社会心理学第二会影响第九群体影响课件

社会心理学第二会影响第九群体影响16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生社会心理学第二会影响第九群体影响社会心理学第二会影响第九群体影响16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《社会心理学》第二编:社会影响第九章群体影响“毫无疑问,一小群有思想、有责任感的公民能够改变整个世界。”人类学家玛格丽特米德本章内容包括:什么是群体社会助长作用:我们是怎样受他人在场的影响的社会懈怠:个人在群体中会减少努力吗去个体化:人在群体中何时会失去自我感群体极化:群体会强化我们的观点吗群体思维:群体会阻碍还是促进好的决策n少数派影响:个体是怎样影响群体的学而预习与学而时习是语文科目学习中重要的方法之一，关键在于帮助学生自主分析掌握古语文基础知识，也是对学生语文综合能力的体现。学生对语文知识词的理解和掌握在一定程度依赖于教师的授课，同时也需要学生做好课前预习与课后巩固，其学习效果影响到学生学习能力和逻辑思维能力。学生具备了良好的自主学习分析能力才能在日后的语文学习中掌握科学规律，学习的效果取决于对知识的理解和吸收。学校必须严格要求授课教师提供清晰而合理、正确而完整的语文知识的引入方式，更加注重课前预习与课后巩固，把握自主学习技巧，更加深刻地收获必要的语文基础知识。在素质教育教学背景下，应该更加注重培养学生的自主学习能力，开展自主预习和巩固教学，使预习与巩固成为学生的一种习惯，让学生深刻认识到课上的教学是不能满足学习任务的，需要学生在学过某些知识之后经常复习和巩固，这样才能在潜移默化中培养学生的语文自主分析理解能力，逐步提高对文化的理解分析能力。一、要求做好课前预习，开展课前自主探讨学习初中语文教学的有效开展需要一定的阅读材料与素材的支持，课本上语文知识的学习最重要的是课前知道自己哪部分不会，在课堂上或课下通过不断询问，有针对性地学习，加上自己的悟性逐步掌握知识。教师在课堂教学的过程中针对不同的文章或者诗词意境要呈现相应的教学策略，课前的预习包括上课前和授课前的预习，学生自主预习的时候给予适当的形象化的引导，如“相关信息启发”引导，使学生能直观的研读课本的文章，把握作者的主旨思想，从而把握作者所要表达的思想，才能不断加强学生对相应概念的理解，提高自主学习的能力。例如，在学习七年级下册《沁园春?雪》的时候，学生可以通过对诗句的预习了解所描述的情景，授课教师可以提出“根据前后诗句的学习，你们可以放大自己的思维，体会‘数风流人物，还看今朝’的意境，能不能体会到毛泽东此时的思想”。授课教师的引导给学生的预习提供了方向，使学生更好地理解其句意中隐含的思想，不断反复读诗句，在体会意境的同时试着表达它的思想。可以看出教师的引导对学生的自主学习大有帮助，在提高学生的诗词分析能力的同时提高了自主学习的能力。二、学生自主探索性引导，提高综合素质自主预习和巩固复习的教学方式是围绕“阅读”项目展开的教学，知识的学习重在对知识的不断总结和积累，学过的知识要清晰地与新学的知识形成对比，进行不断地对比学习，让学生通过讨论交流和表达加强知识的理解和记忆。授课教师讲解完某一课程的内容时，通过学生对文章的理解让他们表达自己对作者思想的理解，此时学生难免会有一些表达不懂或不理解的地方，这时授课教师就应该让学生以小组的形式开展探究式学习。不同的学生对同一问题的理解可能会有差异，他们将这些差异在小组内讨论，探究问题的合理解释。而教师则对不同小组的观点进行点评，这样学生知道了自己的理解偏差，通过抒发思想和自由发挥达到理解文章思想意境的目的。这种鼓励学生自主抒发感想，提倡自由发挥的模式，就能够使学生在自主预习与复习中得到不断提升。