战略联盟的理论与实践教学课件

战略联盟的理论与实践26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。战略联盟的理论与实践战略联盟的理论与实践26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。战略联盟的理论与实践、战略联盟的概述联盟伙伴选择:3C原则三、联盟类型选择四、联盟集群设计五、合作障碍与集群管理战略联盟的概述1.日益兴盛的集群竞争19世纪后期:托拉斯的兴起和联合大企业的出现改变了经济力量的分布;第一次世界战争期间:大公司间形成的卡特尔又重新对世界经济力量重新分配,并在世界范围内进行协调;二战后现代跨国公司蓬勃发展;今天,经济力量的中心正在向集群转移“突然,主权国家感到力量的丧失。国家主权和国家经济实力的概念莫名其妙地失去了意义。”(雷蒙·菲尔诺,《绝境中的主权》)我从事信息技术教学已十多年了，其中最让我感到无奈与沉重的是：初一新学期接手班级中，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，掌握不了基本的计算机知识和操作能力，彻底是个“电脑方面的文盲”。在实践操作过程中，经常会出现这种或那样的问题，并且绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师如何与学生站在平等的高度使学生在相对落后的环境下掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，是摆在我这样一个农村中学信息技术老师面前的一个迫切而又艰巨的任务。根据学科特点及实际情况，下面是自己从教几年的一些做法。一、在现有的条件下采用灵活的的教学方法首先，在平时的教学中我经常充分利用计算机的固有特征，恰当采用形象、直观的教学方法，来帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。如在教学“认识计算机硬件”板块中，我先提问“你的身体那些器管最重要”？学生纷纷说出自己的认识，有的说是眼睛、有的说大脑、有的说心脏……我接着说“计算机的硬件的各部分像我们身体的各个器管一样，各自起着它们的作用。显示器像人的嘴巴是我们了解信息的途径、中央处理器像人的大脑、神经中枢，构成了整个系统的控制中心，对各部件进行统一协调和控制……”用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。其次，学生学习信息技术课所表现出来的个体差异最主要的原因无非是最初学习条件、知识理解力、实际动手能力等各方面存在的差别造成的，但是他们的生活环境却差不多。所以针对这方面的问题我们可以通过类比的方法，让学生以自己原有的知识经验的基础上，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。要给予他们一定的时间和条件，使每个学生能够真正投入到实际操作中，在实际操作中通过各种方法达到提高各种能力的目的。在教学“空格键、换档键、delete和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。Delete键是删除键，筛除光标后面的字母，Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，它们相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。把人人都熟知的日常生活常识与电脑知识联系在一起理解，学生掌握起来就轻松多了。二、加强学科间的整合中小学生学习信息技术的最要的目的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，所以要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。在教学中创造条件，积极利用信息技术技术辅助各学科教学，从而培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力培养，加强与其他学科老师间的联系，积极开展信息技术与各类课程的整合活动，可以充分地利用现有资源，发挥多媒体设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。如在教学Excel时，结合学生实际，让他们结合数学中统计与整理方面的知识，用计算机进行数据计算、分析等；在教学flash软件时，让学生配合美术课、物理课，进行实际的图画制作、操纵；在教学上网时，结合语文、历史、政治等学科，查找自己在学习中需要和将要了解的知识；让学生在学习计算机过程中同时完成其他学科知识，使学生切实感受到计算机知识的重要性和实用性，培养了他们学习信息技术的兴趣，拓宽了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。三、发挥学生的主体作用电脑知识有很大的开放性，自然学生也喜欢上信息技术课。此时我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，充分发挥他们的主体作用，放手让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。