考古学课件单元10新石器时代考古龙山文化及龙

考古学课件单元10(新石器时代考古龙山文化及龙51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。考古学课件单元10(新石器时代考古龙山文化及龙考古学课件单元10(新石器时代考古龙山文化及龙51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。五、龙山文化和龙山时代、龙山文化与龙山时代1.龙山文化的发现1928年,吴金鼎首次发现于历城(今章丘龙山镇城子崖。1930-31年梁思永等进行发掘,编写《城子崖》报告,命名为龙山文化。因其磨光黑陶最具特征,又被称为“黑陶文化”。2.分布范围一类似遗存遍及黄河、长江流域等广大地域,曾分别称为河南龙山文化、陕西龙山文化、河北龙山文化、湖北龙山文化、甘肃龙山文化等。各地龙山文化皆由当地仰韶文化时期文化发展而来,可以用“龙山时代”一词来概括这一系列考古学文化(严文明)。龙山时代绝对年代2600-1900BC,其后期已进入夏代一、引言识字教学历史悠久，意义深远。识字是整个小学阶段语文学习的关键，它是阅读和习作的基础，也是学习其他科学文化知识的基础和基本工具。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。文生来就是为放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，开展识字教学研究，对推进小学语文教学改革具有促进作用，对学生的终身发展有着重要意义。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是小学语文教学的难点。二、识字的重要性语文是一切学科的基础，而识字教学又是整个语文教学的基础，要阅读就得识字，要写作也得识字。把汉字的六书引入教学，象形字用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。虽然有很多识字教学的方法，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。1.猜谜法：在教学中，根据不同的阶段和不同的教学内容，应向学生讲授一些学习识字的规律与方法。运用一些谜语来让学生猜字不仅激发了学生的兴趣让识字教学变得生动有趣，而且还可以让学生对字的结构有更深刻的认识。作为教师，尤其是低年级的语文教师，应当清楚地意识到这一点。如在教学“府”字时编字谜：一点一横长，一撇到南阳，南阳有个人，只有一寸长。又如教学“力”字时编字谜：“撇不出头便是刀，看不见它摸不着，大小不同人人有，勤劳动都离不了，让学生在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生自主识字的愿望。2.游戏法，低年级的学生，注意力不太集中。如果只是一味的识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，达不到预期的教学效果。在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。”学生在玩中学，在学中玩，以猜谜的方法记忆生字会收到意想不到的效果。3.根据儿童身心发展特点和记忆遗忘线规律，采取关爱儿童、宽容儿童态度，用科学的纠正错别字方法，帮助学生正确识字。例如学生作业分不清“爷、斧”，教师可以写这样一段话：“有一个老斧斧拿着一个爷子上山砍柴火，走到桥中央，一不小心，爷子掉进水里不见啦。老斧斧急得叫道‘我的爷子完了！’”学生读完哈哈大学，后来再也没人用错“爷”和“斧”。三、激起学生识字的兴趣我们教学汉字不仅要让学生会读会写，更重要的是让学生会用。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。1.鼓励教学，想要唤起学生学习语文识字的兴趣建立鼓励评价机制是十分行之有效的，小学生处于德智体全面发展时期，所以鼓励评价对于他们学习生活的开展是最为积极有效的，所以要求教师在开展语文识字课堂时要坚持以人为本、作为教师要明确差生心理的敏感状态，鼓励他们在课堂上积极发言，即使答案是错误的也不要急于否定，要进行总体肯定。这样才有助于智力发展。2.幽默记忆。如教学“告”字，我说“一口咬掉牛尾巴”。学生一听就笑了，抓住这个时机，我告诉他们这句话的意思，边说边在黑板上写“告”字出来，学生就牢记这个字了。