课件-第一编-总论

【精品】PPT课件第一编总论21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。【精品】PPT课件第一编总论【精品】PPT课件第一编总论21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第一编总论第一章环境、环境问题及其对国际法的挑战农村大多处于相对落后状态，信息不通畅，互联网的普及程度远远落后于城市，这在一定程度上影响了学生的自主学习、自我探究等活动的开展。在教学过程中，常常感到许多好的想法，由于缺乏必要的条件无法付诸实践。受多方面因素的影响，一些农村家长的教育观念更新速度较慢，传统的观念根深蒂固，对课程改革不理解、不支持，甚至反对。这给刚刚起步的课程改革带来了一定的压力。针对这个问题，笔者特提出以下几点教学经验，以供参考。一、做一个让学生喜欢的教师由于知识、学历等限制，农村中学的教师普遍存在学历较低、知识面窄等缺陷。有些新鲜的事物连老师也闻所未闻，所以农村中学教师应当多学习自己的专业知识，并浏览一些与教学有关的知识。虽不能做到上知天文，下知地理，但也应该做到工、农、兵、学、商都略知一二。拥有这样博学的老师，有哪个学生不喜欢？有哪个学生又不去积极配合？除了拥有渊博的知识外，教师最重要的还是要做到以德服人。而农村中学教师有很多并非以德感化学生，他们动辄打骂学生，粗言秽语，不堪入耳，课堂抽烟，喝完酒后，满身酒气来到课堂上课，或者迟到早退、旷课，却并不向学生说明原因；讲课时拿起书本就念，一天讲好几课。如此水平低下，品德恶劣的老师又有哪个学生会喜欢？这样的老师上课，课堂气氛又怎能活跃？所以，教师本人必须具备高尚的品德，对学生要做到以身作则，以德服人。此外，教师应努力使自己做到语言幽默诙谐。科学研究证明：幽默诙谐的语言可以促进人际交往，使自己拥有良好的人际关系。教师如果具备了幽默诙谐的语言，在课堂上妙语连珠，学生会在轻松、愉快的课堂气氛中学习，学生的积极性也会被充分调动起来。而在农村中学，有一些教师受传统师生关系影响，认为老师应一本正经，少说与课本无关的话题，其结果必然导致课堂气氛死气沉沉，学生的学习质量必然受到影响。二、在思想品德课中融入情感教育教师的备课要充分注重情感的渗透。长久以来，思想品德学科在人们的印象中就是一门枯燥无味的科目，学生对这种纯理论的说教不感兴趣，造成思想品德学科教学上的被动局面。我们每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识，一个概念教给孩子，更重要的是，把一种文化，把一种文明，把一种理念传授给孩子。思想品德学科教学与学校的德育工作是紧密联系的，只有在教学过程让学生体验到生命的尊严，而生命的尊严如果失去情感的滋润，德育的实效性不能真正得到体现，思想品德学科的教学也不能达到目的。作为教学主导者的教师，一走进课堂就应该重视发挥导入新课在师生情感方面的协调作用，创造一种愉悦、和谐的教学氛围，使教和学双方都带着浓厚的兴趣，在情绪高涨的气氛中进行教学活动。课堂上要擅于采用多种多样的教学方法，激发学生听课的积极性和参与的积极性。课堂上要真正使师生的“教”与“学”达到和谐的统一，必须创造条件，充分调动学生的参与的积极性，把学生丰富的情感体验融入听课的过程中。大胆采用灵活多样的方法，如讨论法、演讲、辩论等方法，可以取得意想不到的效果。同时也让学生很好地把自己的情感融入到课堂中去，取得很好的教学效果。三、在教学过程中注重联系实际思想品德教学中应强调联系生活实际，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活、利用学生已有的生活经验，选取与学生有关的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助学生理解社会生活的要求和掌握规范，提高其社会适应能力。以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，还应组织学生走出学校到社会中去观察生活、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。