如在教学FrontPage的超级链接时，我先让学生演示没有链接的网页，接着提问：现在不能打开其它网页，你能让各网页之间相互链接吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的上网查找方法……各小组之间也不由自主地互相帮助起来。生生之间的交流，教师适时的点拨，使学生很轻松的就掌握了超级链接的方法。如教学完Flash软件后，可以让学生自由发挥制作；教学Powerpoint的插入图片时，让学生进行配乐诗的创作；在教学“photoshop”软件时，软件强大的绘图、渲染、合成功能震惊了学生，一幅幅美丽图片吸引着学生。讲解了如何操作后，学生们迫不及待地操作起来，绘出他们的想像。可以说电脑给了学生一片广阔的创造天空。在实践中我认识到作为一名农村中学信息技术老师不仅需要转变观念，更应努力寻求适合农村中学环境的教学方法，自己也要不断充电，这样才能开拓出属于农村信息技术教学的新天地，不会被素质教育淘汰。中等职业教育发展对策近年来，我国农村中等职业教育事业发展迅速，成绩显著，初步形成了比较完善的职业教育体系。农村中等职业教育办学模式灵活多样，办学质量不断提高；职业教育的资源配置进一步优化，办学规模显著扩大；专业设置充分体现地方特色，打响地方品牌，为地方经济服务；为新农村建设培养了大量高素质劳动者和实用人才，在地方现代教育体系中占有重要地位。然而，在取得发展成绩的同时，农村中等职业教育仍然是教育事业中较为薄弱的环节，特别是随着国家对职业教育的进一步重视，科技进步、产业结构调整和劳动力市场的变化带来新的挑战，农村中等职业教育中的一些矛盾日益凸现，存在一些亟待解决的困难和问题。本文试探讨农村中等职业教育发展对策，以期对农村中等职业教育的发展有所裨益。一、农村中等职业教育发展中存在的主要问题（一）职业教育与普通高中教育发展不均衡人口出生率持续下降，适龄儿童入学率下降，加上普通高中年年扩招，挤压了职业学校的生源和招生空间。另外，由于学校办学规模不够，发展品位和档次不高，农村中等职校很难显现出大的作为，教育资源整体组合有待进一步优化，学校办学条件亟待改善。（二）农村中等职业学校发展后劲不足以梧州市蒙山县职业技术学校为例。该校历史“包袱”沉重，负债较多，管理跟不上，加上学校实验综合楼加层、教学综合楼加层、校园文化建设、附属工程建设等工程负债492万元，教学物资欠款38万元。政府投入不足，银行贷款支持力度不大。加之缺乏政策支持，民间资本又难以顺利进入投资，农村中等职业学校发展的资金缺口较大，这些导致农村中等职业学校发展后劲不足。（三）专业师资紧缺真正拥有过硬的专业技术的教师紧缺，一些专业课教师都是“半路出家”，专业结构不合理，教学理念、手段趋于落后，教师学历合格率偏低，高学历及“双师型”教师占中等职业教育教师总数偏低。许多教师拘泥于传统的教学模式，培养出的学生理论知识较扎实，而动手操作能力欠缺，有悖于职业教育实践性特点。（四）社会对职业教育的认可度有待提高受传统人才观的影响，许多学生及家长盲目追求接受高中阶段优质教育，个别家长宁可自己子女初中毕业流向社会，也不愿接受职业教育，导致中职学校招生生源严重不足，而社会需求量逐渐增大，形成供求失衡的两难境地。与此同时，许多企业及用工单位招聘工人把关不严，一些没有接受专门职业教育的工人进入技术岗位，而许多职业学校的毕业生工作难寻，结果造成不接受职业教育也能找到好工作的心理定势。二、加快农村职业教育发展的对策及建议发展农村职业技术教育应按照内涵发展与外延扩张并重，以内涵发展为主的思路，在扩大优质职业教育资源、稳步积极发展职业教育的同时，深化中职学校教育教学改革，全面提高教育质量。（一）优化结构，合理配置，均衡发展中等职业教育发展相对缓慢，投入严重不足，职业教育基础能力较弱，办学条件和质量不适应经济和社会发展需要，未能建立与市场需求和劳动力就业紧密结合的现代职业教育体系。以梧州市蒙山县为例。全县中等职业教育与高中阶段教育相比，其比重约为3：5，与国家提出的高中阶段教育普职比例要达到大体相当的要求存在较大差距。职业教育滞后于经济发展和市场需要，职业教育宏观管理和改革与发展工作滞后，有利于职业教育发展的政策导向、经费投入、办学机制尚未建立健全。对此，应进一步优化教育结构，合理配置教育资源，促进普通教育与中等职业教育均衡发展。（二）加强教师队伍建设，全面推进教学改革教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见详细对中等职业学校教师队伍建设的工作重点和政策措施作出了具体指导，对改进职业学校的教师编制管理、拓宽专业课与实习指导教师的引进渠道、建立特聘兼职教师制度、在职教师继续教育和业务培训以及职业学校教师专业技术资格评价制度等方面作出了政策性的规定。这一文件很好地消除了师资引进与管理过程中的政策性障碍，对建设一支符合职业教育特点的专业教师队伍具有重大的现实意义。应贯彻实施该意见，切实改变农村中等职业教育师资力量不强，特别是专业课教师队伍较为薄弱的状况。应着力加强职业教育教师队伍建设，广开师资来源渠道，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和学科带头人。有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业水平。同时，应全面推进农村中等职业教育领域的教学改革。改革职业教育课堂教学模式，根据教育特点和学科性质，切实加强实践教学，着力提高受教育者的职业能力。可通过课程改革推动教学改革，不断提升高职业教育的质量，形成职教特色，全面提升农村中等职业教育服务经济社会水平。