教授正常的教学内容；第三，带领学生们做身体素质练习；第四，整合活动。整节课程下来，十分单调、枯燥，进而使学生失去学习兴趣。为了很好的改善这一现象，教师采用兴趣教学法进行教学。例如，在热身环节，教师便可以采用舞蹈或者是做游戏的方式代替传统的教学环境下的慢跑热身，进而提升学生的学习兴趣。例如，现在最流行的舞蹈《小苹果》，教师便可以采用让大家集体跳小苹果的方式进行热身，一方面可以很好地调节课堂的学习氛围，增强师生之间的互动，另一方面可以激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习效率。2.活跃课堂教学氛围传统的教学环境下，大都是教师讲解完教学任务以后，由学生自行自主练习，师生之间缺乏一定的互动，进而导致课堂的教学氛围比较沉闷。如今，教师大都采用兴趣教学法进行教学，例如，在教学过程中，教师为了提升学生的学习兴趣，通常会设置一些体育教学游戏，例如，掷沙包、丢手绢等等。教师采用这些团体性活动代替传统教学环境下的个体活动，一方面增强了师生之间的交流，另一方面起到了活跃课堂教学氛围，改善课堂教学质量的作用。二、如何在初中体育教学中运用兴趣教学法常言道“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，如果能够提升学生的学习兴趣，便能够提升学生的学习效果以及学习质量。接下来，我将从如下几个方面阐述如何在初中体育教学中运用兴趣教学法，可采用如下几种方法：第一，合作教学法；第二，多媒体教学法；第三，开放式教学法。1.合作教学法良好的课堂教学方法不仅可以提升学生对体育课堂的学习兴趣，还可以提升学生的课堂参与性。其中，合作教学法就是很好地一种教学方法。例如，在篮球课上，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组四个人。在学习投篮时，教师可以让学生们以小组竞赛的形式展开练习，每个小组四个人，平均每个人投篮五次，累计成功次数最多的小组可以获得最终的胜利。采用这种合作教学法，一方面可以激发学生的参与激情，另一方面也可以锻炼学生的竞争与协作精神，可谓一举多得。2.多媒体教学法近几年来，随着信息技术的发展以及提升，其已经被广泛应用于生活的多个领域，特别是教学方面，尤其突出。对于体育课堂的学习，我们也可以采用多媒体教学法，还是以篮球课为例，我们知道，在篮球的学习中，会遇到很多技巧性的动作，由于受到教学环境以及教师自身的教学技能的限定，教师可能无法向同学们展示所有的篮球技术，因此，教师便可以采用多媒体教学法进行教学。利用信息技术的力量，为学生们播放一些篮球比赛的视频，一方面，这种直观性的教学方法可以很好地吸引学生的学习兴趣，另一方面，这种多媒体教学法也可以更直观的向同学们展示篮球技巧，同时，也可以减缓教师的教学压力，提升课堂的教学效果以及教学质量。3.开放式教学法传统的教学环境下，大都是教师教、学生学的教学模式，这种单一的教学模式常常会让学生感觉单调、枯燥。为了提升学生的学习兴趣，很多教师开始采用开放式教学法进行教学。例如，在学习广播体操时，以前都是教师学，然后教学生，在开放式教学法的支撑下，教师选择挑选几名学生先学习，学好了以后由学生扮演小教师的角色去教学生，这种互换角色的开放式教学法会给学生带来一定的新想干，进而很好地起到激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性的目的。同时，采用这种学生教学生的教学模式，还可以减缓学习者的紧张感，提升教学者的语言表达能力以及动作指导能力。三、结语初中体育，对学生的身心健康和综合素质的提高有着很大作用。因此，在教?W的过程中，教师一定要更加注重学生的学习兴趣的培养，进而提升学生对于体育课堂的学习效果以及学习质量。虽然目前已经有合作教学法、多媒体教学法以及开放式教学法等一系列方法可以实现兴趣教学法在初中体育课堂教学中的应用，但是是，作为一名优秀的体育教师，仍然要时刻根据学生的心理特征以及实际学习能力，不断调整以及改善自己的教学方案，进而寻找到最适合学生的教学方法，为我国体育事业的发展做出一份贡献。很多人认为体育教学一定就是在操场上或体育馆里完成的，还有人认为室内空间太小，无法进行技术和力量的训练，运动还会影响到邻近班级的教学。其实，体育课程标准中包括室外教学和室内教学两个方面，两者不是替代的关系，而是相互统一的整体。体育室内教学是室外教学的有力拓展和必要补充。一、有利因素尽情发挥（一）室内体育课具有直观性室内体育课带给我们对常态体育课的一种全新认识，它不仅是室外体育课的有效补充，而且能弥补室外体育课在某些技术动作方面不能让学生直观认识的不足，同时通过多种手段，能全方位地引导学生对技术动作的细节有更明确的分析和了解。例如，篮球课中的三步篮练习，学生虽然能够进行上篮动作，但动作并不规范，这时室内教学就显得必不可少了。