视觉传达设计构成教学课件

人的差异在于业余时间视觉传达设计构成视觉传达设计构成人的差异在于业余时间视觉传达设计构成第二节视觉传达设计自然环境设计社会设计分类表横向分类纵向视觉传达设计产品设计环境设计分类字体设计面图设计设编排设计(书籍装帧、海报、报刊、册页、贺卡影视平面设计…)维包装设计手工艺设计城市规划展示设计工业设计建筑设计系统设计及非系统设计家具设计、服饰设计、室内设计交通工具设计、日用品设外设计(景观设计、家用电器设计、文教林设计)用品设计、医疗器械设计、公共艺术设计业设备、军事用品设计四舞台设计维影视设计(影视节目、广设告、动画片设计……)谁都知道，随着连续多年来普高热的持续不下，中职的生源质量可以说是一年不如一年，学习成绩差还能让人有办法可想，然而，职业学校的部分学生思想品行确实让人不敢恭维，他们或者表现得很张狂，不受任何纪律的约束，无视家长的管教，无视一切纪律；或者因为缺乏明确的生存目标，浑浑噩噩地、醉生梦死地挥霍着青春，不求上进，对学习持一种应付、甚至厌倦态度，整个的人就是一副病态；或者由于种种原因而存在心理疾患，在处理与教师、同学的关系时，往往简单、冲动，更有甚者会有暴力行为。凡此种种，导致了职校部分教师不敢接任职业中专班的班主任，精神压力太大，学生不服管束，常常付出辛苦，却毫无收获，甚至还会遭遇到个别刁蛮无理的家长的责难。对于像我一样初入教育事业的教师来讲，比起教学上的问题，班主任工作更让我感觉无章可循，两年来，我在摸索，在失败中总结经验，在失败中继续前进，班主任的工作让我获得了很多，并不像我刚开始想象的那么可怕，我认为班主任工作成功的法宝就是“爱！”我认为教师的爱应该体现在几个方面：一、爱要走进学生的情感世界我把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我爱学生，我就以尊重和依赖他们为前提，做到了严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度，我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为一名班主任，我的班务工作主旨是：在校规校纪范围内，尽可能的帮助学生解决各种问题，在教学的时候注重教育，让他们在获取书本知识的同时还学会了做人。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到，我认为这点是最重要的。在生活中，我细心地关心着每一位学生。天冷了，我提醒他们多穿衣服；天热了，我提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮；下雨了，我提醒他们要带好雨伞；过马路时，我提醒他们要注意安全……琐碎的班主任工作渗透了我点点滴滴的爱心，虽然很苦但也很乐。我用爱心、细心加耐心，成为了学生的良师益友。在教师爱的前提下，学生即使在挨批评是也能虚心的接受，不会再去和老师顶嘴冲突。二、爱要“换位思考”在琐碎而又繁忙的班主任工作中，我们一边渴望着能真正了解学生的心，一边却总在指责着学生不听自己的话。可是这师生间存在的交流上的困难，难道不是我们总以成人的、理性的、冷静地、自我的眼光去看待还是孩子的学生造成的吗？“高高在上”的我们，需要“蹲下来”，站在学生的角度去看问题，我想我们也一定会有新的发现。如何站在学生的角度看问题呢？刚接手班主任的时候，我天天早来晚走地看着学生，听有些老师说“学校教育中，不是老师被学生磨败了，就是学生被老师磨败了！”所以刚开始带班时我给学生规定了数也数不清的“不准”，还天天琢磨着能“治服”学生的办法，但结果是，师生间互相埋怨，工作成了“天天怄气”，学生也得不到学习的乐趣。我反思：如果，我当时能回忆一下自己的学生时代，能问问自己，我是学生，我会喜欢这样的老师吗？那么，师生间的问题也就能迎刃而解了。我们都是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。用回忆的方法“换位思考”，就能很真切地感受学生的心情，把握学生心理动态。班级有位学生从小患病，身体不好，学习困难，全身又邋遢不堪，很不受同学喜欢。而且经常又请假旷课，如果教师不设身处地的去想问题，很容易因为他给班级“拖后腿”而恼火。但如果“换位思考”，想一想孩子的病体与上学的艰难，就可以观察到孩子心灵上的伤痕。