例如，在学习周定舫的《人民英雄永垂不朽》课内作品时，学生对周定舫的作品的写作风格有了初步了解后，教师不妨引入名人英雄的其它事迹，例如：黄继光等，让学生自行寻找相关英雄事迹解读，并要求学生阅读后写出自己的感想，其中应该涵盖：自己的思想主旨、所描述的英雄的性格分析、以及英雄事迹的社会作用等等，鼓励学生自由抒发感想、自由发挥，不必拘泥于某一标准答案，而是为学生提供广阔的思考空间，使学生能够积极表达出自身的想法和看法，这一过程就是对搜集的材料的消化、理解与运用，是对学生自主思考能力培养的进一步升华。三、开展互助学习，加强自主巩固学习学生学习态度与学习方法对学生的学习有较大的影响，传统的教学都是以课前主动预习，课后教师引导复习的步骤，由于学生学习态度和能力的不同给课堂教学的进行带来了很大的不便。教学内容偏于抽象，学生实践操作时间不充足，教学内容重复性高，学生对语文学习的应用认识不足等都给学生和教学带来诸多不便。如果在教学中采用课堂内外互助学习、分组讨论的模式，不仅可以将课本知识进行有条理地整理和重难点的讨论，学生只探讨应用性大的问题，教师辅以教导，学生的积极性显著提高的同时，学生也学到了知识和知识的应用，将课堂上的问题转化为实际性的问题，有助于学生自主学习能力的提高。例如，在讲授鲁迅的《社戏》一课时，为体现学生对教学的深入体验，教师课下布置作业，让学生自主预习本节内容。教师可实行师生互换角色的教学方法，让学生根据自己的预习“展开课堂教学”，让初中学生更多地体会到身为教师的感受，变化角度以逐步改变学生的认知局限性，使教学的方式得到深化，使学生对教师的授课有进一步的认识，也能激发学生预习的动力并认识到课前预习与课后巩固学习的重要性。四、开展预习评价，强化自主学习能力教学的基础是学生对语文课堂内容的熟悉程度，教师教授与课堂学习是学生能够接触到的最直接的方式，每一个环节都需要教师确认其实施的有效性，坚持培养问题意识，课堂教师通过引导学生学会提出问题或者教师发问学生讨论学习，同时阶段性地对学生的自主学习状况做出评价，或赞扬或含蓄批评，做到游刃有余，使学生感受到压力的同时而不紧张，逐步引导学生增强自主预习学习的全面性，这是从发展学生的认识力得到改善的。采用预习综合评价的方法，使学生发现自己的不足并改善学习习惯。教师对学生的评价在一定程度上对学生的心理健康发展产生很大的影响。不同教师针对学生的实际表现做出适当评价，学生的课堂表现是与语文预习、复习巩固的程度相关的，在不同的阶段侧重不同的评价重点，从而建立起良好的师生关系，让学生保证课堂内容完整性的同时做好预习工作。例如，授课教师可以在每周末组织一次学习交流座谈会活动，一方面缓解学生繁重的学习压力，另一方面也能够丰富学生的学习体会，注重进行预习的引导。教师可以先让同桌间相互分享自己的预习方法和过程，再派出一名代表发言，面向全体学生阐明自己的预习思路，介绍自己通过这种方法得到了哪些提高。同时，教师也要根据学生的交流、发言情况等做出最后总结和解释，从整体上获得良好的课前教学方法的大总结。五、总结作为教师，重要的不单单是传授知识，而是在引导传授知识的同时培养学生的自主学习能力，做好课前预习工作，继承和发扬课前预习教学的传统优势，同时引导学生课下时常温习学过的知识，结合实际形成个人独特的学习风格，不断提高学生自主学习的质量与效率。本文所讲“学而预习与学而时习同样重要”是以培养学生的自主学习能力和解决实际问题的综合分析能力为主要目标，全面提高学生综合素质和教学质量。兴趣是心理活动对一定对象的指向和集中，是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力，无论学习哪门学科，兴趣都是最重要的，在物理课程学习中尤为如此，教师在平时的教学中，应该努力创造良好的情景，在教学的各个环节中寻找突破，在实验教学中，注重理论联系实际，用生活中的小实验引起学生的兴趣，多加关怀困难学生，注意协调学生之间的友谊，为学生的学习营造一个良好的外部环境，笔者试从以下五个方面浅析物理学习兴趣培养的策略和方法。