通过录像投影，可以把学生的上篮动作展现出来，自己观看后就可以很直观地知道自己存在的问题，并加以改正。（二）室内体育课利用多媒体更直观室内多媒体的利用解决了教师示范某些技术动作过快，学生看不清或不够准确的尴尬场面，通过网络素材的查找和使用，能让学生对技术动作有全方位的理解。例如，“立定跳远”单元的第一课《双脚跳》，可以通过多媒体把动作分解、放慢、定格、转成图片直观地呈现给学生，这样学生就会很容易了解动作的要领。（三）室内体育课有利于学生集中注意力室内体育课中学生的注意力容易集中，不易受外界干扰，人际关系和群体关系的体现更加突出，教师的主导作用更易发挥，这些要在认真备课和教学内容充实的基础之上。在室外上课时，经常会遇到讲解动作要领时风大声音听不清或者外界环境吸引学生注意力等情况，室内教学正好弥补这个缺陷。进行技术动作和知识讲解时，还能充分利用黑板板书、挂图、幻灯、录像、VCD等教学手段吸引学生的注意力。二、不利因素寻求解决方法室内体育课对教学组织要求高，如果组织不好，容易使秩序混乱，影响邻近教室上课。这一点是大多数体育教师所担心的，为此，我提出“静动作”一词，所谓的“静动作”，就是学生在做动作时尽量不要发出声音，同时我也在教学内容里加入了一些规则，比如做途中跑动作时学生的脚尖不准离地，从力量型训练转变到动作规范型训练。一些不适合全班整齐划一的跑跳类活动，会造成楼板共振，影响安全。为了解决这一问题，我除了“静动作”以外，还采取了分组进行的方式，人数少了以后就不会产生共振了。由于在室内进行身体练习，人多空间狭小，易造成室内空气污浊的现象，所以，教师要保持室内的通风，在进行活动时要注意活动量的控制和调整。如果器材使用不当，组织不力，要求不到位，容易损坏室内设施。教师要提高对课堂的驾驭能力，在组织活动前要强调运动的注意事项，在运动过程中要时刻关注各组学生的进行状态，及时处理各种问题。三、室内体育教学设计中的注意事项为了上好室内体育课，教师应认真备课，注意安全，确定好教学重点和难点，注重教学的实效，进行教学设计时可以以各门学科为参考来提高学生的学习兴趣。（一）室内体育教学应认真备课教师在教学设计时无论是教学目标的设定、教材的选择、教学手段的动用还是器材的使用，都要充分考虑人多空间小这一主要矛盾。例如，七年级短跑单元中第四次课的主要教学内容是复习摆臂动作和学习途中跑的技术动作，在室内教学设计中就应该注重动作的规范性和质量。（二）室内体育教学应注重安全室内体育课的安全包括学生的人身安全和设备、公物的安全，还应注意在不影响周围班级的前提下展开教学，严密组织，消除隐患，建立一套室内体育课规范。（三）室内体育教学应注意教学的重点和难点一般来讲，教学重点是教师根据学情和教学目标确定的本堂课的重点，具有一定的主观性。教学难点是指教材本身具有的不易掌握的部分，多为动作的衔接部分，具有一定的客观性。我认为室内体育课应围绕教学重点展开教学，多进行单一动作的学和练，如跨栏跑的起跨腿动作，较少进行多部位协调配合的复杂动作的学习，如跨栏跑的过栏动作。（四）室内体育教学应注重实效多媒体过度使用、课件制作不够简洁、大范围移动课桌椅等会占用学生较多的练习时间，使课的密度降低，影响学生体能的提升、技能的掌握及相互间的交流，降低课的实效性。所以，应避免这些现象，切实提高室内体育教学的实效。（五）室内体育课教学设计可以参考其他学科来提高学生兴趣室内体育课的教学设计可以参考其他学科的教学手段来提高学生的学习兴趣。比如，生动形象的多媒体课件，与生活密切联系、寓教于乐的教学动画，即时拍摄投影动作对比等。当然，现代教育技术不能放弃传统的教学资源，比如挂图、板书等。教师应联系实际，注重时机，择优参考，多采取一些合作、自主、探究学习方式，让室内课更生动和高效。四、室外运动技能的巩固与纠错室内课因为教学空间小，学生注意力更集中，教师可以同步对室外运动技能进行一些细节性的复习巩固和纠错，也可以向学生讲解室外练习和生理方面的原理，把学生对动作的认识从感性认识上升到理性认识。室内体育教学对于体育教师来说既熟悉又陌生，在这个领域里我们要不断吸取他人的?验，不断实践，在实践中发现、总结和提升，为学生拥有健康身心做出应有的努力。信任危机班组在企业中的地位和所1班组是企业生产经营活动的基本生产单位2.班组是企业最基层的管理单位3.班组是生产流程的衔接要素4班组是提高职工素质的基本场所5班组是激发活力、创意、解决问题的团队班组长定义定义:是指对现场的作业人员、材料、设备、作业方法、生产环境等生产要素,直接指挥和监督,以达成企业的各项管理目标的管理人员。使命:根据公司目标和现有条件,高效率地达成自己应承担的组织的目标或者被分担的业务。角色认知和功能正确承接指令,理解本意、目的、期望带领执行团队完成任务重视执行工作品质;●去除公司管理死角成功基层主管应具备条●案例分析:组员:组长张三