激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。3.做动作，猜词语。低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经对字进行了消化吸收，这样就会记得更牢。保证在课堂上有充足的时间让每一位学生认认真真地识字，为以后“能初步独立识字”打下坚实的基础。4.讲故事，孩子最喜欢听故事，把生字编成一个故事来记学生也容易接受，如“休”字，我这样编：“一个人走路走累了，正好看见路边有棵树，就顺势靠在树上休息一下。在识字教学中，教师如能满怀热情地为学生架起一座座快乐成长的桥梁，帮助学生寻找出隐含在汉字中的点滴童趣。他们才会乐于学习，真正地达到快乐学习的目的。5.走出教材生活中识字“语文是实践性很强的课程，语文是用语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不在，因而应该让学生更多地直接接触语文材料。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字源于生活，再让识字回到生活中去，让学生从身边的日常生活中去发现语文。引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。6.实物识字。对于一些仅从字面上解释，学生很难理解的名词，可借助于实物，使学生既理解了字义，又激发了兴趣。比如，在教学“禾”时，我拿了一株稻穗，并讲解了“禾”这个字的演变，这样一讲，学生对“禾”留下了深刻的印象，课堂上就记住了“禾”字。识字教学是语文教学的基础，是语文教学中的重中之重。因此，教师必须要把好这一关，让课堂充满情趣。四、结束语识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步，教师要培养学生主动识字的愿望，识字、记字的方法很多很多，教学中我们应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新，大胆想像，找到更多、更有效的识字方法，学生必须掌握“灵活”的识记方法，为今后的阅读打下良好的基础。只要有心，处处都有文字，只有慢慢的不断学习，同时也要求我们将生字的意义以及基本的用法教会学生，给学生创设良好的竞争环境，让学生课外识字的兴趣越来越浓，识字量自然会有大的提高。这才是识字教育的本质所在。【摘要】课堂教学改革从传统低效、负效课堂――有效课堂――高效课堂的改变。通过改变课堂结构，最大幅度提升单位时间效益，原则是让每一分钟都有价值意义。“教师在单位时空里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。课堂教学是实施新课程改革的主渠道，提高课堂教学是关键。从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。提高课堂教学效率、尽量在有限的时间里出色地完成教育教学任务。这是提高教育教学质量、培养新世纪合格人才的关键。通过对问题的研究，使学生的综合素质得到了很大提高，个性特长得到了充分发挥，有效地促进了教学质量的提高。我校位于城乡结合部，70%的学生是农村子女，5%的学生是其他学校上不去的学生，农村初中的学生家庭普遍存在教育不重视的情况，学生回家很少把时间用于学习上，他们的知识的获得主要在学校里，如果学校里课堂上没有高效，那么学生获得的知识就更少了，针对学校的这种特殊的现状，我采取实有效的教学方法，提高课堂教学实效。一、要备好每一节课1.要备教材。所谓备教材，是指教师要学习教学大纲，熟悉教材、钻研教材，明确物理教学的具体要求。教师应结合新课程标准，转变教学观念和教学方式;研究教材，把握教材的精髓。为此我们学校注重经验交流，每次教研活动都会进行集体备课，共同探讨一些教材上的疑惑和难点，以及一些知识点的讲解方法和技巧。2.要备学生。老师要了解学生的实际情况。农村中学的学生基础较差，思维能力较差，学生平时很少观察，也不善于动手，学习物理知识就缺乏感性认识的基础，形成难点，甚至学生的语文程度、数学程度以及原有的物理学基础都会给接受新的物理知识带来困难。因此我们教师在条件不足的情况下，尽可能创造条件做实验，以基础知识为主，所讲授的内容要与农村生活紧密联系在一起，引导学生从真实的情境中发现问题、展开探究，以获得有关知识和经验，同时提高学生的思维能力。3.要备教师。教师要提高自己的专业素养，只有专业知识渊博，你才能更好地掌控整个教学过程。