部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣-》课件【精】

部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》课件【精】部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》课件【精】部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》课件【精】说一说:如果动物变成这样…母鸡飞翔随着中考语文改革的不断深化,作文考题不仅在形式上发生了深刻的变化,而且在考查的内容上也体现出强烈的创新意识。命题者为了让考生在作文卷上有话可说,有事可写,有“文”可做,命题时往往不再在审题上设障碍,而注重考题的“开放性”。21世纪是人才的世纪,人才最高的本质就在于创新,而创新的有力工具就是思维。要想在写作中有所突破,就要求学生在写作中有独创性,要跳出思维的定势,以独到的见解和新颖的观点来吸引人。我们必须注意作文教学。首先,打开思维的“匣子”,立足于“创”字。中学生作文常犯的毛病就是人云亦云,千人一面。究其根源是与思维方法有关。人们对某些问题的看法具有很大的相似性,思维范围和内容成了一个严重封闭的“匣子”。要彻底改变这种状况,尤其要从思维训练入手来培养学生的“独创”意识。二中王晓群老师上作文课,她在黑板上画了一个圆,让学生根据圆的特征展开联想。同学们踊跃发言:皎洁的满月,明亮的眼睛,圆圆的足球,神奇的篮球,迷人的彩灯等等,这时王老师又引导学生根据事物外形,联想到本质:圆像空虚,像一无所有,像成功的花环,像失败的陷阱,表示结束的句号,表示开始……学生根据自己的意象写成一篇优美的文章。所以现在我们必须立即把思维训练纳入作文课堂教学中,诱发学生养成“去粗存精、去伪成真、由此及彼、由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛,平凡中蕴含的伟大,热闹中潜隐的寂寞等。通过训练,学生思维的广泛性、深刻性、灵敏性就增强了。其次,植根于现实生活,强调一个“新“字。白居易说过:“文章合为时而著”。这个“时”就是现实生活。因此要引导学生关注身边的长幼之情,邻里关系,欢乐与忧伤,成功与失败……要不失时机的进行“热点炒作”,让学生自觉地养成“说真话,诉真情”的习惯。班上刘倩的周记中有这样一段:考试好惨,爸妈对我有多大期望啊!晚上,我不敢回家,脑子一片空白地在街上走着,七点多了,冬天的夜异常地漆黑和寒冷,只有小星零散在天幕上,从不善感的我,此刻有多愁,我似乎听到爸爸的叹息声,看到了妈妈阴沉着的脸……多么真实的感受,多么新奇的描写,可见生活给了她丰厚的滋养。要把学生目光引向社会,生活这个“万花筒”,真实、真切、真诚、真挚地关注、感受和体察生活,使学生产生不可遏制的写作冲动,这样的文字一定令人耳目一新。再次,重视积累,看好一个“活”字。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的是作文中的积累,只有厚积,才能薄发,学生要广泛阅读,勤于写作。正如欧翁所说:“唯勤读书而多为之,自工”。任何一项技能都是熟能生巧的过程,而作文更是如此。平时我要求学生写生活札记,还特意为生活札记开设了几十个栏目。如:美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。通过三年的努力,他们的文笔流畅,表意准确,清晰的文字总是让人回味无穷。最后,鼓励动笔,做好一个“练”字。现行教材的作文训练一般是一个单元安排一次作文,往往是读什么文章就定什么作文,写作成了阅读的附庸。有的单元写作训练的内容安排前后脱节,缺乏连贯性,有的单元写作训练内容与前面雷同,缺乏新意。而且每次作文多数是篇章训练,综合训练,极少地单项训练,分解训练。这样起点太高,学生会厌作文,怕作文。因此,我们应以“思维训练”为核心,以培养创新能力为目的,构建作文素质训练的内容目标体系。要注意“三个一万”的作文训练量:一万字的课堂作文(每周1次,每学期至少16次,至少600字)。一万字的课外作文(片断训练,每周2次,每学期至少30次,每次至少300字)。一万字的读书笔记(或做卡片,或抄名言警句等)。相信,通过这等练习,还怕没“米”可炊吗?让我用理学家和哲学家威廉?詹姆士的话作结束语吧:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运”。杨兴盛,甘肃漳县草滩中学教师。随着初中地理教改和素质教育的推进，农村学生对地理学科认识逐渐实现了根本性的改变，从所谓的“副科”向必修性学科认识提升，学习方式方法也从被动的记忆与背诵学习向主动地资料搜集与整理学习提升。这种内驱性主动学习的实现，在农村初中生的地理学习中形成了更多良性循环，从课堂向课外、从教材向其他资料、从教师要求向个人兴趣与从教材规定向个人成长等方面，实现了全面地、主动地、积极地与创造性地学习拓展，既丰富了知识、培养了高效个性学习方法，也提高了他们的学习和探索能力。1农村学生搜集地理资料的主动学习探析由于农村学校与农村学生家庭现有条件的限制，他们地理资料的搜集必须克服很多的困难，且需要发挥更大的主动性才能实现。1.1兴趣性搜集地理学习兴趣是支持农村学生地理资料搜集的首要动力。教学实践中，教师要注意从两方面加以引导和培养：其一，探索性引导。教师在教学中要注意结合教材章节内容，加强对农村学生探索精神的开发与培养，尤其是运用相关教学内容中“未解之谜”等知识，激发农村初中生的探索欲望。