了解到这些，我采取一定措施帮助孩子，而绝不会再去苛责这个孩子，让那受伤的心灵再去承受伤害。师生间多了内心情感上的交流，教育工作自然而然就变得容易多了。三、爱要“励志”对一个孩子来说，伟大的构想和高远的志向比知识更重要！在做班主任的日子里，我从来不忘记对学生进行励志教育，励志教育是我的心血之一。学生一走进校门，我首先就对学生进行了关于梦想的励志教育，告诉他们：想要得到什么，才能成为什么。让他们知道年轻人要时刻相信梦想，如同相信在黑暗中仍然能看到北极星，追求+能力+智慧=得到自己想要的，高远的梦想让学生在三年里稳步前进。用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。我们在理解中相容，用爱去感受，体会，寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。我们的责任在爱中体现，以我们的爱心换取学生的真心，用我们责任心换取学生健康的成长。我们的爱是因为我们有爱的责任。责任与爱是一个教师永恒的话题。一个永远也说不完的话题。我们只能用爱用去延续这个话题。让我们奉献出我们的爱，让学生在爱中成长，爱中进步，爱中学习，教师担负起我们的责任，让班级工作在一片和谐中进行，我们一起去创造无比美好的明天。随着我国经济的迅猛发展，对人才的需求提出了新的任务，农村中小学体育工作面临新的挑战。我国农村中小学体育工作的现状如何？1991年在山西临汾召开的“全国农村学校体育工作会议”，揭示了问题的实质，指出了体育工作的奋斗目标，并把1991年定为“农村学校体育年”。随后，在遂溪、江宁、凤阳、临泽等地召开了全国农村学校体育工作现场研讨会，使学校体育工作得到了根本性的转变，扭转了过去体育工作的被动局面，解决了一些老大难问题，在发展中也暴露出不少应该及时解决的问题。一、部分学校搞“片追”，挤掉了体育工作应有的位置，“方针”贯彻不得力，体育工作若明若暗（1）不重视体育教师的福利和考核。专业体育教师是体育教育教学工作顺利正常开展的支柱，体育课“必须以增进健康为目的”“必须进行身体练习”“必须学习必要的知识与技能”。为此，体育教学中应贯彻“健康第一”的指导思想，把增进学生的身心健康放在首位，离开专业体育教师，这目标就很难实现。不少农村学校认为体育教师可有可无，因此体育教师在评优推先、职称评定等方面都名落孙山，大大挫伤了体育教师的积极性。还有的学校把体育教师当成了“万能胶”，哪里不够贴在哪里，没有给体育教师搭建展示教学特长的机会和平台。（2）农村学校体育工作的管理体系不够健全，体育工作在整个教育工作规划中没有得到充分体现。教学组织机构流于形式，乡镇学校表现尤为突出，对于体育教师、课外活动、场地器材、体育教学等的要求仍然处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育制度化和科学化还存在着许多问题。个别体育教师片面地认为“淡化技能”就不需要技能，自主就是把时间和空间留给学生，有的教师把自主变成了“放羊”，课上让学生自己玩，没有具体要求，更不要谈技能掌握的检查与反馈，放任自流，学生表面上获得了自主权利，但什么也没有学到。运动技能不仅仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，须引起我们的高度重视，任何轻视运动技能学习的认识和做法，都是错误的。还有个别教师又过于强调运动技能细节的传授，而忽视了学生的接受能力和情感体验。（3）部分学校一些领导抓智育得心应手，抓体育工作方法措施稀少、乏力，致使学校体育工作处于停滞的状况。满足于“两课、两操、两活动”的表面现象，不愿花大气力抓出成果，不敢触及培养等级运动员的大问题，这种思想老化导致行动落伍的旧观念，应该被彻底纠正。二、学校、班主任和家长支持不够，体育工作迈不上新台阶一些学生家长和班主任老师片面地认为，体育工作是体育教师的事情，不愿意配合，更有部分老师认为体育占了用了学生的学习时间，体育课可有可无，关系不大。对体育特长生设置了障碍和阻力，给学生的思想意识和心理造成了不良影响。使活动缺少动力，特长生不能脱颖而出，体育教师叫苦连天，班主任等闲视之，家长不沾边，体育人才难产出。三、体育师资队伍良莠不齐，缺乏正确引导，水平不高不少农村中小学没有专职体育教师，无法上好体育课，活动开展不起来，临时聘用或兼职体育教师，谈不上提高业务素质，更谈不上正常开展体育工作。也有个别体育教师，虽然具备专业素质和能力，但对体育教学工作的重要性认识不足，思想意识落后，轻视自己的本职工作，所以对于自己的本职工作，做得不够，从不认真，得过且过。如此之工作态度，学校体育工作又怎能正常开展呢？名师出高徒，没有高素质的体育工作队伍，更不可能有高水平的体育工作成果。四、场地器材设备差，师生无用武之地，体育工作无新的起色长期以来学校体育工作投入偏少，为数不少的乡村中小学买不起必备的体育器材，修建不起体育活动场地。据悉，某地区的中小学体育场地、器材严重缺乏，仅有10%的学校体育场地、器材符合国家教委要求。如此现状，又如何能很好地开展学校体育工作呢？针对以上问题，要彻底解决，从而推动农村学校体育工作的正常开展，我认为必须做好以下几点：一是主管教育工作部门，尤其是分管体育工作的领导要想方设法及时解决教育资金问题。要积极培养新型的体育工作者队伍，调动其积极性、主动性，充分发挥其才能，让社会上越来越多的人参与体育活动。这样，才能保证学校体育工作的正常顺利开展。二是对于一些学生家长和班主任老师，学校和体育教师要做好他们的思想工作。让他们明确体育活动与训练的重要性和必要性，使学生从思想上重视起来，班主任大力支持，学生们积极投入，更积极、更主动地参与体育活动和训练。三是对于个别思想松懈、工作不认真的体育工作者，学校要加强职业道德、职业素质及责任等方面的培养，做好其思想工作，使其不良的思想意识、行为习惯彻底改正，转化为动力。对于师资缺乏，没有专业素质教师的乡村学校，要采取“辐射教学”的方法来培养兼职体育教师，建立定点、定期的体育教师培训制度，尽快有效地解决乡村体育教师不足问题。四是对于场地器材条件比较差的学校，体育教师要调动学生的积极性，充分利用自然条件，自己动手，整修场地，制定出简易的体育器材，发扬本校体育的优良传统，为更好地开展学校体育工作，创造良好的条件。只有依靠农村体育工作者的辛勤劳动努力工作和社会各界人士的多方面大力支持才能使体育活动在农村得到普及和迅速发展，也才能使农村学校的体育工作得以顺利健康地开展下去，达到“发展体育运动，增强人民体质”的目的。（邳州市第二中学）第二节视觉传达设计自然环境设计社会设计分类表横向分类纵向视觉传达设计产品设计环境设计分类字体设计面图设计设编排设计(书籍装帧、海报、报刊、册页、贺卡影视平面设计…)维包装设计手工艺设计城市规划展示设计工业设计建筑设计系统设计及非系统设计家具设计、服饰设计、室内设计交通工具设计、日用品设外设计(景观设计、家用电器设计、文教林设计)用品设计、医疗器械设计、公共艺术设计业设备、军事用品设计四舞台设计维影视设计(影视节目、广设告、动画片设计……)什么是视觉传达设计?视觉传达设计是利用视觉符号来进行信息传达的设计。视觉符号系统包括摄影、电视、电影、造型艺术、建筑视觉信息、设计、城市建筑以及各种科学、文字、舞台设计、音乐记谱系统、纹章学、古钱币等传达:一般归纳为“谁”、“把什么”、“向谁传效果、影响如何”四个程序。、视觉传达设计的构成要素中文字(汉字为主,包括蒙古文、藏文、回文和壮文等)文字外文字(英文为主,还有法文、德文与拉丁相近文字日文、朝鲜文、越南文等)。指示性标志(如箭头表示对应的方向)性质分类象征性标志(如公司徽章、标志)主体分类:公共标志(如公共场所指示标志,交通标志、安全标志、工程标志、体育标志、操作说明标志等)非公共标志(机构、组织、私人使用标志,如国旗、国徽、会议会徽、商印章、欧洲贵族的纹章、日本人的家族徽章等果(⑧插图:绘画插图(各种绘画材料或电脑合成的插图,有抽象的、具象的、漫画的、动画片的等形式影像插图(摄影或摄像技术制作的插图,照片图象或影视图象等)符合插图(将绘画图象和影象图象合成、变化制作而成的插图)学科维度商图32或计文用所处的三继据架、视觉传达设计的领域文字设计(基础字体设计变化而成的变体、装饰体和书法体)标志设计插图设计编排设计(书籍装帧、报刊、册页版面设计以及影视图文平面设计)广告设计(商业广告和社会广告,如政府公告,启事、声明和C设计)广告要素:广告主息接收者、广告媒体和,告分类:印刷品广告、影视广告、户外、橱窗、礼品和网络广告包装设计(保护性的工业包装和促销性的商业包装)展示设计(“物”、“场地”、“人”和“时间”四个要素)影视