一、引导学生知道物理学科的闪光点，激发他们的求知欲物理学是人们在利用自然，探索自然的过程中产生的，是人们改造自然的工具，在知识经济的时代，科技人才的需求日益剧增，对于科技人才培养最关键的莫过于物理学理科素质锻造，物理学基础知识在各种科技事业，尤其在航天事业，生物工程等领域得到广泛应用，在建设资源节约型和环境友好型社会中，其对新能源的开发与利用，地理环境改善都产生了极为重要的帮助，将物理学的抽象理论与现实的生产生活广泛联系起来，是学生认识到物理学科的魅力所在，从而激发他们的好奇心，培养和保持其学习的兴趣，例如，在学习汽化和液化时，先播放天宫一号卫星发射的视频，观察火箭升空的精彩瞬间，它的尾部产生了白色气团，你想知道它是怎样形成的吗?引起学生的兴趣，在电学内容的学习中，让大家了解到我们日常生活、生产中所用的电能，主要来源于水力发电和火力发电，而火力发电不仅要消耗大量的不可再生能源，还会排放出废气污染环境，即对学生进行了节能减排教育，又贴近学生的生活。二、运用物理实验、多媒体技术组织教学物理学是以观察和实验为基础的科学，物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，同时初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强，学生对实验的兴趣往往比浓厚，急切希望通过实验去探索大自然的奥秘，这里的实验不仅指教师的演示实验、学生的分组探究实验，还包括教师、学生根据教学内容自制的小实验，这些小实验利用的是学生身边的常见的物品，学生比较熟悉，更贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣，例如，在学习液体压强的知识时，我带上了一根洗衣机的排水管，又粗又大的水管集中了学生的视线，在水管的一端蒙上橡皮膜，注入适量的水，任意的弯折水管，橡皮模的凸起程度不同，学生很容易了解液体压强与深度有关的结论。随着信息化的发展，现代科技为我们提供了广阔的学习空间，运用多媒体教学技术提升了教育资源利用水平，现代多媒体技术可见度很高，容易修改屏幕内容，而且容易随时保存，这是传统教学模式所无法比拟的，以往在教学中学生很难直接看到的自然现象如，极光，大雾，云层，微小分子运动等等都可展现视频里，再如，平常我们对光的折射很难有直观的体验，通过课件演示，可以把光的传播，进入水中后折射的角度从侧面直接地动态地展现出来，课件的演示是现代教学技术改革创新的产物，它将原来见不到，很难直观感受的东西变到直观的投影屏幕上，提高了学生的参与激情，给我们的教学带来了一个明媚的春天。三、注重理论与实践相结合物理学与社会生产生活实践紧密相连，物理知识与现实生活是密不可分的，理论可以走向实践，实践最终还原为理论，物理学犹如一个朴实的老人，没有浮夸，没有焦躁，它需要的是在物理学的宝库中勇于思考，在实践里推动学科理论朝科学方向发展。学生往往乐于自己去发现物理知识，运用一些自己所知的原理去解释一些自然地现象，老师应该认识到学生是教学的主体，自己只是教学的推动者，学生应经从过去那种被动接受知识的桎梏中脱离解放出来，教师应该做的就是让学生体会到学习知识的成就感，例如，在学习一些金刚石知识时，可以让学生解释：为什么大型机械的钻头是用金刚石做成的?在学习了浮力的知识后，教师举出生活现象“煮饺子时，将包好的饺子下入沸水之中，这时饺子将沉在锅底，而后饺子熟了又会浮出水面，这是为什么呢?”在讲声音的传播时，声音是需要在介质中传播的，在水，固体中可以传播，那么在太空中，在真空中可以传播吗?在通过将物理和生活实际联系起来，学生学习物理的兴趣将得到有效的培养。四、让学生了解物理科学的发展历程物理学是一门历史悠久的学科，每一个物理概念后面都以一段足以被人称道的故事，每一个定理的提出，一个概念的形成都是很艰难的，物理学界的前辈们为物理科学的发展和进步付出了一般人难以想象的努力，物理学不是一门枯燥的学科，学生在物理学习过程中不仅可以取得进行科学研究的基础知识，还可以培养正当价值分析和逻辑思维能力，物理的教学是一门艺术，而巧妙地讲述物理科学发展历程让学生知道是这门艺术的精髓。