例如，在教学“因地制宜发展农业”时，教师可以针对“橘生淮北则为枳”的现象，激发农村学生立足自己生长区域的气候、土壤与其他的因素等针对农业发展的探索精神，让他们积极地搜集相关地理资料为成长或服务农村打下知识基础。其二，好奇心培养。这种好奇心来自于两个方面：一方面，是学生生活中的好奇心。由于“地理知识中蕴含着与现实生活密切相关的情感、态度与价值观”，在课堂教学中“建立学生与真实生活之间的联系”，让学生体验“地理学习的乐趣”，是农村地理教学的最大优势之一。如上述“橘与枳”之间的变化现象等。另一方面，是学生学习中的好奇心。主要是指学生在日常的地理学习中，自己遇到的那些地理奇特现象，例如百慕大三角洲、地震、火山与龙卷风等。1.2拓展性搜集根据农村学生地理学习的实际，这种拓展动力主要源自于两个方面：其一，学习任务完成性动机。这是在教师教学主导下，学生根据教师布置任务开展的地理资料搜集工作，既有新知识的预习也有旧知识的复习。这种资料搜集活动具有方向明确的典型优势，学生能直观地看到自己在资料搜集活动中的成果与进步。例如，在关于“人口与人种”的教学中，教师可以安排学生去搜集世界各地人种及其各种典型特征的地理资料，学生只要根据人口与人种的地理分布情况，运用各种工具去完成就行了。其二，个人展示性动机。教师可以运用多种方式让学生进行展示，使全体同学共享资料拓展搜集的成果。在初中地理教学中，“活动栏目是初中地理新教材中的一大亮点和特色”，其“多样性、开放性、探究性等特点”极大地激发了学生“积极、主动地参与探究活动”的兴趣。教学中，教师可以运用班级教室布置的版块与课堂教学环节版块，让初中生展示自己在地理活动中搜集的成果，如资料的多样性、多载体性、内容丰富性与地域特色性等，并根据教材内容体系适当地融入教学中，以鼓励与保护学生地理资料搜集的积极性。2农村学生整理地理资料的主动学习探析资料整理工作相对搜集工作，是处在量变向质变的提升层面，因而，对学生的学习具有较高要求，且对农村学生地理知识进步与个人能力成长具有更积极的作用。2.1教材补充整理这是农村学生地理学习主动性发挥的主要表现形式之一。教师中有两种情况：第一，精细化补充。即针对某种知识进行详细地补充，如地域特色风情特点、农产品种类与其他方面等。例如在教学“西北地区和青藏地区”时，学生可以针对高寒地区的牦牛与藏绵羊等优良畜种的特点进行补充，例如现存的数量、当地政府采取的保护措施以及有哪些生存挑战等。第二，类似现象或情况地域范围拓展性补充。即以教材内容中所展示的地域为核心进行知识拓展补充。如在教学中国地理部分的“水资源”时，学生也可以根据中国当前的水危机情况，去搜集世界其他国家的水资源资料，并探索发达国家与其他的落后国家的水治理与水资源现状等，教育学生珍惜水、爱护水源，实现学以致用。2.2体系归纳整理这种活动主要运用在地理章节复习或某个学期与学年的地理复习学习阶段，是当前农村初中生主动学习能力的主要表现形式之一。教学中较为常见且对教学具有推动作用的主要有两种情况：一是，每章地理知识体系整理。即以章节为基本的单位，让学生以教材章节内容为核心，结合自己搜集的地理资料开展学习整理活动。例如，学生对“中国的地理差异”一章内容进行整理，学生会根据“四大地理区域的划分”、“北方地区和南方地区”与“西北地区和青藏地区”的每节内容体系，把自己搜集的相关资料融入整理，实现知识的体系化、全面化与尽可能地详细化，最终实现该章节地理知识学习的内化。二是，每类地理知识体系整理。即以地理知识的类别为基本的线索进行的资料整理活动。这种整理由于跨越了地域区别，对学生的能力要求更高，需要初中生具有较强的宏观思维能力与抽象能力。例如，以中国地理的“工业分布”章节内容为核心，让学生去归纳世界各国尤其是发达国家的工业分布情况。让学生对各国的工业地域分布、工业发展特点及其优势等进行全面精确的了解，为他们树立和实现中国梦作出切实性的指导。3农村学生搜集与整理地理资料的注意事项虽然，地理资料的搜集与整理活动对教师教学与学生学习具有各种推动作用，但从学生的学习而言还需要加强针对性，把农村学生的素质教育建立在地理知识的扎实学习与进步基础上。因而，要注意两个原则：首先，教材关联性。即地理资料的搜集活动必须围绕需要学习或已经学习的内容展开，这样才具有对教学与学生学习的直接推动作用，不仅实现学生的课本知识掌握，也让学生的知识在搜集与整理活动中得到最大化地拓展，把素质教育融入知识的主动学习与教育中。其次，兴趣培养与提升性。农村学生地理学习的兴趣与知识掌握具有同等重要的作用。让学生在“自主探究式学习”中，充分发挥自己的主体地位，把“注重知识的传授转变为注重能力和情感态度价值观的培养”，让农村初中生的地理资料搜集与整理活动成为一种学习的习惯、方式与能力，推动他们把课本知识学习与生活化学习结合起来，实现全面、全程化的主动学习。农村初中生地理资料的搜集与整理工作，由于农村学生的家庭条件与环境的限制，依然需要学校发挥主导作用，尽可能地开放学校的图书馆与电子阅览室，让初中生在书籍资料的查阅与网络资料的搜集中最大化地实现，在保护农村学生学习地理的积极性同时，为他们的素质全面发展创设更为理想的基础。同时，教师也要注意培养与调动他们学习的主动性，以及学生之间资料共享的合作意识，让学生积极地配合中实现资料搜集的优势共享与缺陷互补。说一说:如果动物变成这样…母鸡飞翔蚂蚁比树高大如果老鹰变得胆小如鼠如果蜗牛会飞老虎爱吃草蝴蝶的家在水上语文三年级下册这样想象真有意思我能站着走路了急审题指导旦动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,他们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的