也就是说，要将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂；也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观。对于社会生活中有意义的事件、有争议的话题，教师可按照学生的特点及教学时间的安排，做一定的改造、加工，使之能够与学生思想品德形成的规律相符合，也能与学生的接受能力及心理发展特点相符合。深刻的经验会影响着学生的思维方式、态度及行为，它是进行思想品德教育的土壤。正如知识教学中关于直接知识与间接知识的关系一样，要想学习间接经验，必须有直接经验作基础。我国著名的教育家陶行知说过：“我们必须有从自己的经验里发出来的知识做根，然后别人的相类的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验。”对于学生而言，能够为学生明确意识到并能够在生活中运用以趋利避害的经验便是显示经验，没有明确意识到影响学生思维和行为的经验则为隐性经验。再从思想品德的形成和发展来看，学生的已有经验有的是积极的，有的是消极的。教师的作用是要使学生已有的经验得以明晰并朝积极的方向转化，使思想品德教学成为学生自主建构、形成及发展思想品德的过程。四、教师要不断创新教学方法教师要大胆突破传统的教学模式，从备课、上课、课后等方面，大胆创新，探索符合新课程理念的教育教学方式。方法创新应该是实质性的，不能穿新鞋走老路，做表面文章。有些教师以为，上课多让学生发言和活动，这就是创新，这种认识是极端错误的。创新教育倡导学生“自主、探究、合作”的学习方式，“自主”不是让学生多发言；“探究”不是叫学生找答案：“合作”不是要学生围圈或做游戏。教师提出的问题有没有价值，值不值得学生讨论？教师设计的活动符不符合创新教学的实质性要求？这要求教师在本质上下工夫，而不是在表面。在课堂上，教师尽量给学生留有自主发挥的时间和空间，创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。教师的教不可能代替学生的学，因此，教师要在教学中引导学生学会自主学习。我们在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造和谐的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。在具体的教学中，教师采用启发、讨论式、调查式等方式教学，指导学生会自主学习。这样，有利于促使学生主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学习，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学习时光。教师应把思路放宽，教育决不仅限于课堂，应通过多渠道来教育学生，如实际调查，参加社会公益活动，参观访问等等。学生思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，将课内与课外结合，通过道德实践促使学生思想品德的逐步形成。总而言之，作为农村的教师，要想方设法来活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐的人生，使师生关系更加融洽，使教学质量迅速提高。在农村初中英语教学中，经常发现这样的现象：学生缺乏明确的英语学习目标，只是机械地完成学习任务，甚至怀疑是否有学习这门学科的必要，对老师制定的学习奖惩措施也不感兴趣，有的作业不做，上课不听，课后也不复习，读书心不在焉，等等。这些现象，反映了学生英语学习内驱力不足，严重降低英语教学效率。那么，我们应该如何更好地激发农村初中学生的英语学习内驱力呢？一、激发理想目标，打开学习心锁理想是人生道路的导航明灯，没有理想就没有目标，人生就如在黑暗的大海中航行。因此，要激发学生的英语学习动机，我们就要加强对学生的理想教育，通过口头谈心、书面交流、集体教育、班会参与等多种途径引导学生结合自己的实际树立正确的理想目标，并且确立好近期目标、中期目标和远景目标；目标不要定太高，也不要定太低。太高了容易有挫折感，灰心丧气，太低了缺乏动力，容易自满。在教学实践中，我们要随时关注学生近期目标的实现情况，并针对不同情形给予针对性的激励，让学生饱尝成功的喜悦，振奋精神，主动进取，坚定实现下一个目标的信心。二、加强思想教育，激发学习动力责任是一个人进取的必备素质，一个人只有具备责任感，才能真正懂得对自己负责、对他人负责、对社会负责，并为此责任不懈努力，将学习行为变成自觉行为。因此，我们在教学中要注意对学生渗透责任教育，唤醒学生的责任意识，引导学生学会负责，不能啥事都是自我中心，由着自己的性子来。要让责任感成为学生生命中的一种习惯，生命中必不可少的一部分。一旦学生能够做到将责任感迁移到自己的日常生活和学习行为中，责任感就顺利内化为学生的自身品质，学生就会随时追求负责任的言行举止，做到主动学习、自觉学习，真正生成学习的内驱力。责任与感恩紧密联系，一脉相承。因为感恩，所以有责任。有了感恩的思想，就会有感恩的责任和行为。因此，我们还要在教学实践中渗透对学生的感恩思想教育，让学生体会身边的人对自己无私的关爱，从而知恩图报，将之内化为学习的动力。我们还要培养学生健康的情感态度价值观，学生有健全的价值观和人格，才能更加认识到学习的重要性和自己的使命感，使自觉学习、自主学习变为内心的强烈愿望和需要。总之，加强对学生的思想教育，能够培养学生热爱学习、自觉学习的品质，真正激发学生内在的动力。三、加强挫折教育，塑造学习信心由于生活水平的提高和生活条件的改善，现在不少学生安于顺境成长，一有困难就会产生畏难退缩的心理。因此，我们应对学生加强挫折教育，培养学生不怕苦难、笑对挫折、勇敢挑战、超越自我、锲而不舍的精神品质，重新塑造学生学习的自信心，让他们在顺境面前不骄傲、不自满，在逆境面前不畏惧，不退缩，不放弃。要用历史典故、名人故事、身边的人等教育素材引导学生自觉总结形成逆境的原因，并思考摆脱逆境的策略。要让学生在面对学习苦难时，多一点“我能……”“我坚信……”“我一定要……”的意识，让学生学会相信自己，欣赏自己，将在挫折面前失去的自信一点一滴地给找回来。值得提醒的是，面对学生在学习中显现的挫折，我们老师不仅要鼓励学生坚定信心，继续努力，还要注意自己教育学生的态度和语气，切不可以责骂、批评甚至体罚等手段来对待，这样的话对提高学生的学习成绩毫无益处。只要我们真正地从学生内心出发，语重心长地和学生分析错误的原因以及下次避免错误的方法和要求，学生一定会迅速摆脱逆境、健康成长的。四、改进学习方法，改善学习效率好的学习方法是学生学习不可或缺的源动力之一。其实，从孩子的内心来说，他们都想学好知识，都想成为老师心中的好学生和父母眼中的好孩子。但是，有的从小未能形成很好的学习习惯和学习方法，导致学习效率低下，自此形成恶性循环，很多基础知识没有掌握，到了初中阶段再想赶上去就非常困难。英语中的词汇、语法、句型的学习，都需要一个逐渐积累的过程，需要学生运用合适的学习方法及时巩固，及时内化，特别是对一些智力平常的学生来说更要讲究学习方法。因此，我们老师在教学中不仅要教给学生相应的英语知识，还应及时渗透合适的英语学习方法。如单词的记忆，可以引导他们采用中英文对照法、语境结合法、读音感悟法、口手心结合法、谐音想象法等多种方法来加强记忆。一旦学生掌握了相应的方法，他们的学习效率会成倍地提升，学习成绩会显著地改善，学习成就感会扑面而来，随之而来、自然生成的就是很好的学习内驱力了。五、结束语有些农村学生有一种与生俱来的胆怯与自卑，激发他们英语学习的动力不是一蹴而就的，需要我们长时间关注和实践。但是，我们坚信，只要学生树立了正确的人生理想，懂得感恩于行，不惧挫折，并掌握相应的学习方法，学生一定会有强大的学习动力，做到自觉学习、自主学习，不断提高自己的知识修养。第一编总论第一章环境、环境问题及其对国际法的挑战法学的环境概念1.国内法的概念2.国际法的概念第二节人类环境问题及其对国际法的挑战一、人类环境问题的主要表现人类环境问题的主要原因当前人类环境问题的特点四、人类环境问题对国际法的挑战问题与思考环境的概念人类环境问题的产生与成因。人类环境问题对国际法的挑战。第二章国际环境法的发展第二节从1972年联合国人类环境会议到1992年联合国环境与发展大会之前国际环境法的发展一、1972年