在平时的教学中，教师将物理的魅力带给学生，如，讲述定律发现的过程，物理学家如牛顿，伽利略等人生事迹，各种前人做过的经典实验，确立学生的人生价值取向，熏陶灵感，让学生了解钱学森等老一辈科学家的事迹。感受他们为科学，求真理的崇高品质，顽强拼搏的精神，高尚的人格魅力，乐于为科学献身的境界，具体说来就是我们在教学中多加分析概念的历史沿革规律，如，讲牛顿定律时，同时让学生了解亚里士多德认为力是维持物体运动的，帮助学生深刻理解什么是力，在电流的磁效应部分，介绍奥斯特―次演讲结束时做了一个实验，在电源接通的瞬间发现磁针跳动了一下，这一跳使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台上摔了一跤，以后的两个月里，奥斯特闭门不出，通过多次实验，都证实了通电导线周围存在磁场。五、设置悬念，启发思考心理学告诉我们悬念可以激发学生的兴趣，引导学生思考，开发学生的智力，学生是教学的主体，是学习的主人，提起学习兴趣的关键在于通过教师的引导启发，达到学生自求，自得的效果，物理教学中教师运用各种有效的方式，因势利导，调动学生的积极性，是“要我学习物理”变为“我要学习物理”，如，在讲自由落体时，先问学生：一张纸和一块铁同时释放，它们的速度是否相同?学习重力时，问：为什么水都是往低处流呢?学习摩擦力时先问，为什么举重运动员举重之前先在手上抹上镁粉?学习压强时，问为什么一个鸡蛋用锤子一锤就破，而握在掌心却怎么也捏不破。总之，新课改中强调学生是学习的主体。只有学生的学习兴趣培养起来了，他们才会自主地、快乐地学习，初中物理教师尤其应该注重学生学习兴趣的培养，帮助他们克服困难，更好的学习专业基础知识，迎接未来的挑战。《社会心理学》第二编:社会影响第九章群体影响“毫无疑问,一小群有思想、有责任感的公民能够改变整个世界。”人类学家玛格丽特米德本章内容包括:什么是群体社会助长作用:我们是怎样受他人在场的影响的社会懈怠:个人在群体中会减少努力吗去个体化:人在群体中何时会失去自我感群体极化:群体会强化我们的观点吗群体思维:群体会阻碍还是促进好的决策n少数派影响:个体是怎样影响群体的案例:“猪湾事件1961年1月的一天,约翰F·肯尼迪就任美国第35届总统。肯尼迪年轻、睿智、英俊,出身于富有名门世家,同时他还是一名战斗英雄,他还有一位聪颖美丽的妻子和两个可爱的孩子。他周围的智囊团和内阁成员都是才华横溢的。他上任时遇到一个重大的外交决策:是否应该继续执行入侵古巴的计划?当时,卡斯特罗刚刚在古巴领导了社会主义革命,艾森豪威尔的计划是派小队中情局训练的古巴流亡分子登陆古巴海岸,并煽动一次大规模反对卡斯特罗的暴动肯尼迪召集了他的智囊团,共同研究该计划的优缺点。该团体逐渐变成了一个联系紧密、具有凝聚力的集体。他们就该议题提出了许多专业意见,经过长时间的深思熟虑,他们决定采取行动。在1961年4月17日,一批由1400名流亡分子组成的部队入侵了古巴的猪湾。接着,灾难发生了,卡斯特罗的军队几乎俘虏或歼灭了所有的入侵者。友好的拉美国家对于美国入侵自己的邻国非常愤怒,而且古与苏联的联盟更加紧密了。事后,肯尼迪总统自问为何我们会如此愚蠢?”他们的表现为什么会不同?1961年10月,中情局发现苏联在古巴放置了数枚导弹,导弹对准了美国各大城市,这使得第三次世界大战一触即发。肯尼迪和他的智囊团采用了一种明智的策略,巧妙地避免了战争:他们通过威胁、海上封锁,并显示出调停的姿态,成功地使苏联的首脑人物赫鲁晓夫取消计划,并撤走了导弹。这次为什么肯尼迪和他的智囊团有了不同的表现?第一节群体的概念1、群体动力学家肖(1981):两个或更多互动并相互影响的人2、澳大利亚社会心理学家特纳(1987):群体成员把自己群体中的人看做是“我