一个专业知识渊博的教师才能得到学生的敬佩。多观察身边的生活及学生生活的环境情况，从生活中找到相关的教学素材，使物理知识贴近生活，才能使我们的课堂更活跃。4.要备情感。在教学中很好的了解了学生的特点，就会发现他们的可取和可爱之处。如果你在课前什么都准备好了，可是却因为没有很好的了解学生，也许会在课堂上束手无策，所以课下多了解学生，建立和学生的感情非常重要，我们大家都有这样的感觉，如果学生喜欢某个老师那就会喜欢上他的课的，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。5.要备学法。对于课堂要讲解的习题，选择的时候一定要慎重。新的教育理念倡导“以学生的发展为本”，所以题目一定要精挑细选，而且要有针对性，绝不沉迷于题海之中。而选题的一个关键环节是归纳和讲解题型，因为题目是做不完的，也就是说要给学生“渔”而不是“鱼”，所以在选题的时候要选有代表性的题目，不过这要建立在对教材和对题型好好把握的基础上，知道什么类型的题目是必须讲的，而且用什么样的讲解方法可以让学生很好的理解和掌握。另外在准备1―2个类似的题目给学生当场练习，达到巩固和掌握的目的。二、激发学生的学习兴趣，优化课堂，明确目标做到事半功倍首先，精心设计引入，良好的开端是成功的一半，好的引入能唤起学生学习的动机，激发学习兴趣。兴趣是产生动机的重要条件。学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果，这在初中物理教学中具有特殊的意义。比如，在“运动和静止”的教学中，可以讲一讲在第一次世界大战中，一个法国飞行员在高空飞行能抓到子弹的故事，在上“摩擦力”的时候可以通过视频观察《猫和老鼠》片段――冰上舞蹈等，设计渗透感染性因子的引入环节，关键是要提供和显示鲜明、生动、具体的形象和情境。其次重视物理实验是激发学生兴趣，是构建高效课堂的重大辅助。帕格尔斯说：没有实验的物理理论是空洞的，没有理论的实验是盲目的。除了书本上的实验要认真完成，我们物理组的教师还不断地改良实验，力求现象更明显，效果更好，学生的兴趣更浓。比如我在马边三河口中学支教时，利用羽毛球筒和凸透镜与学生一起制作完成了多功能教学仪器：望远镜，照相机，小孔成像等取得了良好的效果，学生爱不释手很有成功感，还有些小实验就是用茶杯、吸管、尺子、镜子等日常常用的做出来的，这样一来学生的兴趣和听课热情就上去了，课堂教学效果自然也会不错的。比如：演示物体对外做功内能减小的实验中，我们用空的矿泉水瓶将瓶盖盖好，用力拧转瓶身（压缩空气，增压），再打开瓶盖，伴随“砰”的一响，学生看见在瓶有大量的“白气”。当然在课堂教学中，应明确目标突破重难点。课堂教学应具体有层次性和可操作性，围绕新课程“三维目标”并反映本课程内容，由易到难，从轻到重，由简到繁，这样才能循序渐进突出重点，攻克难点。由于学生在学习过程中存在：1.感性知识不足。2.日常生活中形成的错误观点干扰。3.思维定势带来的负迁移。4.不会用规律分析解决实际问题。教师应注重典型问题的分析讲解，引导学生体会分析解决问题的方法思路，并提供循序渐进的练习素材，让学生由浅入深，建立信心，形成能力。三、课后要加强教学反思课后要及时的对自己的课进行反思，通过反思，可以直接知道自己课的缺点和优点，这样有利于提高自己。另外也要对学生的学习情况进行及时的反思和总结，这样也有利于更好的抓住学生的强项和弱点，更好的进行今后的教学。总之，本人感觉任何的课堂教学模式，不是唯一的，更不是不变的，它仅是导向和引领，是为了更好的提高课堂高效、使学生健康合理成长、为教师长远发展来服务的。面对不同的情况结合实际情况，用实践去验证切实可行的课堂教学模式。农村初中物理高效课堂教学需要结合实情寻求适合本校真实的课堂教学模式。五、龙山文化和龙山时代、龙山文化与龙山时代1.龙山文化的发现1928年,吴金鼎首次发现于历城(今章丘龙山镇城子崖。1930-31年梁思永等进行发掘,编写《城子崖》报告,命名为龙山文化。因其磨光黑陶最具特征,又被称为“黑陶文化”。2.分布范围一类似遗存遍及黄河、长江流域等广大地域,曾分别称为河南龙山文化、陕西龙山文化、河北龙山文化、湖北龙山文化、甘肃龙山文化等。各地龙山文化皆由当地仰韶文化时期文化发展而来,可以用“龙山时代”一词来概括这一系列考古学文化(严文明)。龙山时代绝对年代2600-1900BC,其后期已进入夏代二、考古学文化的分布与部族文化区的形成1.龙山时代各主要考古学文化的特征(1)龙山文化: