部编版六年级下册语文第3单元习作：让真情自然流露课件

优质课件选儿童教育/幼教课件/家长会/主题班会1精美ppt教学进度交流平台·初试身手·习作例文“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。说发现“情以物迁，辞以情发”是《文心雕龙》中的名言，意思是人的情感会随着周围的景物而变化，文章是这些情感的抒发，说明写文章要抒发自己的真情实感。后面的两段话以前面两篇课文的具体内容为例，总结了文请在此输入您的大标题68%请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本7精美ppt教学进度说发现章表达情感的两种方法：一是“把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感”；二是“把心里想说的话直接写出来”。议方法文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？

《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，且把情感直接表达出来。但是在《匆匆》的第3自然段，作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这个具体的事物中，运用了融情于景的表达方法。

《那个星期天》则主要是将情感融入具体的人、事、景物之中间接表达出来。例如课文的第4自然段，作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”四件事，将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中，非常真实感人。有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑……”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们就可以把情感融入周围的事物中，让事物为我们的情感代言。请在此处输入您的标题点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体，本模版所有图形线条及其相应素材均可编辑、更改颜色。点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体，本模版所有图形线条及其相应素材均可编辑、更改颜色。文本文本文本13精美ppt教学进度我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……说发现这两个例子展现的是一个人心情“好”与“不好”时，对身边事物(路旁的花儿、树上的鸟儿等)的不同感受。这两个例子表达情感的方法，就是“把情感融入具体的人、事、景物之中”。议方法确定仿写的情境后，先要想一想，这个情境中有哪些景物。如，田野上，可能会看到花、草、树、天空、云朵、昆虫、小动物，可能会听到鸟叫、虫鸣、风声。再进一步想一想，心情好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声音是怎样的；心情不好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声音是怎样的，在此基础上动笔仿写。在仿写情境时，我们还要打开思路、扩大视野，才能写出和别人不一样的内容。如，写“奔跑在田野上”这个情境，我们不仅要关注容易看到的，如田野上的花草、小路上的石头，更要关注容易被忽略的事物，如草叶上的露珠、石头上的青苔。除了“看”，我们还可以从其他多个角度来感受周围的事物。如，从“听”的角度，奔跑在田野上，既有容易听到的鸟叫、风声，也有一些非常细微的声音，如小昆虫的叫声等。今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。走在小巷里心情好演练台我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。心情不好走在小巷里夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！奔跑在田野上心情好我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了一个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住了我的去路……心情不好奔跑在田野上家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。心情好弹琴爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分“可怕”。弹琴心情不好鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。心情好钓鱼鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。心情不好钓鱼别了，语文课（例文见教材第49—51页）以前——懒洋洋提不起劲读完张先生送的书——喜欢上语文课别了，语文课得知要移民——担心没机会学习中文默写一百分——伤心、难过最后一堂语文课——热泪盈眶、

激励学好中文热爱祖国热爱母语❋结构导图❋主题概括《别了，语文课》主要写了一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣，因为“我”即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习母语。例文细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对祖国语言文字的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。❋习题解答默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。

参考答案：“我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲→喜欢→为以后没机会学习语文而张皇、难过→即将离开“语文课”，心里的痛→接过张老师送的语文课本，心里难过→激励自己把中文自修好。课文中既有通过具体事例表达情感的，也有用内心独白直接表达情感的。文章开头便写“我”上课全神贯注地听讲，觉得一堂语文课过得特别快的事，表现出“我”由“懒洋洋提不起劲”到“喜欢上语文课”的态度变化；第5自然段写报纸上有不少字“我”都不认识，于是急忙温习课文、写生字的事，表现出“我”因担心以请在此输入您的大标题文本文本文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本37精美ppt教学进度后没有机会学语文而心里难过的感情；最后三个自然段选择了老师留言和同学送书两件事，表现出“我”告别语文课“心里非常难过”，突显了“我”与老师、同学依依惜别的气氛与心情。课文的第7自然段则是“内心独白”，直接而强烈地表达出“我心里的痛”。阳光的两种用法（例文见教材第52—53页）阳光的两种用法入题说童年，引出下文阳光的用法冬天，用阳光把被子晒暖，叠好保温夏天，用阳光把水晒热，用来洗澡点题谈生活，点明中心母爱是幸福的源泉母爱是温暖的阳光❋结构导图❋主题概括

《阳光的两种用法》主要写了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光：冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗澡，表现了她们的生活智慧和美好内心，表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。❋习题解答从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。请输入第