（三）多渠道筹措资金，增加对农村中等职业教育的投入，切实改善办学条件政府、教育行政部门和学校都应充分认识到推进农村中等职业教育的改革与发展是实施科教兴县战略、促进经济和社会可持续发展、提高竞争力的重要途径，是调整经济结构，提高劳动者素质，加快人才资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。以蒙山县为例。发展农村中等职业教育可为该县大力招商引资，建设县工业集中区，打造茧丝绸加工基地提供强有力的劳动力支持和高素质的人才保障。政府应提高对发展农村中等职业教育紧迫性的认识，将其纳入当地经济和社会发展的总体规划，健全职业教育工作联席会议制度，结合当地经济建设和社会发展实际，及时制定促进农村中等职业教育发展的政策和措施，研究解决工作中的实际问题。政府部门应从教育费附加中安排一定量的经费专项用于发展农村中等职业教育，保证用于举办职业学校和职业培训机构的财政性经费逐步增长。同时，应积极开辟多元化融资、筹资渠道，利用金融、税收以及社会捐助等手段支持农村中等职业教育的发展。根据蒙山县的实际，要进一步拓宽农村中等职业教育经费的筹措渠道，一是政府应进一步加大对职业教育的投入，确保中等职业学校生均经费不低于普通中学。二是建议县财政建立中职教育专项经费，培植职业教育的特色。主要用于职业学校市级以上示范专业、校外实训基地创建工作，各级技能比赛奖励，专业课教师继续教育培训，以及中等职业教育的课程改革。三是农村中等职业学校应充分发挥自身资源优势和技术优势，通过兴办特色产业，举办各种培训班，逐步增强办学实力和造血功能，促进办学条件改善。（四）提高认识，加强引导，努力营造良好的职业教育发展社会氛围近年来，中央高度重视职业教育，中等职业教育的发展进入一个新的阶段。《2012-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：大力发展职业教育既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要，在整个教育结构和布局当中，必须把职业教育摆在更加突出、更加重要的位置。在这种新的发展形势下，县级政府对农村中等职业教育重要性的认识需要提到一个新的高度，进一步制订有利于区域职业教育发展的政策。1加强对农村中等职业教育发展的领导。应建立由县人民政府主管领导负责，发改、财政、人劳社保、经贸、教育、农业、林业等部门组成的职业教育联席会议制度，加强部门之间的统筹规划、综合协调。认真分析职业教育发展的新形势，及时研究和解决职业教育发展过程中遇到的难题，如加强校企合作，加强实习生顶岗实习期间的管理等。定期召开全县职业教育工作会议，出台发展职业教育的有关政策与意见，为职业教育的发展提供政策保障。2加强职业教育的宣传与引导。注重宣传职校毕业生就业有路、升学有望、致富有方、创业有成的典型事迹，宣传和表彰发展职业教育中涌现出来的先进单位和个人。对社会、家长和学生要进行正确的教育观、人才观、择业观的引导，特别是在每年中考、高考前，做好宣传引导工作，全面介绍职业教育，使其升学选择更加准确务实。3大力营造良好的职业教育发展社会氛围。在全县工业大会等各种场合，大力宣传重视企业人才尤其是操作型技术人才培养的典型，积极引导企业像对待技术改造一样重视企业的技术工人培养，鼓励企业与职业学校通力合作，通过人才创新，实现产品创新，技术创新，最终实现产业转型升级。逐步形成全社会关心、支持并主动参与职业教育的良好氛围。（五）广泛开展社会职业技术教育培训，严格实施职业工人准入制，努力提高职教毕业生的就业率职业类学校应积极担负起各专业人才职前培养和职后深造的双重责任，扎实开展企业职工双证制教育培训。学校及相关培训机构应进一步完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度，提高证书的含金量。劳动和社会保障部门要强化企业自主培训功能，加强对一线职工、转岗职工的教育和培训，形成职工在岗和轮岗培训的制度，实行培训、考核、使用、待遇相统一的政策。劳动保障、人事等部门应加大对企业等用人单位执行就业准入制度的监察力度，及时纠正处罚违反规定的行为。用人单位也要提高对就业准入制度的认识，招收、录用职工属于国家规定实行就业准入控制的职业（工种），必须从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用。加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道，为毕业生与企业穿针引线，即使职业技术人才炙手可热，不出现外流现象，又可满足企业扩大规模，抢占市场先机的客观需要。职业学校和培训机构自身要抢抓职业教育发展的良机，乘势而上，深挖潜力，锐意创新，积极适应经济结构调整，技术进步和劳动力市场变化，及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，增强专业适应性，努力办出特色。战略联盟的理论与实践、战略联盟的概述联盟伙伴选择:3C原则三、联盟类型选择四、联盟集群设计五、合作障碍与集群管理战略联盟的概述1.日益兴盛的集群竞争19世纪后期:托拉斯的兴起和联合大企业的出现改变了经济力量的分布;第一次世界战争期间:大公司间形成的卡特尔又重新对世界经济力量重新分配,并在世界范围内进行协调;二战后现代跨国公司蓬勃发展;今天,经济力量的中心正在向集群转移“突然,主权国家感到力量的丧失。国家主权和国家经济实